将快乐识字进行到底

识字能力是学习能力的基础,为了使学生在轻松愉快的气氛中识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.基于这样的认识,我对低年级识字教学进行了探索.     

低年级学生识字能力的培养

识字能力是语文乃至各学科学习能力的基础,识字教学也就成了小学低年级语文教学的重点.但低年级学生对于学习没有明确的目标,注意力又容易受外界干扰而分散,这就使教师的讲解和训练效果不佳.教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们识字的兴趣,运用儿童易于接受的多种识字方法,拓宽识字途径,培养学生的识字能力.     

增加识字乐趣激发识字意愿

识字是小学低年级语文教学的重点.是提高阅读能力的基础.<语文课程标准>提出:"识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法,力求识用结合.     

因材施教 巧妙识字

识字是口头交际的向导,是儿童掌握书面语言学习的基础。因此识字是低龄儿童语文学习的主要内容,识字的多少、识字的能力决定着儿童能否顺利进行高年级的各科学习。     

怎样激发学生识字的兴趣

"人生识字聪明始",识字能力是学习能力的基础,是创新能力的基础.因此,小学生低年级识字教学显得十分重要.在识字教学中,我做了一些尝试,收到了良好的成效. 一、激发情感,快乐识字 教学中,我们要从教材实际出发,依据儿童年龄特征,精心设计教法,激发儿童的识字兴趣,教给识字方法.例如,汉语拼音第10课中编排了一首儿歌,并配有一幅形象逼真、色彩丰富的图画.教学中,我充分利用图文并茂的课文来提高学生对文字符号的敏感性,激发学生对识字的兴趣.     

巧激语言文字学习兴趣

汉语言文字的总体特征是以形表义,音形义相结合.日常教学中,教师应该遵循语言文字的这一特点.识字是语文学习的基础,是阅读的基础,也是写作的基础.为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童的年龄特点,巧妙地、有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力.     

识字教学方法谈

识字是语文教学的重要任务之一,是阅读和作文的基础,是发展儿童书面语言的先决条件。识字还可以培养学生分析能力、综合能力、观察能力、记忆能力和良好的学习习惯。因此识字教学非常重要。我根据低年级儿童的心理特点,     

低年级识字教学的设计思考

识字写字是阅读和写作的基础,是1—2年级的教学重点。教师在教学中,通过寓教于乐、激发儿童识字兴趣,有效提高学生的学习欲望;强化阅读、注重儿童识字的语言环境,为学生营造良好的学习氛围,增强其识字认知能力;巩固基础、重视儿童识字能力的深度扩展,带领学生走进生活,让学生在轻松的环境中提高整体认字水平,进而达到高效认字、识字的目的。     

培养学生识字兴趣增强自我识字能力

语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础.然而,识字又是一个十分枯燥的过程,怎样才能提高学生的识字质量呢? 一、通过创设识字情境,培养学生的识字兴趣 低年级学生的形象思维处于优势,在识字教学中,可以运用挂图、投影、表演以及多媒体等灵活有效的形式创设识字情境,有效地促使儿童感知汉字的组合结构,记忆汉字的书写方法,理解字与字之间的意义关系,形象直观地促进识字教学工作,使儿童养成自觉识字的习惯,并形成识字能力.     

小学语文识字教学探讨

识字能力是学习能力的基础。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识,作者对低年级识字教学进行了探索。     

低年级识字教学策略

<正>《义务教育语文课程标准》明确指出:"识字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点。"识字是儿童口头语言过渡到书面语言学习的桥梁。儿童不认识一定数量的汉字,就无法阅读和写作,也会影响口语交际能力和思维能力的发展,还会影响人文素养的形成等。同时,识字能力是学习能力的基础。由此可见,识字教学是小学低年级教学的首要任务。如何提高识字教学的效率,激发学生的识字兴趣,培养识字能力呢?为此,我谈谈在教学中总结出来     

寓教于乐，快乐识字——谈低年级识字能力的培养

识字能力是语文的基本能力之一，是学习能力的基础。《语文新课程标准》也指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境”。由此可见，培养识字能力，就要充分结合儿童身心规律培养的识字习惯，采用多种教学措施指导识字方法，激发和培养学生的兴趣，使他们在愉快轻松的气氛中主动识字，以此拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识，我对低年级识字教学进行了探索。首先要注意养成良好的识字习惯，其次，要重视教给学生有效的识记方法，使学生具有较强的独立识字能力，为今后的自学阅读打下良好的基础。下面结合教学体会谈谈几种识字教学方法：     

因材施教 巧妙识字

识字是口头交际的向导,是儿童掌握书面语言学习的基础。因此识字是低龄儿童语文学习的主要内容,识字的多少、识字的能力决定着儿童能否顺利进行高年级的各科学习。那么,如何对学生进行有效的识字教学呢?课标对识字的要求是:要在语言环境中教识字,把字的音形意结合起来……把识字和认识事物结合起来……把识字和写字结合起来。这一论述不但阐明了识字     

浅谈低年级智障儿童识字教学方法

在我国的语文教学史上,识字教学历来是启蒙教育阶段的一个重点。识字是学生阅读写作和口语交际的基础。对于智障儿童来说,学会识字是学习语文的开端,也是学好语文的关键。加强智障儿童识字教学,有助于发展孩子的智力,培养孩子的社会交往能力,为孩子成人后自食其力打下良好的基础。     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础，是学习书面语言的工具，为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字，教师要根据儿童年龄特点有意识激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。     

浅谈低年级识字教学

识字能力是学习能力的基础,是学习书面语言的工具,为了使学生在愉快轻松的气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。基于这样的认识我对低年级识字教学进行了探索。     

采取多种方法让低年级学生快乐识字

识字能力是学习能力的基础,它不仅是阅读和写作的基础,也是学生文化素质养成和提高的第一步,特别是低年级的识字能力还关系到儿童智慧潜能的开发,这就决定了识字教学是低年级（一、二年级）语文教学的重点。语文课程标准指出,第一阶段（一、     

扎实做好语文教学,培养学生表达能力

<正>一、注重基础,在识字教学中培养语言表达能力识字、写字是阅读和写作的基础,是低年级语文教学的重要内容,也是打好语言基础的关键。因此,在识字教学中,我们要将儿童熟悉的语言因素作为主要材料,充分利用儿童已有的生活经验,运用多种教学手段,创设丰富多彩的教学情境,运用识字和用字相结合的方法,开展识字教学,同时在识字过程中一点一滴地培养学生的语     

谈低年级识字教学方法

识字能力是学习能力的基础,为了使学生在愉快轻松地气氛中主动识字,教师要根据儿童年龄特点,有意识激发他们的识字兴趣,拓宽识字途径,培养识字能力。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。     

低年级学生识字能力的培养

识字能力是语文乃至各学科学习能力的基础,识字教学也就成了小学低年级语文教学的重点。但低年级学生对于学习没有明确的目标,注意力又容易受外界干扰而分散,这就使教师的讲解和训练效果不佳。教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们识字的兴趣,运用儿童易于接受的多种识字方法,拓宽识字途径,培养学生的识字能力。