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相似文献
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1.
创建"开放式、研究性"课程教学模式   总被引:43,自引:0,他引:43  
本文以作者在近10年本科生课程教学中运用信息技术进行课程教学模式创新的经历,总结了信息技术用于课程教学模式创新的两个切入点及创建"开放式、研究性"细胞生物学课程教学模式的实践;提出了"研究性教学"的课程教学设计的观点,并对信息技术与课程的有机整合进行了探讨.  相似文献   

2.
教育部于2000年做出了重大决策:从2001年开始,争取用5--10年的时间在全国中小学普及信息技术教育,并将信息技术列入中小学生的必修课程.但是目前仍然有不少地区的学校还没有开设信息技术课程,尤其是一些农村中小学.尽管有些有条件的学校已经开设了这门课程,但在实际的教学过程中,还存在许多不容忽视的问题.  相似文献   

3.
本文主要探讨了农村初中信息技术课程的教学措施,对农村初中信息技术课程与增强学生适应能力的联系,以提高农村初中信息技术课程教学质量.有利于提高农村初中信息技术课程教学水平,加强对学生社会适应能力的培养,使其能够更好地融入到社会生活中.  相似文献   

4.
刘艳 《中小学电教》2014,(11):12-12
现在是信息化时代,从全面实施素质教育、新课程改革以来,信息技术教学已经成为学校教育不容忽视的组成部分。我们在不断学习新课程在课程改革的理念,也在平时的教学中注入新课程的理念。然而,相比于城市的信息技术教学,我国农村学校信息技术教学还是存在一些不容忽视的问题,这些因素制约着农村学校信息技术教学的发展。我们现实的问题是信息技术教学历史相对较短,仍是传统教学方面的薄弱学科,还有在农村学校存在着课程开设不足的普遍现象。  相似文献   

5.
我国信息技术课程已经走过30余年,在不同阶段下发生了许多变化,随着时代的发展,只依靠传统信息技术课程将很难满足学生的学习需求。目前,"人人通"环境是我国为推进教育信息化建设的重要组成部分,在此背景下提出了"人人通"环境下的信息技术课程建设,在"人人通"环境下,建议采取BYOD模式进行信息技术课程建设。信息技术课程可分为信息技术显性课程与信息技术隐形课程,进而得出,两种形态下的信息技术课程在"人人通"的环境下的建设模式,更好地提升学生信息素养,增强教师信息化教学水平。  相似文献   

6.
在世界教育改革风浪中.信息技术与课程整合已经成为最重要的议题。我国高度重视信息技术与课程整合,在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。目前信息技术已在课堂教学中得以广泛的使用.广大教师把信息技术的多种技术手段较完美、较理想的融合到课堂之中,优化了教学过程,提高教育教学质量。本文是我运用信息技术改革语文课堂教学实践研究的一些粗浅看法。一、信息技术与语文教学整和。有利于激发学生兴趣爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师。"在小学语文教学中.只  相似文献   

7.
随着素质教育的全面推进,信息技术课程已经成为初中的必修课程之一,但是初中阶段的信息技术课程还没有得到足够的重视,教学实践十分有限,更没有充足的课余辅导、练习实践.那么怎样在有限的教学实践里达到预期的教学目标呢?本文结合笔者多年初中信息技术教学实践,简单谈谈"任务驱动"教学法在初中信息技术教学中的应用.  相似文献   

8.
农村中学"信息技术"课程的开设是很有必要的,在教学中要针对农村中学的特点制定相应措施,以促进信息技术课教学活动的开展.  相似文献   

9.
一、信息技术与课程整合的概念信息技术与课程整合的概念已经提出很多年了,具体出自何处也都无从考证了.目前,在二十一世纪发展的今天,它正在成为当今教育信息化过程中的一个热点问题." 信息技术与课程整合"多指把信息技术作为教与学的手段融合到其他学科的教学中去,改变传统教学模式,搜集必要的信息,运用适合的教学软硬件及多媒体设施来为教学服务.  相似文献   

10.
在小学课程教学改革的进行中,信息技术与其他学科的整合已经成为一道亮丽的风景.通过整合信息技术与其它学科教学,可以充分利用现有的资源发挥出最大潜力的效果,在有限材料的基础上实现高品质和高效率的教育.信息技术教学为教育、教学注入了无限的生机与活力,给课堂教学带来了巨大的变化.  相似文献   

