生物教学信息技术、教学资源建设和开发及其教学评价

生物教学信息技术和教育创新,是新的现代化教育形式下,新课程标准的要求的一种新教育教学理念.作为一名中学生物教师,应如何实现生物教育教学信息化技术和教育创新呢?在这种现代化教育思想的指导下,教师在教学的实践中应不断的促进信息化教学资源的快速发展与创新应用,不断推进教育信息技术化的进程,使旧的教育教学形式得以改进及创新,并建立和完善适应课堂教学评比激励制度进行教学评价,才能促使生物教育教学获得显著成果.     

生物教师应如何面对新课改

新课程改革对广大教师提出了更新、更高的要求．作为中学生物教师,应如何面对新课改的要求是值得我们共同思考的问题．在中学生物教育中,教师不仅要让学生获得生物知识的技能．提高生物科学素养,而且要培养学生的创新精神和创新能力,同时还应重视学生的情感、态度和价值观的形成．     

四川省中学生物教师和生物教学现状及开展继续教育的调查研究

随机抽查四川省15个地区32个县市,对中学生物教师和中学生物教学现状进行调查的结果：四川省中学生物教师以中青年、中教二级、大专毕业为主。中青年占生物教师总数78．6％;中教二级占生物教师总数61．8％;大专毕业占生物教师总数52．1％。男教师多于女教师,占75．3％。1994年高考取消生物以后,中学生物教师流失率达35．5％。兼职生物教师多于专职教师,占52．9％。中学生物教学质量大幅度下滑。随意削减生物课时,减少或取消生物实验,削弱或取消生物教研活动的现象十分普遍。本在调查基础上,对如何开展中学生物骨干教师的继续教育提出了意见。     

在生物学教育硕士中改进生物实验教学的探索

生物学教育硕士是中学生物教师的后备力量,生物科学是一门以实验为基础的自然学科,由于其自身的特点,生物学实验教学在中学生物教学中显得尤为重要,但是很多学校和教师往往不重视实验教学。本文通过分析新课程标准实行后中学生物实验的变化,提出了在生物学教育硕士中改进和加强生物实验教学的几点教学策略,以期为生物学教育硕士在今后的教学实践中更好的应对中学生物实验教学奠定基础。     

后现代教育观下中学生物教师的专业发展

后现代教育观具有开放性、多元性、交互性等特点。目前中学生物教师专业发展已成为生物教育的突出问题。后现代主义教育观下增强课程开发意识和能力、加强知识结构开放性、构建平等对话的师生关系、增强生命教育意识是中学生物教师专业发展的方向,以先进的教育理念定位自身角色,开展校本教研,做研究型生物教师是实现专业发展的重要策略。     

关于对中学生物教师开展继续教育工作的思考

当今的世界，科学技术日新月异，知识经济初见端倪，这对于中学生物教师的整体素质提出了更高的要求。百年大计，教育为本，只有通过继续教育，才能使中学生物教师在现有基础上进一步提高。 一、生物教师应当具备的素质 思想政治素质 江泽民同志指出，思想政治素质是最重要的素质。这句话对学生是适用的，对教师同样是适用的。生物教师应当拥护中国共产党，热爱社会主义祖国、忠于人民的教育事业，做到热爱学生、为人师表、教书育人。生物教师应当树立辩证唯物主义自然观和科学的世界观。 科学素质 科学素质是生物教师完成教学任务的基本条…     

新课程标准下中学生物学本土化教学研究

长期以来我国中学生物学教育处于区域失衡状态,在一定程度上影响了“以人为本、和谐发展”的办学理念。教育的和谐发展是教育现代化的基本特征,是构建一个充满生机的有中国特色社会主义教育体系的核心目标。为了实现生物新课程标准的要求,推动中学生物教育的跨越式发展。文章根据我国国情,从教育主体、课程资源、评价体系等方面探讨中学生物教育实行本土化教学的意义及如何实施本土化教学。     

新课程背景下高师生物教学法课程改革的探索

中国科学院＂未来生物学＂预测组做了大量研究后,得出＂21世纪将是生命科学的世纪＂的重要论断。我们都知道科学技术需要人才,而人才的培养靠教育,教育的发展在于师资素质的不断提高,所以高师生物教育专业人才的培养质量直接影响着中学生物教师的素质,最终决定着中学生物教学的质量。本文从中学生物教学存在的问题和原因着手,提出高师生物教育学专业如何适应中学生物教育改革需要的途径和思路,讨论了高师生物教育专业的改革问题。     

