论声乐学习中的心理调控

声乐学习涉及生理学、心理学、音响学等多门学科,从心理学的角度来分析声乐学习,对其有着重要意义。本文从心理学的角度分析了声乐学习中常见的几种心理问题,针对声乐学习中认识不清楚、自信心不足、兴趣不浓、注意力不集中、意志力不强等问题提出了相应的解决办法。     

钢琴教学中音乐素质的培养和训练

本文从钢琴教学角度出发,提出了在重视基本功训练的同时,更要注重钢琴初学者在听觉能力、读谱习惯、科学的练琴方法的掌握等全面的音乐素质的培养和训练的观点,揭示了在钢琴学习中技巧和音乐的辩证关系.     

关于钢琴教学中的心理问题探讨

钢琴艺术经历了三百年的历史,心理学的理论逐渐被应用于音乐研究.作为音乐艺术形式的一种,钢琴艺术的研究也越来越多的与心理研究相结合.钢琴演奏过程中的想象、情感和演出心理是钢琴演奏良好音乐表现的内在基础.本文从心理学角度出发,为钢琴教学提供心理学理论依据,分析学生在钢琴学习和演奏过程中的心理特征及规律,有针对性地对学生进行钢琴教学,以达到开发智力、提高素质的目的.     

心理学与电化教育

从心理学的角度说,教学是促进学生的生理素质和心理因素统一发展的过程。学习首先是引起动机和兴趣,然后集中注意获得感知,得到理解、保持和反用。     

认知心理学的学生素质观与课堂教学的素质化

怎样从心理科学的角度探讨学生素质构成的内在规律？当代认知心理学的学生素质观为我们提供了新的思路。一、当代认知心理学的学生素质观当代认知心理学的重要人物加涅（Ｒ．Ｍ．Ｇａｇｎｅ）从信息加工的角度，对学生素质的构成成份作了系统的分析研究后认为，学生作为学习者，他们身上形成的素质应有利于继续学习和未来的发展，由此得出学生的素质由先天、后天和发展中形成的三部分成份（因素）构成。（一）先天的成份学生素质中的先天成份是由遗传决定的解剖生理因素，它是不易受环境等外界因素影响而改变的较稳定的成份，具有个体差异性…     

学前儿童钢琴学习的特点、目的与原则北大核心CSSCI

学前儿童在钢琴学习方面具有手指可塑性强、手指灵敏度高、音准感节奏感初步形成等优势,但同时也有注意力不集中、意志力薄弱等问题。从有利于儿童综合素质发展的角度出发,学前儿童钢琴学习的目的不应局限于掌握钢琴演奏技能,而应通过钢琴学习的过程激发大脑潜能、愉悦心灵、树立学习意识。在其学习过程中,教师和家长要以生动的教学语言、快乐的钢琴游戏、宽容的教育心态、适度的成果期望促进儿童良好练琴习惯的养成以及音乐素养和综合素质的全面发展。     

论培养大学生英语自主学习能力

自主学习应是大学生所具备的一种能力,一种素质.但反映在大学英语学习上,情况却很令人担忧.所以教师要从心理学角度出发调整师生关系,建立和谐的授课和学习氛围,帮助学生树立自主学习的意识.此外,教师更要鼓励学生参加丰富的课外活动和进行研究性学习,以此巩固他们的英语学习兴趣,提高英语运用能力.     

心理学规律在物理教学中的应用

物理教学要遵从心理学规律,运用心理学规律指导物理教学活动,才能更好地实现物理教学的有效性.文章从学习迁移、认知过程、积极思维、建构主义等心理学规律的角度出发,对其在物理教学中的运用进行探讨.     

浅析大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习应是大学生所具备的一种能力,一种素质.但反映在大学英语学习现状上,情况却很令人担忧.所以教师首先要改变教学观念,逐步树立学生英语自主学习的意识,教师要从心理学角度出发建立学生自主学习的信心,此外,教师更要鼓励学生参加丰富的课外活动和进行研究性学习,以此来提高大学生英语自主学习的能力.     

