贫困地区教育信息化环境建设的调查与分析

推进贫困地区基础教育信息化,适应构建和谐社会的要求,是教育领域贯彻科学发展观的有效途经。国家对西部及农村地区的教育信息化特别关注,但在贫困地区要实现国家制定的教育信息化发展目标,从现实情况看还有很多困难。本文对贫困地区基础教育的信息化环境建设情况进行了调查研究。     

贫困地区教育信息化环境建设的调查与分析

推进贫困地区基础教育信息化,适应构建和谐社会的要求,是教育领域贯彻科学发展观的有效途经.国家对西部及农村地区的教育信息化特别关注,但在贫困地区要实现国家制定的教育信息化发展目标,从现实情况看还有很多困难.本文对贫困地区基础教育的信息化环境建设情况进行了调查研究.     

关于农村义务教育经费问题的思考

经费难一直是制约农村义务教育发展的瓶颈。要解决这个问题,职能部门必须转变观念,加大投入力度,贫困地区义务教育投入主体重心仍需上移,对贫困地区义务教育投入作适当的倾斜。     

教育支出要向贫困地区倾斜

<正>国务院总理李克强2013年12月4日主持召开国务院常务会议,明确提出要调整中央和省级财政教育支出结构,最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜,全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件,真正造福贫困地区4000多万孩子。此次会议还对如何用好财政教育资金作出明确规定。不能否认,近年来国家不断加大对贫困地区的教育支持,但我们的身边仍不乏"孩子背着桌椅去上学"的故事。对于投向贫困地区的教育资金,如何能坚持"阳光操作",严防资金浪费或被套     

贫困地区中学英语教学中的互动教学

教育是民族振兴的基石,一个国家及一个地区的经济要发展,首先就要发展教育。教育公平是社会公平的重要基础,要落实好科学发展观,缩小区域发展差异,就必须重视贫困地区的教育,提高贫困地区的教育水平。本文以英语为例,谈谈互动教学在贫困地区的应用。     

贫困地区应实施“普职十一年制义务教育”

贫困地区职业教育发展艰难,主要原因有五：一是贫困地区学生上学的目标很明确,考大学,求一个比较稳妥的公职。二是职业教育培养的人才在贫困地区没有人们所期望的岗位。三是职业教育需要大量的设备和实验、实习场所,贫困地区没有资金用于建设。四是职业教育首先要有受过一定训练或培训的专业教师，贫困地区很少。五是政府部门及其领导认识不到发展职业教育对区域经济发展重要性的认识，评价教育还是以高考等升学率为主。     

贫困地区农村教育现象和对策

贫困地区的农村教育现状令人堪忧,校舍陈旧、教师匮乏、学生流失、教育质量无法保证,教改举步维艰,这要引起各方面的深深忧思,加大对贫困地区教育的投资力度,加大教育改革的力度,转变观念,完善农村教师编制,加强城市与农村学校互动交流,精简机构,才能改变贫困地区教育的现状,才能构建和谐社会.     

贫困地区农村发展科学技术的战略思考

科学技术是第一生产力,科学技术滞后是贫困地区贫穷落后的根本原因。贫困地区农村经济起飞的切入点只能是科学技术。加强农业科技成果的推广是贫困地区农村发展科学技术的战略重点;要建立一套科学的、合理的、较为完善的农业科学技术推广机制,让科学技术带动贫困地区农村经济的全面起飞。     

统一认识 振奋精神 夺取“国家贫困地区义务教育工程”建设的新胜利

统一认识振奋精神夺取“国家贫困地区义务教育工程”建设的新胜利３．“国家贫困地区义务教育工程”专题报道江泽民同志在党的十五大报告中指出：“国家要加大对中西部地区的支持力度，优先安排基础设施和资源开发项目，逐步实行规范的财政转移支付制度。”“国家贫困地区...     

对贫困地区成人教育发展的探讨

本文从以下三个方面对贫困地区成人教育发展进行探讨:一是贫困地区成人教育的现状及落后的原因;二是要适应市场需求,实行新的教育模式;三是引进办学经验,建立招生--培养--就业一体化机制.     