激发生物教学活力 加强基本素质教育

一、恢复生物高考是激发中学生物教学活力的有效办法目前中学生物教学中存在的问题主要有,学校教育管理者对待生物等非高考科目普通轻视,厚此薄彼,授课时数一减再减,旨在为高考让路;学生实验改为教师演示实验,演示实验也是能不做就不做;师资力量安排随便;实验设施...     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师 ,应如何适应创新教育的要求 ?是值得我们共同思考的问题。本文谈谈作者对这一问题的认识。1　更新教育观念生物教师应树立创新教育理念 ,只有在创新教育理念的指导下 ,才会采用创新方法 ,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观 ;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观 ;变应试教育观为素质教育观 ;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。在中学生物教育中 ,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能 ,提高生物科学素养 ,还要培养学生的创新精神和…     

生物教师应如何面对创新教育

创新教育对广大生物教师提出了更新、更高的要求。作为生物教师,应如何适应创新教育的要求,是值得我们共同思考的问题。本文谈谈作者对这一问题的认识。一、更新教育观念生物教师应树立创新教育理念,只有在创新教育理念的指导下,才会采用创新方法,培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观;变“师道尊严”为师生民主平等的师生观;变应试教育观为素质教育观;变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。在中学生物教育中,教师不仅要让学生获得生物学知识和技能,提高生物科学素养,还要培养学生的创新精神和创新能力,同时还应重视学生的情感、态度以及价值观的形成。     

浅谈如何提高生物课堂教学质量

生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关．不论是从科学发展,还是从实际需要看,我们都必须加强生物科学教育,尤其是加强中学生物科学教育．中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学．因此,如何提高生物课堂教学质量就是一个很值得探讨的课题．结合笔者多年教学经验,认为要想提高生物课堂教学质量,生物教师必须做到：     

《生物教学论》与中学生物教学的对接

新课程改革要求教师必须全面更新教育理念,转换教育教学的方式方法。师范院校生物教育专业的学生将是未来中学生物新课程的实施者,他们的能力和水平直接影响基础教育改革的成与败。高等师范教育作为基础教育的母校,必须主动适应基础教育新课程改     

《生物教学论》与中学生物教学的对接

新课程改革要求教师必须全面更新教育理念,转换教育教学的方式方法。师范院校生物教育专业的学生将是未来中学生物新课程的实施者,他们的能力和水平直接影响基础教育改革的成与败。高等师范教育作为基础教育的母校。必须主动适应基础教育新课程改革的需要,培养出更好的、高素质的、专业化的新型教师。     

浅议生物课堂教学

生命科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源、医疗卫生等重大问题息息相关,不论是从科学发展还是从实际需要看,我们都必须加强生物科学教育,尤其是必须加强中学生物科学教育，中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何实现生物课堂教学的高效率就是一个很值得探讨的课题。我认为要想实现生物课堂教学的高效率，生物教师必须做到：     

谈谈提高生物课堂教学效率的策略

生物科学的研究与当今世界面临的粮食、人口、环境、资源等重大问题直接相关。不论是从科学发展，还是从实际需要看，我们都必须加强生物科学教育，尤其是必须加强中学生物科学教育。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。因此，如何提高生物课堂教学效率？是一个很值得探讨的课题。我认为要想提高生物课堂教学的效率，生物教师必须做到：     

中学生物教师应该如何面对现实

《生物学教学》刊载了反映当今中学生物教师现状的许多好文章,作为一个中学生物教师,有些文章我是流着泪看完的,深深地被作者的激情所感动,因为我和广大中学生物教师有着共同的命运。广大中学生物教师在教学工作中的辛酸苦辣,就是我的辛酸苦辣;他们所遇到的事情无不是我遇到的事情。《生物学教学》倍受中学生物教师的亲睐,它不但是教学工作的好参谋,同时也是反映中学生物教师心声的好杂志。同行们对当今生物教学现状,教师心境已写     

关于生物高考的一点思考

关于生物高考的一点思考史立平，彭霞取消生物高考后；受其影响最大的莫过于广大的中学生及其家长，以及他们的生物教师，这其中，教师又是教育教学的主导、因此，高考不考生物后，中学生物教师心理和行为上的变化，不能不为人们所关注．那么，究竟中学生物教师如何面对高...     

例析中学生物“科学史融入课程”教学模式

生物科学史进教材、进课堂是近年来中学生物课程改革与研究的热点问题。但囿于课程设计的逻辑顺序与教师相关知识的匮乏,生物科学史教育一直处于起步阶段。为了更好的进行中学生物科学史教育,本文对比科学史教育的新发展——HPS教育理论,以中学课程"孟德尔的豌豆杂交实验"为例,对"科学史融入课程"进行探索和研究。     

提高生物课堂效率的教学方法研究

九年制义务教育初中生物教材把学习能力的培养作为教学的重要目标。教师不仅要引导学生掌握生物学的基础知识和基本技能,而且要培养学生把已获得的知识应用于实践。中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教育。笔者认为要实现生物课堂教育的高效率,生物教师必须做到以下方面。