如何让学生成为数学学习的主人

在新课程背景下,如何让学生感到数学好学,把学数学当成一种乐趣,真正做初中数学的小主人？笔者认为教师应有计划、有步骤、分阶段、分层次、有针对性地指导学生掌握各种学习方法,使学生能够主动地、独立地学习,达到新课程要求标准。     

如何让学生成为数学学习的主人

在小学数学教学中,教师要精心创设问题情境,激发学生对新知学习的热情,拉近学生与新知的距离,为学生的学习做好充分的心理准备,让学生亲近数学,最终成为数学学习的主人。文章提出通过营造良好氛围,激发学生在动手操作中体验数学,充分发挥想象对数学知识进行再创造,激发学生学习兴趣,促使学生成为数学学习的主人。     

如何让学生成为数学学习的主人

传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。长期以来,我们的数学课堂忽视了学生情感、想象、领悟、兴趣、创新等多方面的发展,忽视了生命的存在,过多地强调知识的记忆、模仿,制约了儿童的嘴巴、双手、头脑,压抑了学生的主动性和创造性,最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性．缺乏生命活力。     

让学生成为数学学习的主人

在小学数学教学中,如何积极创设自由、和谐的教学氛围,把学习的主动权真正交给学生,让学生在合作探索中获取基础知识和思维方法,培养学生初步解决问题的能力,使学生真正成为数学学习的主人,逐步培养学生的创新精神?现从以下几个方面谈谈笔者的做法与体会。     

让学生成为数学学习的主人

一、问题让学生自己发现 例如,在教“两位数加减两位数”时,依据教材内容,创设“小兔拔萝卜”的情境,图的左边画了一只灰兔,对话框中出示了“我拔了36个萝卜”;右边画了一只白兔,对话框中出示了“我拔了28个萝卜”。     

让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。每个学生在获得作为一个现代公民所必需的基本数学知识和技能的同时，还应该在情感、态度、价值等方面得到充分的发展。作为数学学习的组织者、引导者和合作者，教师在教学中积极创设问题情境，让学生通     

让学生成为数学学习的主人

教学过程是学生的认知过程和发展过程.数学学习是一种高水平的智力活动,每一个概念的形成,每一个公式的推导,都经历从感性到理性、从已知到未知、从个别到一般的过程,新课程教育理念要求充分实施主体教育,就是要在教学中培养和发展学生的独立自主权、自觉能动性和积极创造性.具体地说就是在数学学习过程中要引导学生眼、耳、口、手、脑协同活动,主动学习.教师就要顺应这一理念的要求,担当好教学的组织者、引导者和合作者,让学生成为课堂的"主人".     

让学生成为数学学习的主人

《课程标准》指出：“学生的数学学习活动应当是一个生动活动的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”可见新课程教学体现开放的文化,笔者在小学数学教学中,就这方面的问题谈几点拙见。     

让学生成为数学学习的主人

数学课程标准指出:数学教育要面向全体学生,实现人人学有价值的数学,人人都获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者;倡导主动参与,操作实践,师生互动,交流合作,让学生感到数学学习的乐趣,体验生活数学。由此可见,在数学教学活动中,学生才是数学学习的主人。这就要求在数学教学中,教师应以学生为中心,充分发挥学生的主体性,让学生通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学和应用数学,真正成为数学学习的主人。     

让学生成为数学学习的主人

有效的教学方式可以起到事半功倍的效果,本文就如何引导学生主动学习进行探讨和分析。     

让学生成为学习数学的主人

新课程强调"教学是教与学的交往、互动"。教学将不断让位于师生互教互学,彼此形成一个真正的"学习共同体"。教师应把学习的主动权交给学生,尊重学生,满足学生的表现欲望。新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程。课堂是教师的生命力所在地,是学生智慧的发源地。     

让学生成为学习数学的主人

新课程标准强调学生是数学学习的主,教师则是数学学习的组织者、引导者与与者,这就要求我们教师必须转变角色,立新的教学行为。建立新的数学教学观。     

让学生成为数学学习的主人

教学过程是师生交往、共同发展的互动过程,教学中要注重培养学生的主动性,引导学生置疑、探究,在实践中学习,创设能引导学生主动参与的教学环境,调动学生的学习积极性,优化课堂教学方式和学生的学习方式,真正放手让学生成为课堂的主人。下面我结合教学实践谈几点认识。     

让学生成为数学学习的主人

培养学生的创新思维是课程改革的目标之一，创新思维是思维形式，是最活跃，最富有生命力的，是素质教育的核心，是现代教育的显著标志之一，是现代教育的出发点和归宿。如何培养学生创造性思维能力，使学生成为数学学习的主人呢？我认为应该做到“六个解放”：     

让学生成为数学学习的主人

随着教学改革的展开,无论是教学观念,还是教学方法,都在发生变化．以往整个教学过程往往忽略了学生在课堂教学中的参与,忽略了学生在课堂教学中的主体地位．因此,新课标下,教师不能再做知识的权威,而应该与学生共同经历知识探究的过程．下面我结合自己的实践谈谈如何让学生成为数学学习的主人．     

让学生成为数学学习的主人

《数学课程标准》指出：＂学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。＂从现代教学论的观点看,数学教学过程既是学生在教师的指导下对数、形及其空间结构的认知过程、智力发展的过程、知识再创造的过程,又是学生主动学习与创造精神、实践能力得以培养和提高的过程。这就要求数学教学必须有意识地培养学生主动学习、创造学...     

让学生成为数学学习的主人

课程标准指出：数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。由此可见，在数学教学活动中，学生才是数学学习的主人。如何使数学课堂教学科学化，     

让学生成为数学学习的主人

实践证明：主体性教学是培养学生自主探索知识能力、实践能力和创新思维能力的重要途径。因此,在新课程改革和实验过程中,落实学生主体地位,造就＂新型＂人才显得至关重要。下面笔者提出：＂如何让学生成为学数学主人＂的几点做法     

让学生成为数学学习的主人

陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学."教师要从教会学生学习出发,使他们真正成为学习的主人.从心理学的角度讲,在学习过程中,注意、观察、记忆、思维等智力因素与兴趣、动机、情感、意志等非智力因素都对学习起着积极的推动和促进作用.