对贫困地区中小学校长素质的思考

李岚清同志曾讲过 ,一个好的校长就是一所好的学校。做一个校长不易 ,做一个好校长更难 ,而做一个贫困地区中小学校长则是难上加难。那么作为贫困地区中小学校长 ,需要具备哪些素质呢？一、贫困地区中小学校长更要具备过硬的思想素质一要有坚定的政治信念。贫困地区之所以贫困 ,除了物质原因之外 ,还有一个重要的因素就是知识贫乏。因而作为贫困地区中小学校长 ,任重而道远。这就需要有一种不改变教育落后面貌誓不休的使命感和坚定信念 ,方不辜负时代的重托 ,贫困地区人民的殷切希望。二是要有艰苦奋斗、献身教育的精神。教师的职业是清贫的…     

西北贫困地区中小学教师流失意向调查研究——以甘肃省为个案

西北贫困地区中小学教师的流失,已成为制约我国基础教育发展的最大障碍,在现实情况下,要研究西北贫困地区教师的流失,就不能忽略对教师流失意向的研究,只有从源头上对教师的流失加以引导,才能使教师的流动合理化、规范化。     

贫困地区农村校外青少年教育状况调查

通过对我国十省贫困地区1843名农村校外青少年的问卷调查发现,部分农村青少年完成九年义务教育遇到挑战,要实现国家对农村地区"普九"的既定目标任重而道远;家庭贫困依然是贫困地区农村青少年辍学的主要原因,但厌学是辍学不容忽视的重要因素。     

论教育投入均衡化与贫困地区教育发展

教育投入是否均衡关系到教育公平的实现。在我国,由于教育投入的不均衡,贫困地区的教育发展受到严重影响。要改变这一状况,应从四方面作出努力:一是扩大中央财政对贫困地区的教育支付转移规模,加大教育投入力度;二是建立科学合理的政绩考核评价体系,保障地方教育经费的合理支出;三是优化贫困地区教育投入结构,加强重点教育项目的建设;四是拓宽贫困地区教育经费的来源渠道,实现投入主体的多元化。     

谈如何强化贫困地区中、小学体育素质教育

贫困地区的体育教育现状必须改变，为此，首先要抓好教师队伍建设，提高教师的思想素质，认识水平，专业能力，特别是吸收新信息和更新知识的能力，其次要抓好体育教学实践，根据贫困地区的特点因材施教、因时施教、因地施教，从而落实并强化贫困地区的体育素质教育。     

贫困地区农村成人教育发展面临的困境与思考

贫困地区农村成人教育发展面临的困境与思考山东杜以德，乐传永如何振兴贫困地区的经济，是当今世界各国普遍关注的一个重大问题。要提高贫困地区农业生产的水平，就要通过教育尤其是农村成人教育提高劳动者的素质。但是．由于种种原因．我国贫困地区农村成人教育在发展过...     

贫困地区实施素质教育刍议

多少年来,贫困地区历来是制约我国教育事业发展的消极因素,在当前的素质教育实施过程中自然也不例外。贫困地区实施素质教育既迫切需要又困难重重教育与社会生产力、政治经济制度之间的辩证关系决定了贫困地区要脱贫致富就必须把大力发展教育事业摆在优先发展的战略地位。这是建国以来几十年教育实践经验和教训的历史性总结,也是世界发达国家的成功经验。因而,在我国贫困地区积极推进素质教育是十分迫切且刻不容缓的。但是,由于贫困地区各种主、客观因素的制约,对素质教育的积极推进又带来了重重困难。第一,素质教育的必然性与当前贫…     

新时代背景下甘肃贫困地区学生的心理障碍及疏导策略研究

随着素质教育理念的深入推广,小学生的心理健康问题也开始越来越多地受到关注。贫困地区小学生随着学习压力的增大,以及生活上承受的压力,更会出现一些心理问题。因此,要想减少学生的心理健康问题,教师就应该对学生心理健康问题的疏导工作给予高度重视。本文针对甘肃贫困地区小学生经常出现的心理障碍问题以及疏导的策略进行了研究,希望能对贫困地区小学生的健康成长有所助益。     

支教实习模式及其实践反思

支教实习是中国特色的教育创新,既是对贫困地区教育师资有效的支援模式,也是高师实习制度的重要改革。支教实习的重点是对贫困地区教育支援合格的稳定的教师队伍,比较适合师资缺乏的农村中小学,在实施中要注意对高师生的教育教学技能的培训。     

对贫困地区成人教育发展的探讨

本文从以下三个方面对贫困地区成人教育发展进行探讨：一是贫困地区成人教育的现状及落后的原因；二是要适应市场需求，实行新的教育模式；三是引进办学经验，建立招生——培养——就业一体化机制。