如何在教学过程中正确运用学习迁移规律

本文主要运用教育心理学当中的学习迁移理论,并借鉴心理学、音乐美学、音乐心理学的一些理论,探讨如何在钢琴教学过程中培养和提高学生的综合音乐素质,进而促进钢琴教学。     

让学生成为数学学习的主人

陶行知先生说:"先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学."教师要从教会学生学习出发,使他们真正成为学习的主人.从心理学的角度讲,在学习过程中,注意、观察、记忆、思维等智力因素与兴趣、动机、情感、意志等非智力因素都对学习起着积极的推动和促进作用.     

“结构性拖延法”与“学习效能驱动”解决中学生学业拖延——中学生提高学习效率的策略

本文运用认知心理学理论,从自我效能感的角度出发,对拖延症和结构性拖延法的原理进行心理学分析,论述结构性拖延法的心理学机制,进而阐述运用结构性拖延法克服拖延症的有效性,并以此为依据提出中学生克服学业拖延、提高学习效率的一些有效策略.最后建议教师要注重学习和运用心理学知识帮助中学生认识、分析和解决学习中遇到的问题.     

自豪感与大学生素质的培养

从社会现象出发分析人的自豪感与其素质关系,从不同的心理学角度分析自豪感的来源及其对大学生素质作用的机理,从心理健康教育、科学设置课程、繁荣校园文化、提高认知水平等方面提出了培养大学生自豪感的途径.     

浅谈校长应具备的心理素质

作为一校之长.要想出色地完成任务,发挥领导功能.就必须具备较高的领导素质.领导素质包括政治觉悟、思想品德、心理素质、知识结构、能力水平以及身体状况等.从心理学角度讲,人的心理状况决定了“人类潜能”的发挥.所以心理素质是其它素质尤其是能力素质的基础.     

音乐认知心理学视域下的视唱练耳教学探讨

音乐教学发展中,视唱练耳作为一门专业课程,旨在系统训练学生的音乐听觉,对于学生从事音乐专业学习的素质培养及专业课主干课的学习等意义深远,视唱练耳教学与音乐认知心理密切相关,本文将在分析视唱练耳对音乐认知心理学的重要性基础上,对其视域下的视唱练耳教学进行积极探讨。     

中职学生课堂纪律问题的调查和研究

目前,中职学生由于家庭等原因,素质参差不齐,部分学生存在各种学习障碍,导致课堂教学效果不佳,纪律不稳定.解决问题要从课堂纪律的重要性、严峻现状和原因等几方面思考和分析,立足人文关怀和以人为本,运用多元智能观点,从教学改革的角度出发,努力优化中职课堂教学,构建中职课堂教学的新模式.     

对音乐美的理性思考——评《以理性的方式认知音乐:孙佳宾音乐美学文选》

音乐之美何在?以往研究音乐美的学术视角有很多,这些研究或从哲学角度,或从心理学角度,或从社会学角度,对音乐艺术进行多角度的学术探索。《以理性的方式认知音乐:孙佳宾音乐美学文选》收集了多篇论文,论述视角全面,研究方法丰富,既有哲学角度、心理学角度阐述音乐本质与音乐审美特征处,又有社会学角度的精辟分析音乐的性质与社会作用,可以看出作者的理论修养深厚、学术功底扎实,也可以看出作者20年来在音乐美学研究上达到的学术水平和思     

解读元认知理论指导下的音乐教师教育

元认知理论作为心理学的前沿科学,特别受到教育心理学的重视,在指导教学上的作用也日益明显.本文从音乐教师教育的角度,介绍了元认知理论和音乐教师教育,分析了元认知理论在音乐教师教育中的作用,并在此基础上探讨了元认知理论指导下的音乐教师教育.     

如何在教学过程中正确运用学习迁移规律

本主要运用教育心理学当中的学习迁移理论，并借鉴心理学、音乐美学、音乐心理学的一些理论，探讨如何在钢琴教学过程中培养和提高学生的综合音乐素质，进而促进钢琴教学。     

高职高专医学生就业心理压力的研究与缓解对策

从心理学角度,结合压力产生的心理学原理,着重分析了大学生就业压力的来源及表现,并从认知系统、社会支持系统和免疫系统等三方面对压力的缓解提出了相应的对策。医学生的心理健康水平,近则直接影响他们的学习和生活质量,远则直接决定医务工作者的素质。