11.
<正>随着信息化教学的不断深入,各学科与信息技术的整合已经越来越完备。但是,有些课程出现了喧宾夺主的情况,比如,语文课首先还是应该姓"语",在姓"语"的前提下推进信息化教学,否则,就成了带有文学成分的信息技术课。今天,笔者就粗略地谈谈信息技术与语文课程的整合,实现信息技术与学科课程的双赢。一、什么是信息技术与语文教学的整合"信息技术与学科课程整合"包含两个意思:1信息技术是"整合"起来的课程的有机构成要素。2要用信息技术(包括  相似文献   

12.
现在我们的许多小学也已经开设了信息技术这门课程.不管是农村还是城市的,虽然信息技术这门课程相对还是一门比较年轻的学科,但我们不可否认信息技术在21世纪人们的生活、学习、工作中的重要作用,毕竟21世纪是一个信息化的时代.正因为如此,我们应该从小学信息技术教学中不断培养学生学习、运用信息技术的能力,从而能有效地辅助学生的学习.同时,信息技术教学也弥补了我们以往教学方式上的某些不足,信息技术能以丰富的教学形式在很大程度上调动学生的学习兴趣,培养学生的创新能力,挖掘学生的潜能,从而获得更好的学习效果.  相似文献   

13.
这20多年来,为了适应时代的发展,我国已经确定在中小学普及信息技术教育,并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。"信息技术与课程整合"是指课程教学过程中,把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。  相似文献   

14.
随着我国信息技术的快速发展,计算机网络技术已经得到了突飞猛进的发展,成为我国经济建设和教育的重要手段.在教育过程中,积极使用网络课程进行高中信息技术教育,已经成为高中信息教育的重要组成部分.高中信息技术教师在进行教学的时候,要注重网络课程的教学方法,给学生建立良好的网络课程系统,让学生能够在宽松的环境中进行网络课程学习.一、网络课程的教学构成信息技术高中网络教学的主要内容是将信息技术的知识  相似文献   

15.
随着素质教育的发展和教育信息化的要求,信息技术课程已经在全国普通高中普及开来.由于信息技术是新兴的学科,多是"一纲多本",也不可能像语文、数学、物理等学科一样,已经有严密的学科体系.在教学内容、教学方法和教学手段等方面尚待开发和规范.<全日制普通高中信息技术课程标准>的出台,使教师有了课程理念以及教学设计思路.为此,在教学方法中提出几点设想,希望与大家进行交流.  相似文献   

16.
信息技术与各学科教学的整合已经成为事实,特别是语文、数学、英语等主科都已经有了较为成熟的经验。生物学科也应紧跟时代的步伐,积极实现本课程与现代信息技术的整合,从而来带动生物学科教学从目的、内容、形式、方法到组织的全面变革。笔者根据多年在农村初中任教生物课的体会和感受,就信息技术如何与生物课程进行合理的整合发表一些看法。  相似文献   

17.
李娟 《教育现代化》2006,(10):100-100
在新课改的背景下,信息技术课程从课程理念到课程目标、课程内容直至课程教学、课程评价等.都已经发生了深刻而全面的变化。如何激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性和主动性,使学生体验学习的快乐并融入到信息技术课程中去,成为信息技术教学设计的首要任务。  相似文献   

18.
随着社会的进步,计算机技术的发展,信息技术教育越来越受到教育界的重视,各地加大了计算机教育的投资力度,很多农村中学也相继配备了多媒体教室,购置了电脑,开设了一系列的信息技术课程.目前,全国范围内的普通中学包括农村中学都在努力实现开设信息技术课这一紧随时代的教育新举措.如何提高信息技术教学的效果,探索出适合农村初中信息技术课程教学的有效模式和方法,成为了教育界很关注的问题.  相似文献   

19.
当今社会已开始步入信息时代,以电脑、多媒体、网络技术为核心的现代信息技术正在走向课堂,走进教学.我国的<基础教育课程改革纲要(试行)>指出:要"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合".为适应这一发展需要,语文教师必须充分了解现代信息技术给语文课程与教学带来的种种变化,认清语文"听说读写"教学的转型势在必然,努力学习信息技术与语文课程整合的基础理论.  相似文献   

20.
我国开展信息技术与课程整合的实践教学工作取得一定的成绩,但在农村中小学步伐较为缓慢,究其原因可归结为在对农村中小学教师信息技术与课程整合能力培养中存在诸多问题.针对此实际情况,就如何提高农村中小学教师的信息技术与课程整合能力进行调查、探讨、分析,指出培养过程中存在的具体问题.  相似文献   

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