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《新校园(当代教育研究)》2016,(10)
教育家陶行知要求教学求真、求实。本文秉承陶行知先生的思想,通过对"教学走进真实生活",教师要有"真情实感"和学生要有"真知灼见"等三方面的论述,展现语文课堂的生活化。 相似文献
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语文课只有充满活力,才有无穷魅力,才能被学生所喜爱。怎样才能使语文课活起来呢?我认为,应从以下几个方面努力:首先,民主宽松的教学氛围,是营造课堂活力的前提。其次,教师的激情的诱导,也是激发课堂活力的重要原因。再次,学生的主体参与,是课堂气氛活跃的关键。最后,师生想象力的发挥,是课堂气氛活跃的必备条件。 相似文献
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王晓玮 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
笔者围绕新课程改革提出的"自主,合作,探究"的学习模式,谈了自己在语文实践中如何激活课堂的一些方法,共有四点:1.创设感人的情感氛围.2.培养学生的审美情趣.3.激发学生的问题意识.4.加强学生的合作交流. 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2014,(3)
<正>《语文课程标准》在前言部分提到:现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。但事实上,教育目标的预设和课堂操作的实际之间总存在着一段让人遗憾的距离,当今的语文课堂教育在很大程度上仍旧是静止的课本的教学,它的触角还囿于其本身所属的学科范畴。语文课堂上对学生进行科学意识的激发、科学思维的训练、科学能力的培养普遍重视不够。作为一线的语文教育工作者应责无旁贷地肩负起在语文教学中实施科学教育的重任,引领学生从语文学习的视野中走向科学的殿堂,点燃语文课堂里的科学火花。 相似文献
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杨帆 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(10):43-43
在小学阶段的语文教学中,“口语交际”作为一种新的课型,其主要的目的就是为了使语文课程更加贴近生活,使学生的语文学习能够和生活联系的更加紧密,可是在实际的教学过程中,很多语文老师却为了能够快速地完成教学任务,却把轻松活泼的口语交际课当成了学生轮流发言的“说话课”,使课堂气氛脱离了自由轻松的氛围,口语交际环境变得紧张严肃,学生对口语交际逐渐失去了兴趣,也对和同学之间的口语交往失去了信心。针对这种情况的出现,我觉得应该从以下几个方面促进口语教学智慧性的发展。 相似文献
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陈娟 《中学生优秀作文(初中版)》2011,(3):29-30
作为一名一线的语文教师,一直在思考着如何实践新课程理念,优化课堂教学策略,以焕发语文课堂的活力,实现师生"在语文中幸福成长"。而语文课堂的活力,在于学生的活力,学生的活力,在于教师智慧地激发,当教师的智慧火花与学生的智慧火花相碰撞的时候,语文课的精彩就此呈现。
一、以"爱心"点燃智慧的火花
全国著名特级教师于永正曾说:"教育事业说到底是爱的事业。如果课堂上师生关系是不平等的,没有和谐、宽松的氛围,别说创造思维的火花不会迸发出来,就连书本知识也难掌握好。"爱,就是孕育课堂教学高潮的温床。 相似文献
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马汉 《中国教育研究与创新》2006,3(12):121-122
语文是一门艺术,也是一门应用广泛、接近生活、内容丰富、情趣多样的学科。语文应是学生易感若趣的课程。然而深受应试教育影响的中学语文教学。将以人性化、趣味性的语文变成枯燥乏味的艺术文学,乃至成为应试训练。语文教学要走出这一误区.教师必须充分展示语文教学魅力,使语文课堂成为学生求知的乐园。 相似文献
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我国新一轮基础教育课程改革正以其崭新的教育理念影响着广大教师和学生。在这场基础教育变革中,课堂无疑是主战场,因为无论是先进性的教育理念,还是优秀的教材,最终都要落实到课堂上,体现在课堂教学方式和教师教学行为上。下面仅就在语文课堂教学中如何培养小学生的创新能力谈几点看法。 相似文献
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王义平 《学生之友(小学版)》2013,(7):37-37
《新语文课程标准》指出:"语文课程应该是开放而富有创新活力的。"课堂教学是实施素质教育的主渠道,是学生探索知识的过程。教师要通过实施有效教学,积极创设学生参与的机会和情境,让学生参与整个教学过程,点燃孩子们内心的创新火花,放飞学生的思绪,让语文课堂教学充满创新的活力。 相似文献
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潘江鸿 《中国教育科研与探索》2008,(5)
作文难教,作文难写是师生共同的心病。有一位作家曾用这样一幅对联形容学生作文时的情景:上联:苦坐苦等苦思苦想苦茶入口苦不堪言;下联:愁纲愁线愁情愁理愁眉苦脸愁断肝肠。横批:写不出来! 相似文献
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陈贵兰 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2009,(12):71-72
曾经看到语文课堂上学生辩论时的面红耳赤、明理后的兴奋、观念得到认可后的激动,记忆犹新。总在思索,如果把语文课堂中的辩论引入数学课堂,效果会怎样呢?又教到苏教版教材五年级下册"解决问题的策略"一课了。去年上这一课时虽然顺利,但总觉得缺点什么,特别是对其中"练一练"的处理。"练一练"是这样的一道题:小军收集了一些画片,他拿出画片的一半还多1张送给小明,自己还剩25张。小军原来有多少张 相似文献
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"艺术源于生活,而又高于生活",让生活成为学生学习美术的大课堂,使学生从生活中认识美、发现美、创造美,可以增强美术的活力,拓宽美术的范围,促使学生的眼、脑、手同时得到锻炼,认识和技能分别获得提高。 相似文献
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在班主任工作中,感受过失败的苦涩,也品尝过成功的甘甜。多年以来,我一直思考如何做好班主任工作,希望自己成为一名优秀的班主任。 相似文献
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贺明霞 《语文世界(高中版)》2014,(7):40-41
课堂提问是课堂教学的重要手段之一,决定着一节课的成功与否。著名教育家陶行知先生说:“发明千千万,起点是一问。”由此可见,课堂提问对于语文教学是多么重要。笔者就结合自己的教学实践谈一谈这方面的一些做法与体会。一、巧妙设疑.激发情趣巧妙设疑,能激发学生的学习情趣。学习鲁迅的《社戏》一课时,我首先用浓郁的抒情语调为学生朗诵了一首小诗:“树/如果我是一棵树/妈妈再不会责骂我弄脏了衣服/小麻雀会柔顺地在我臂上/挂一串音符/顽皮的蝴蝶啊/悄悄滑一线尘光/松鼠则在我身上左右跳跃/编一网树荫/还有可恶的啄术鸟/用它的尖嘴咯咯向我搔痒。”然后我饱含深情地对学生说:“是啊,当我们回忆童年的时候,总是充满了浪漫的理想的色彩。那么鲁迅先生笔下的平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活的呢?”这样的导入使学生与作者的感情得到沟通,引发学生的探求热情.从而全身心地投入语文学习中。 相似文献
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当今世界,各国的竞争是人才的竞争、教育的竞争、民族创新能力的竞争。教育在培养民族创新精神和培养创新人才方面,肩负着特殊的使命。课堂是培养创新精神和创新能力的主渠道。那么,在课堂教学中如何培养学生的创新能力呢?托尔斯泰说:"激励能使人产生巨大的精神力量,是促使他人创造奇迹的催化剂和导火线。"可见,激励是培养学生创新能力的强大动力。在品德与社会教学中,我注重把激励带进课堂,培养学生的创新能力,取得了较好的效果。 相似文献