浅议小语教学生活化

班级是学生生活的主要阵地，让语文来占领这个主阵地对学生的语文学习意义非常重大。班级上的一切活动都可以用语文的方式来开展。从每日班级论坛，到每周黑板报，再到每月的文艺体育活动；从对好人好事和违纪行为的表扬与批评，至4班级主题班会开展，再到反映和丰富学生生活的班报的编写；从对学生习惯用语、礼貌用语的规范，到学生各自的座右铭警策，再到班级墙壁宣传语的选用，都可语文化。     

浅议小语教学中的素质教育

当前,在各科教学中实施素质教育是一个全新的课题,围绕素质教育提出的“全面发展,面向全体学生,使学生生动活泼地主动得到发展”这个出发点,小语教学究竟该从何处着手,采取哪些得力措施以促使儿童全面主动健康地发展？下面是我在教育教学实践中的几点认识。一、面向全体学生,因材施教,因时、势而治“面向全体学生,因材施教”一直是小学语文教学中的热门话题,但我们在理论上达成的共识付诸教学实践却困难有加,素质教育这一新形势下的教育将上述矛盾量化分解,使得“面向全体’与“因材施教”之间的不和谐真正统一于“素质”这个大…     

浅议小语教学中的朗读训练

朗读训练是一项不容忽视的阅读基本功训练,朗读不仅有助于学生对课文的记忆,而且有助于学生正确理解课文的内容,体会作者的思想感情。一、加强朗读指导,提高学生普通话的水平。在语文教学中,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力,是小学语文朗...     

课堂组织语浅议

课堂教学语言通常有导入语、讲授语、过渡语、提问语、组织语以及结束语等形式。在这些课堂教学语言中,最容易被忽视、最不容易把握却最能体现教师应变、监控能力的就是课堂组织语。它是指在课堂教学过程中,教师组织管理课堂秩序,集中学生注意力,创设适宜的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,帮助学生达到课堂教学预定目标所用的语言。     

浅议小语基础知识教学的误区与出路

目前,不少小学语文教师钻研教学“大纲”不细,把握教材不准,在语文基础知识教学中存在着这样那样的错误和缺点,很大程度上影响了学生听说读写能力的提高。其表现主要有：１．知识界限不明。语文基础知识虽是一系统的知识体系,但不同的知识间有着不同的区别。而有的教...     

初中语殳课堂诵读教学的有致实施

对课文进行朗诵是我国几千年来传承下来的教 学方法,语文的学习要达到更深层次的理解是需要体会作者的 思想感情的。在诵读的过程之中,可以帮助学生对文章大意进 行理解,但是诵读的作用不是显性的,它是通过潜移默化的方 式帮助学生对文章进行理解,所以此方式带来的效果是一个积 累的过程,需要学生持之以恒地诵读,由量变到质变。     

小学英语语篇教学课堂实施策略研究

语篇教学是小学英语教学的重要课型之一,它是语音、词汇、语法的综合。语篇教学的效果决定着学生综合语言运用能力的高低,语篇教学也是培养学生思维品质的重要载体。因此,在小学英语教学中,语篇教学显得尤为重要。本文将结合笔者自己的日常教学实践,重点阐述小学英语语篇教学的实施策略。     

浅议小语教学中四种能力的培养

听、说、读、写四种能力是小学语文教学中一个相互联系,相互促进的整体.新课标指出:语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力.为此,我谈谈如何进行小语教学的读、说、听、写四种能力的培养.     

教师课堂评价语的分类研究

<正>在课堂教学中,教师的课堂评价是师生交流的有效方式,贯穿于课堂教学的始终。根据教学实践不难发现,在小学语文课堂中,小学语文教师的评价语起着举足轻重的作用。根据评价语的不同分类标准,小学语文教师的课堂评价语可以分为不同的类型,本文将对其做一个详细的分类。教师课堂评价语是指在课堂教学过程中,教师对学生的学习行为表现做出瞬间的、即兴的、即时的、即地的评价时所使用的语言,具有判断、反馈、调节、反     

探究小语教学艺术法则促进素质教育实施

一、形式与内容统一贯彻实施形式和内容统一的法则,其要点是：以教学内容为基础,探索完美的教学形式,使两者达到和谐的统一。（一）以教学内容为基础小学语文是义务教育中一门重要的基础学科,教学内容丰富多彩,涉及面广,既有字词句段篇的基础知识教学,又有听说读写...     

