“新公共管理”与学校组织的变革

"新公共管理"是政府公共部门运作的世界趋势,作为公共部门之一的学校应如何适应"新公共管理",是一个值得研究的课题.组织是学校管理的存在形式,要使学校适应"新公共管理"首先要变革学校组织.学校组织变革为矩阵型组织是符合"新公共管理"要求的,而在组织变革中很重要的是人与文化的变革.     

“用心”的人才能做好事

认真的人只能做些事,"用心"的人才能做好事."用心"做事是人类最伟大的资产,它点燃了我们所使用的每一盏灯,制造了我们所使用的每一件衣物,建立了所有的学校、工厂,开启了所有的发现.但在实际生活中,"用心"却是很困难的事.班主任工作正是一个表面琐碎繁杂而实质上很费心的工作,因此要特别强调"用心"做事.面对正在成长中的、对生活充满激情的青少年,如果不"用心",很多事将很难做成、做好.对班主任来说,怎样才算是"用心"做事呢?我的观点是:     

提高大学教育服务质量,营造和谐校园生活

教育是一种学校提供给学生的服务,服务是教育的功能之一,服务质量是办学质量的重要衡量标准.提高高等教育的服务质量必须树立服务意识,高等教育提供服务要以满足学生的利益和需求,关注学生的需要和发展;在服务体制上激活学校效能,学校作为非营利组织可以借鉴企业的管理改革模式提高效能,同时发挥学生主体作用,探索自我管理与学校管理结合的方武;学校教育管理转变为人性化服务,"用心服务,用情工作,用法管理",管理工作始终围绕"管理、教育、服务为一体"的工作宗旨,营遣和谐校园生活.     

追求管理工作的最优化

管理是学校生存与发展的重要保障。近年来,我校坚持"以人为本",依法科学管理,重视民主监督,实施有效机制,发挥文化功能,不断追求管理工作的最优化状态。坚持"以人为本",是我校始终坚持的管理理念,也是我校"关注生命,和谐发展"办学理念在组织管理方面的具体体现。实践中,我们把"以人为本"化解在"尊重人、关心人、激励     

学校教育呼唤柔性管理

学校管理更需要以尊重人的人格独立与个人尊严为前提,以提高人的向心力、凝聚力与归属感为出发点,而施行的以人为中心的柔性管理.学校教育中实施柔性管理应当努力做到"四化",即组织机构扁平化、理性关系感情化、管理机制民主化、校园氛围学习化.     

谈学校管理中的人文关怀

正人文关怀就是对人的生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定,就是关心人、爱护人、尊重人,它是社会文明进步的标志。人文关怀从人的情感需要和发展的角度来度量管理模式,学校管理应构建制度管理与人文管理相结合的模式。学校领导干部要做"学者型管理者","廉政不贪、勤政不懒、优政不庸",并身体力行,在实践中坚持"不求立竿见影,只管用心去做"的原则。在学校管理中,除了要进行制度约束外,还要进行物质激励,更要强调人文关怀,要把教师当成值得信赖的朋友。     

本真与平等

<正>我当校长十一年,在这之前,做过十一年教育机关的公务员,再在这之前,我在教室里教了十二年中学语文。我从没有认真思考过我的"管理哲学"或我的"管理观",老实说,我对这些原是不屑一顾的,我是一个有自己想法的人,会很极端。比如,在对待校长与学校关系这个问题上,我就不喜欢用"管理""经营"这些词。我也反对动辄就使用"校长领导力"这个词,什么"校长的课程领导力"、"校长的教师专业发展领导力",诸如此类。我以为学校与其他社会组织不同,在学校这个学习型组织中,每一个教师都具有"领导力",不能把校长看得太高。每一个教师都是校长。我在学校不断重复这个观     

班主任“用心”方可赢得学生“芳心”

班主任要赢得学生的信任,让他们"亲其师,信其道",必须"用心"备好新学期第一课,"用心"记住每个学生的名字,"用心"观察每个学生,"用心"了解每一个学生,"用心"解决班级出现的问题。班主任老师只有做到了"用心",方可赢得学生的"芳心",从而更好地管理班级。     

典章--文化"林"中的制度"果"

典章,作为凝结文化底蕴与管理规范的一种制度,在学校发展中往往起着举足轻重的作用.学校典章不仅是缓解人与人之间矛盾的有力手段,而且还是学校文化发展的沃土,引领着学校有序发展,不断催生出符合时代特征的新文化.文化是"林",制度是"果","果"又成"林".在此过程中,现代学校制度建设比以往任何时候都显得重要.     

课改带来学校全面提升

2001年李惠利中学被定为上海市二期课改研究基地。5年来,学校不断探索符合学校实际的二期课改新途径,团结和发挥广大师生的积极性,努力向高绩效的组织迈进。学校"每年跨一步、三年跨大步",逐渐走上一条"关注人本、注重品牌、强化管理、创新突破"的办学之路。学校人心凝聚,教育质量、社会声誉都有较大幅度提升。     

简论学校管理的制度化和人性化

学校管理主要是对人的管理,因此,必须充分体现"人性".学校管理既要制度化,又要人性化,前者强调"硬"和"刚",后者强调"软"和"柔",它们在本质上都是为了实现学校管理的科学和高效.     

