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段丽娟 《中国教育技术装备》2009,(22):111-111
"师者,传道、授业、解惑也."作为一名教师,如何在课堂上充分调动学生的积极性,是其能否在教学过程中成为真正"师者"的关键所在.教师起主导作用,学生是学爿的主体,教师的主导作用,除积极加强对学生的指导作用外,更重要的是如何调动学生的学习积极性.笔者在多年的小学教学生涯中,针对调动学生课堂积极性的问题,作出6点总结. 相似文献
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张丹 《试题与研究:高中理科综合》2021,(25)
在小学科学教学实践当中,要充分重视小学科学教材当中创新因素的挖掘与开发,对学生的创新意识以及创造力培养的方法和途经加强研究和探索,调动学生的自主性与创造性,将课堂交由学生,调动学生积极主动参与其中,在学习科学知识的同时,培养学生的创新意识与创新能力,促进学生的全面发展。 相似文献
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《义务教育科学课程标准(2011年版)》指出:"小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。"心理学家皮亚杰说过:"教育的首要目标在于培养有能力创新的人,而不是重复前人所做的事情。"当今素质教育是"以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生创新精神和实践能力为重点"的教育。因此可以这样说,如何培养学生的创新能力是素质教育的重中之重。如何利用课堂内外有限的时间来培养学生的创新素养呢?这需要我 相似文献
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《数学课程标准》指出:数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。 相似文献
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教师应该如何引导学生学习.激发学生学习兴趣.提高数学学习的参与热情.让学生积极主动地学习.保证数学学习更有效.这些都是时代的要求.也是教育工作者在教学实践中的困惑。现在.笔者结合自己平时的教学经验.在充分发挥学生的积极性的具体做法方面提几点建议。 相似文献
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董平德 《读与写:教育教学刊》2012,(4):181
正学习积极性,就是我们常说的学习动力,也就是学生的学习动机、学习目的和出发点。教学活动除了开发学生的智力外,也要注重启发学生的求知欲,培养学生的学习兴趣和学习责任感等非智力的情感因素,即学习动机,也就是学习积极性。有没有学习积极性关系着教学的成败。学习积极性的高低直接影响教学效果的好坏。学习动机是复杂的,多种多样的,需要、兴趣、思 相似文献
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我校是一所普通学校,为了适应改革开放的需要,1993年从一年级开始进行英语课程教学改革试点。我们在情感教育理论的指导下,从激发儿童情趣入手,探索形成了富有情趣特点的小学英语教育新模式,取得了可喜的成果。现将我们的做法概述如下。 相似文献
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我认为课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式,即课堂教学是促进学生全面发展的主阵地。所以,课堂教学蕴涵着巨大的生命活力,只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥。才能真正有助于学生们的培养和教师的成长.课堂上才有真正的生活和文化。在教学的过程中我始终记着这一点,因此我的课上得有些疯狂,要学生大胆地读出来或者吼出来,我经常说的一句话就是:“Yes.youcan.Look,Wecan!WeareNO.11”学生是永远的主体,我们不能只顾自己讲,而要让学生积极参与。也许某个时候学生从你的身后,拍着你的肩膀,叫你老师好的时候,这是做老师的最大的幸福……这些话给人以启迪、道理也尽人皆知,可是在实际操作当中,我们常听一些老师抱怨:我们班的学生脑子都转得慢。我已经讲得很明白了,可课堂依旧死气沉沉.反应缓慢.再这样下去.这课简直没法上了……我们都期盼自己的学生个个是神童,这是无可厚非的,可是。我们有没有想过在自己身上多找原因呢?所以,我认为,激活课堂的关键是教师得先激活自己.这样,你才能起到一个主导作用。怎样激活自己呢?结合自身的经历,我认为可以从以下两方面着手。 相似文献
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李月彩 《中国教育发展研究杂志》2008,5(7)
营造宽松和谐的学习氛围,运用多种教学手段和灵活多变的教学方法,设置教学空白,调动学生的积极性,使学生敢于发言、乐于发言、善于发言,不仅是培养学生语言表达能力的关键,也是提高学习质量的重要保证。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(10)
对于课堂中学生不愿交流的情况,教师可通过搭建交流平台、创设平等和谐的交流情境、制定适宜的交流规则、运用激励而多元的评价交流方式去克服,从而促使学生积极交流,主动获取知识,活跃课堂氛围。 相似文献
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现在农村教育面临很大的难题——留守孩居多,这部份孩子平时在家由爷爷奶奶监管不严,有的养成不良的学习习惯,家庭作业常常拖欠,或是应付了事,课堂学习积极性不高。以致学习成绩不理想,这是我在农村数学教学中常常遇到的问题。《数学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性。数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,可恃续发展。有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知租情感上均有所发展。面临农村教育实质性问题,应该提高数学课堂的实效,促进学生课堂的学习积极性,来达到学生全面发展的目的,我对提高学习积极性有以下几点思考: 相似文献
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课堂是教育教学改革最终的归属与落脚点。学生参与课堂教学的积极性、参与的广度与深度,直接影响着我们课堂教学的效果。我们只有想方设法地调动学生参与课堂的积极性,使学生在愉快的气氛中积极主动地学习,才能提高课堂教学质量,取得最好的教学效果。 相似文献
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<正>小学美术课堂教学向学生传授美术的基础知识,提高学生艺术素养。发展学生的想象力,也是小学美术学科的教学目标之一。在新课程改革背景下,小学美术课堂改变以往过分强调技能和美术造型等方面的教学,侧重于美术知识的应用及审美感受与艺术观念的表现,让学生在充满想象力艺术空间中,展示自己独特的审核能力和艺术素养。小学美术教师要结合丰富多彩的美术教材,在生动有趣的课堂氛围中,训练、发展和提高学生的想象能力。一、结合生活实际培养学生的想象力 相似文献
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课堂讨论,就是教师组织学生对针对所学内容设计的问题进行讨论,每一位学生可以充分阐述自己的见解,并对别人的见解发表看法,是同学间互相学习和获得信息的最好机会,是促进学生积极参与教学活动的有效手段。然而,“形式主义”、“走过场”是课堂讨论中最突出的问题。我认为,要提高课堂讨论的参与率,提高学生参与讨论的力度,提高讨论的有效性,就要放手让学生在“想、能、会”的思维指导下学习。下面本人就根据自己多年的数学课堂教学实践,来谈谈在教学中如何调动学生课堂讨论的积极性。 相似文献
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<正>课堂教学是我们整个教学活动的重要环节,而课堂教学不是教师的个人行为,而是教师和学生共同参与完成的教学活动。这不仅是新课程改革对教师的教学方式的要求,更是教师必须遵循的教学原则。新课程改革已经推广多年,我们在平时的听课过程中 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2019,(6)
<正>互动式教学法是一种基于多边互动的形式,由教师抛出问题,再在师生、生生之间进行平等对话、交流探讨从而解决问题的一种教学方式。互动式教学,摆脱了教师的单方面讲解,培养了学生独立学习的能力。互动式课堂在实施的过程中,对教师对课堂的驾驭、教与学的时间安排、课堂评价、课后巩固提升等方面都有着非常细致而具体的要求。但是事实上由于学生语文素养、学习兴趣倾向的不同,学生对课堂的参与 相似文献
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巧妙的导入设计,是数学教学成功的基础,因此,导入应该把激励、唤醒、鼓舞、实际操作、游戏、巧设悬念、故事明理等等作为载体,为学生创设一种良好的环境,提供合适的参与机会,给予足够的参与时间,使学生学习热情慢慢升温,学习的内驱力逐步启动,真正进入积极参与的状态。[第一段] 相似文献