挖掘教材因素实施健康教育——浅议小语教学中心理健康教育的渗透

小学生的年龄一般在六七岁至十一二岁,属于少年儿童期。心理学认为,这个时期是儿童心理发展上的一个重大转折期,是学生形成良好行为习惯、学习品质和智力开发的关键期。因此,我们教师在引导学生获得知识的同时,更应该担当起孩子的“心理健康医生”,维护他们的心理健康,促进其健全人格的发展。《语文课程标准》指出,语文课程除使学生获得基本的语文素养外,还应该重视提高学生的品德修养和审荚情趣。     

浅议小语素质教育目标的构建

素质教育是以遵循人的身心发展为前提,实施全面和谐发展的教育,主张人才结构的多样儿、多层次、多规格,以素质全面发展为目标综合衡量学生的学习质量和学校办学质量。那么,我们在教学中确定教学目标就要围绕认识、情意、技能等着眼于提高学生的全面素质,既要有宏观的总体目标,又要有微观的不同层次、不同要求的具体的学段、年级、单元教育目标。本文仅从阅读和作文教学方面谈一谈素质教育目标的构建。     

以人为本构建科学化小语课堂

正教育学和心理学一直认为,学生是一切教学活动的中心,教师的教学任务必须以学生为中心。在语文教学中,教师要时时关注学生的反映,让学生成为教学的主体。一、以人为本课堂教学管理的界定"人"包括社会意义上的人和具有独立人格的人,而语文课堂教学管理中的"人"指的是学生和语文教师。这里的"本"指的是相对于人和物来说,学生和教师就是管理的主体。因此,课堂教学管理中"以人为本"意思就是:对师生,尤其是学生在课堂教学管理中的地位和作     

浅谈小语课堂的语言技巧

苏霍姆林斯基说 :“如果你想使知识不变成僵死的、静止的学问 ,就要把语言变成最主要的创造工具。”小语课堂的启发式教学 ,更需要运用语言技巧来引发、导向、点化、促进 ,使学生去发现、理解、创造、总结、深化 ,实现教学目标。在小学语文课堂教学中 ,教师的教学语言有一定的技巧可循。一、小语课堂语言的整体性小语课堂语言要凭借教材 ,以目标为中心 ,以学生为对象 ,做到有开头、过渡、结尾 ,形成有机的整体。 1导语。采用联系、激疑、创设情景等形式来定向 ,引起注意 ,激发情趣 ,调动学生的积极性和主动性。如《院子里的悄悄话》,课前可…     

浅议初中历史课堂有效教学行为的准备与实施

有效教学是符合教学规律的教学,学生在教师一段时间的指导学习之后,能够获得较大的进步和发展,本文从课堂有效教学的概念入手,重点探讨新课程下历史课堂的准备、课堂教学过程中的教学策略,这些策略具有一定的操作性,对初中历史教师提高教学效率有一定的指导意义.     

浅议有效课堂的实施策略

追求效率的数学课堂是衡量新课程数学教学的一个重要标准。从孩子已有的经验着手,切入孩子的生活世界,让孩子们切身体验到生活中处处有数学,数学就在我们身边。     

浅议课堂提问实施的有效性

常言道:"学起于思,思起于疑,疑解于问."提问是一项具有悠久历史的教育教学技能.早在春秋时期,我们的教育家孔子就常用富有启发性的提问进行教学.所谓的"循循善诱"、"叩其两端"的教学理念,正是着力课堂提问教学,注重利用精心设计的课堂提问,从而引导学生受到启发,在创造性的思维中去积极分析、探求知识,进行行之有效的自主、探究性的学习,从而获得自我的独特的学习体验.     

用多媒体武装传统教学,优化小语高效课堂

在小学语文教学中,应该把现代化教学手段与传统教学手段有机结合起来进行研究,这是提高语文课堂教学质量的一个重要课题。运用多媒体教育技术,在新课导入时,激发学生的学习兴趣,在写字教学中督促学生,在解决重难点时润物细无声,在课外拓展时充当奠基,为学生创设形象、直观、生动的学习情境,调动学生的情感和学习积极性,使学生积极主动地投入到学习过程中,从而获得看得见、听得进、学得会、记得牢、用得活的最佳效果。     

浅谈小语课堂板书设计与运用

板书设计，是小学语课堂教学的重要组成部分，是一种很重要的教学手段。板书设计要力求简明、实用、构思精巧。用简练的字、符号、线条、图形来直观地反映丰富的教学内容，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。具体说来有以下几点作用：（1）浓缩教学内容，有利于感知与理解；（2）理清章思路，有利于把握重点；（3）揭示内在联系，有利：于发展思维；（4）有助于归纳中心，深化对课中心的领悟；（5）激发学习兴趣，有利于培养学生注意力。为此，我在小语课堂板书设计与运用方面作了一些探索。