作为学习型组织的学校发展理念、模式与策略

走向学习型组织是当前学校管理理念创新的必然抉择。构建学习型组织理论的本质内涵就是"坚持以人的发展为本",而人的发展是学校发展的真正内涵。因此,"走内涵发展之路"是作为学习型组织的学校发展的应然模式。而要把学校真正建成学习型组织,就要摒弃那些"守成性"、"适应性"的学校管理策略,采取有效的发展性学校管理策略,建立起一种充满活力的、着眼于学校创新和未来发展的长效管理机制。     

管理育人:价值寻绎与实践铺陈——来自中华优秀传统文化的启示

无论是从应然理论层面还是实然操作层面上讲,班级都应该是一个充满生活气息、人文精神的场所,学校教育也应该是回归、体现生活的一种"在场对话",班级管理更应该是使人的理性能够从容、和谐、自觉展现、调动的实践活动。基于此,教育管理的本质是治人,前提是"人性",方式是"法治",关键是"择人",组织原则是"人伦",最终目标是"安人",管理的一切措施都应该围绕着"人"来实施,人既是以班级为单位的管理育人的中心,也是凸显管理育人成效的价值旨归。     

职业学校更需用心经营

"一个好校长就是一所好学校",这是一句被公认的话。教育家陶行知先生称校长为"学校的灵魂",前苏联教育家苏霍姆林斯基喻之谓"教师的教师"。由此可见,校长对学校的发展起着决定性作用。在十多年的校长阅历中,我深深体会到,要领导和管理好一所学校,除了要有较高的政策水平和精湛的教学业务外,更需要乐于奉献、创新思维、用心去经营。     

落实精细化管理提升幼儿园管理实效

一、管理层次因精细化而提升 精细化管理是常规管理的深化.我园结合办冈实际,在"系统管理学"和"行为科学"的指导下,经过不断探索和科学实践,逐步形成了一套行之有效的学校"精细化"管理思想和操作方法,即"精心是态度,精细是过程,精品是结果"的管理理念和"事事有人管,时时有人管,处处有人管,人人用心管"的管理方法.     

学校管理要善于经营人心

在学校管理中,"经营人心"就是指对干部、教师进行心理管理,就是要充分尊重、满足干部、教师的心理需求,从而进一步调动他们的积极性、主动性、创造性,真正让干部、教师"用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事"。激发调动干部的潜能要在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则,使班子成员合心。一是要增强平等的意识。校长在日常工作中要真心诚意地听取班子其他成员的意见和建议,要当"班长",     

从"执行不力"看学校管理中的"执行力"

在学校管理中,不少学校都弥漫着一种"埋怨"的情绪.学校管理者大会小会总是批评:办事太拖拉,做事不用心;管理不到位,执行不得力;做事太计较,没有责任心,等等.     

校长要用好“心”

管理教师的工作是在人的心灵上耕耘的工作。心灵是一个生命场,心心交融,彼此走进;心心相背,彼此陌生。作为学校的管理者,需要用心耕耘,以细为精,以真为贵,以诚为美,不断地从教师心灵需求出发,用"心"的智慧去洞察教师心灵,走进教师心灵,融入教师心灵,为教师自主发展和成长勾画一片斑斓的芳草地。一、用"细心"发现教师的特点学校管理的核心是人,人的管理是一种动态管理。以人为本的管理就是要注重教师的特点,因人而异,实施弹性管理。     

责任 关爱 和谐 成长——“我在乎你”在学院工作中的实践

社会把培养未来建设者和接班人的重任托付给学校,作为培养人才摇篮的学校,怎样"用心、用行动",而不是"用嘴、用口号"来精心培育学生,这需要每一个教育工作者积极践行.苏州工业职业技术学院"我在乎你"学院精神在学院工作中的实践,为发挥学校更好的育人功能作了初步的尝试.     

“无为而治”——学校管理的至高境界

学校作为一种社会组织具有鲜明的性质和特点,需要完成多个目标的实现.要实现这些目标就需要对人、事、物、时间、空间等因素进行最优化的配置和管理.在我国当代学校管理过程中,仍然存在着对各种资源利用不合理的现象,忽视人、不尊重人的发展和违背教育内在规律等现象比比皆是.因此,为了构建适应新教育理念、适应新时代要求的学校管理架构,促进学校管理工作向教育的本真回归,有必要对当前学校管理过程中存在的问题进行客观分析.以"无为而治"为核心的道家思想,其中蕴含着极其宝贵的管理思想和管理伦理智慧,可以为审视当代学校管理提供重要依据和思路,从而促进学校管理能力和水平的不断提高,促使学校管理健康、持续发展.