小议高中历史教学中的课堂讨论

<正>在高中历史课改的实践中开展有效的课堂讨论,能让历史课堂充满活力,充分调动学生学习的积极性,让学生在有效讨论中体验合作交流的学习过程,在过程中获取历史知识,助燃思维火花,培养历史思维能力,同时接受情感、态度、价值观的教育,达到促进学生全面发展的目的。那么,在高中历史课堂中,有效的问题讨论应当怎样去组织呢?我总结了一下,应该从以下几个方面努力。一、课前做好充分的准备,是开展有效课堂讨论的     

高中历史教学中的课堂讨论小议

课堂讨论是在商讨和辩论中互相启发,从而研究和探求真理的教学模式.它强调在教师教与学生学的关系中,改变教师"一言堂"的传统方式,变学生被动接受知识为学生主动地学习,并去研究和探求真理;在学生与教学内容的关系中,改变学生机械地接受知识的观念,让学生多问"为什么".     

小议历史图片在高中历史教学中的运用

伴随我国教育改革的深入发展,不断重视历史创新教育,传统的以书本的纯文字教学为主导的课堂教学方式无法适应当前创新教学的需求,书本中的纯文字也在不断被各式各样的历史图片代表。历史图片不但可直观反映出真实的历史,而且可激发学生学习兴趣。本文就以人教版教材为例,探究了历史图片在高中历史教学中的作用及运用。     

高中历史学习方法小议

文科班学生感觉历史科难学,成绩偏低.提高成绩的关键就应掌握科学合理的学习方法.试从以下三个方面尝试:阅读理解教材,构建知识网络;准确掌握历史概念,多角度理解历史事件;牢固掌握学习公式,更好的理解历史概念.     

小议高中历史教学中对学困生的转化

历史虽然是一门人文学科,然而学生在学习过程中会遇到各种困难,一旦学生在历史课堂学习中出现的问题不断积累,那么学生就会出现困难。本文就高中历史学困生的转化进行了探析,并在分析导致历史学困生产生原因的基础上提出了有效的转优策略。     

小议高中历史学习中的记忆法

记和忆是两个过程,记块并不是在任何情况下都可以被唤醒成为忆块的。所谓记忆,就是人们对信息的选择、编码、储存和提取过程。而"有效编码是信息提取的前提"。好的记忆方法能有效地帮助我们完整地实施记忆。     

小议新课程背景下高中历史概念学习

要通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动,培养学生历史思维和解决问题的能力。历史概念的学习既有助于学生上述能力的培养,又是适应高考命题导向的要求。作者结合教学实践,阐述了历史概念的分类及高中学生掌握历史概念的要求和方法。     

小议高中历史学科考前学习方法

如何备考高考,对处于冲刺阶段的高三教师来说,是一个永远研究不完的课题.下面我对高三历史的备考提出一些不成熟的建议.     

小议高中历史自主阅读能力的培养

随着新课程改革的不断推进,高中历史的教学重点也做出了相应的调整,其中,特别强调了对学生自主学习能力的培养。所以,在高中历史的教学过程当中,要加强对学生自主阅读能力的培养。     

小议高中历史主观题的提分技巧

<正>历史主观题一般以材料为载体。给出的材料以《全球通史》之类的史书或不同于考生所用的版本的教材为主,文字或图片都有可能,它的特点是提供给学生一定的新材料、新情景,让学生运用所学知识阅读、分析、作答。它适应了教育观念的更新,即从应试教育向素质教育转变,并在实践中不断完善创新。从日常的教学反应中看出学生对于此类题型却普遍认为偏难,得分普遍较低。这除了学生自身基础原因处,     

高中历史教学反思

本文就高中历史教学的现状,提出几个方面改进建议,有利于教育教学的未来发展.     

高中历史教学反思

在高中历史教学过程中,通过实践总结经验,通过每一堂课的课后反思教师看到了自己存在的不足及时发现需要改进的地方,通过反思教学能够促进教学质量的提升。在教学过程中时常反思能够使老师的水平得到提升也能够帮助学生学习,提升成绩。     

高中历史教学反思

正第一,以教材为本,引导学生与书本对话高中课程改革后,一个主要的思想是把教本变成读本,使学生自读,并能从中认识和思考问题,使教师的教学可深入、可拓展,从中游刃有余地展开教学。基于这一理念,课程伸缩余地增加了,这就是教学容量自然增加与每个学习单元的有限时间产生矛盾。解决这一问题的最好办法就是以教材为本,引导学生与书本对话历史教师要"用好教材"。历史教材是历史教学     

浅谈高中历史教学

1．激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛
　　1．1精辟开讲,先声夺人。＂文如看山不喜平＂一种新奇巧妙、引人人胜的课堂导入能使学生一上课就处于一种积极的学习准备心理之中,很快就能集中全部的情感、意志于学习新课上,因此,教师应精心组织导入,或巧设疑问,或以情动人,或结合时事……通过不同的方式巧妙、自然地引导学生进入渴望获取知识的境界,使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识,提高能力。     

高中历史教学浅谈

随着素质教育改革的推行,如今我们已然了解到在课堂中单一灌输知识已经不能够适应课改的客观要求。作为长期处于＂副科＂地位的历史,不但在理科生眼中不受重视,甚至本身属于必考科目的历史在文科生眼中也处于不尴不尬的地位,被人们认为是＂死记硬背＂的代表科目。所以如何在高中历史课堂中转变教学模式,创新历史教学更好地贯彻新《历史课程标准》中提出的新理念,适应当前素质教育的要求,是我们这些历史教学工作者面临的一大挑战。     

高中历史教学简论

高中历史教学是通过对高中历史教学过程的摸索,展示高中历史教学的原则,从而提高教学水平,不断完善自我,整体提升素质。     

高中历史教学新探索

不同的教学方案不但有助于向学生传授知识,而且能拓宽学生得知识的信息渠道,使课堂教学较轻松愉快。作者就高中历史教学的教学法进行了分析探讨。     

高中历史教学初探

高中历史教学理论在不断深入,同时历史教材也在不断的更新,因此我们的教学理念也应不断更新改进.在历史教学实践中,笔者认为在历史教学中应在抓基础,掌精髓方面狠下工夫,同时注意纵横之间的联系,这样方能达到一个好的教学效果.     

高中历史教学浅说

在新课程背景下,如何有效利用课堂教学时间,如何尽可能地提高学生的学习兴趣,提高学生在课堂上的学习效率,这对于高中历史教师来说,是一个很重要的课题。笔者认为主要应注意以下几个方面：