从课交中学习作文

在作文教学中，我们常发现这样的情形：一宣布上作文课，学生便唏嘘连声，叫苦不迭，一铺开稿纸，学生便茫然无措，无从下笔，原因何在？学生怕作文。学生为什么怕作文，原因很多，但我认为作为语文教师，我们有不可推卸的责任，不是我们批改作文不认真，也不是我们讲评作文不透彻，关键是我们忽略了在日常的语文教学中渗透作文教学，讲课是讲课，作文是作文，两相脱节，学生写作无可依托，下笔当然难了。     

重视心理效应,调动学生写作热情

写作训练能培养学生的观察力,发展学生思维能力,加强语言文字的表达能力.因此,抓好作文教学便显得极为重要.但教学中往往达不到预期的效果,就其原因,许多是忽视了学生心理效应在作文教学中的重要性.     

为学生作文加点"糖"——浅谈作文教学中的激趣

作文能力是检测一个人语文能力水平最为重要的尺度之一,从古至今莫不如此.然而,长期以来,只要曾从事过语文教学工作的教师都会为作文教学而深感头疼.上课时,一宣布作文课,学生便唏嘘连声,叫苦不迭,一铺开稿纸,学生便茫然不知所措,无从下笔."作文难,难作文"已经成了学生的通病,这也给作文教学带来了不小的困难.     

如何消除学生作文的畏惧心理

作文教学中常常出现这样的情形:每到上作文课,学生便哀声叹气,甚至叫苦连天;打开作文本,学生便茫然无措,无从下笔。原因何在?学生对作文存有畏惧心理应是主要因素。 如何消除学生作文的畏惧心理呢?我曾作如下     

提高学生写作兴趣的有效方法

在作文教学中常发现这样的情况：一宣布上作文课,学生便唏嘘不已,甚至叫苦不迭;一布置写作文,学生便茫然无措,无从下笔。原因何在？学生怕作文,对写作不感兴趣。这就需要教师对学生写作的兴趣进行培养。怎样培养学生的写作兴趣呢？本文就此谈几点体会。     

精心点拨学生写作的思维路径

作文指导实践常常面临两种困境:一是学生有东西写不出,二是没有东西硬要写,以致学生害怕作文。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学关注的仅仅是写作活动结果,学生写作文是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,似乎成了教师固定不变的作文教学程式。整个     

训练学生自主评改作文的几点尝试

笔者认为理想的教学境界应该是:在老师的引导下,学生学会自己学习、自我管理、自我教育.作文教学中,如果学生能够积极主动地去写,并且能自主评改作文,便达到了作文教学的理想境界.训练学生评改作文,是一条有效的途径.笔者曾做过以下几点尝试,取到不错的教学效果.     

作文教学如何激发学生兴趣

长期的以应试为目的的作文教学模式造成了学生讨厌作文的现象,一到作文课,学生便情绪低落,满面愁容,作文成绩很难提高.怎样让学生喜欢上作文课呢?我在作文教学中做了一些尝试.     

怎样使学生不怕作文

在作文教学中常发现这样的情形:一宣布上作文课,学生便唏嘘连声,甚至叫苦不迭;一布置写作文,学生便茫然无措,无从下笔,原因何在?学生怕作文。怎么使学生不怕作文?我的经验和做法是:一、以说促写。不善于作文的学生多,而不善于说话的学生则较少,因为说在实际生活中实践机会很多,而说和写实为紧邻,写不过是用笔,用文字来说而已。因而,在作文课中引     

浅谈小学生作文兴趣的培养

作文教学是小学语文教学的重要组成部分,它既是语文教学的重点,也是语文教学的难点,然而不少学生往往是怕写作文,对作文有畏难情绪和厌烦心理,一提到作文便一筹莫展,无从下手.因此,要提高学生写作能力,就必须克服学生作文的畏难情绪,培养学生作文兴趣.学生一旦对作文产生了兴趣,就会积极主动地进行有效的作文训练,从而调动了学生作文的自觉性,达到事半功倍的效果.那么,应如何培养学生的作文兴趣呢?下面谈谈笔者在教学实践中的一些认识和做法.     

小议中专学校的作文教学

在中专的语文教学中,一直存在着两怕:一是学生怕写作文,二是老师怕改作文,学生一提作文便愁眉苦脸,老师改作文犹如"移山",费时费力.     

生活·情感·阅读——小议写作教学的“三大法宝”

作文教学作为语文教学的一大版块,历来是教师和学生关注的一个重点。但学生作文内容的平淡甚至陈旧,使作文成为学生提高语文成绩的一个“瓶颈“。很多时候,一提起作文,学生便会黯然神伤,教师便会摇头叹息。是不是语文教师同样没有充满激情地和学生一起看作文、写作文、评作文呢?笔者在作文教学中,通过探讨、借鉴与摸     

生活·情感·阅读——小议写作教学的“三大法宝”

作文教学作为语文教学的一大版块,历来是教师和学生关注的一个重点。但学生作文内容的平淡甚至陈旧,使作文成为学生提高语文成绩的一个瓶颈。很多时候,一提起作文,学生便会黯然神伤,教师便会摇头叹息。是不是语文教师同样没有充满激情地和学生一起看作文、写作文、评作文呢?笔者在作文教学中,通过探讨、借鉴与摸     

浅谈农村小学作文教学

在农村小学语文教学中,作文成了一大难题.学生怕写作文,一提作文便愁眉苦脸;教师怕改作文,流水账似的学生作文很让人头疼.面对这种状况,为了写好作文,师生都必须付出许多努力.通过<语文课程标准>的学习,加之笔者在实践中的一点教学经验,现粗浅地谈几点在农村小学作文教学中的策略:     

用CAI进行作文教学改革的尝试

作文教学是语文教学中的一个难点,学生往往缺乏学习兴趣和写作欲望,写出的作文言之无物、"无病呻吟".分析作文教学和学生作文的问题,主要原因是学生缺乏阅历、缺少对生活的观察和思考;其次是学生没有掌握作文的根本--言为心声;同时作文教学形式的单调也是不能吸引学生的一个原因.为此,我们进行了用计算机辅助教学CAI来改革作文教学的尝试.     

谈教师作文指导的正确思路

目前学生作文的最大障碍,也许不在无可炊之米,而在没有想炊之欲。据调查,中小学生害怕作文已成通病。造成这种局面的原因,一是当前的大多数作文教学指导关注的仅仅是写作活动的结果。学生写作文就是为了应付老师和考试,语文教师也多只是按考试的标准对学生作文进行评判、批改。作文之前对审题、立意作些指导,而后便让学生写作,这似乎成了教师固定不变的作文教学程式。     

作文,也可以如此简单

在小学语文教学中,作文教学是重要的组成部分,也是教学中的难点.作文常常使很多学生望而生畏,也使很多教师和家长头疼不已.作文体现了语文听、说、读、思、写各个方面的综合能力,学生语文素质能力的高低,从作文中便可窥知一二.那么,如何在短期内弥补学生作文上的不足,降低写作的门槛,使每个学生都爱上作文呢?     

多媒体技术在初中写作教学中的作用

众所周知,作文教学历来是语文教学的老大难问题.个中原因,颇为复杂.既有学生本身阅历贫乏、阅读积累不够的原因,又有教师作文指导不科学,教学效率低下的原因,还有学生自身天赋、主动性有无等种种原因.许许多多的一线教师都在积极探索作文教学的有效途径,取得了很多宝贵的研究经验.笔者尝试了在作文教学过程中运用多媒体技术进行作文指导、素材积累和作文修改的做法,有效激发了学生的写作兴趣,调动了他们的写作积极性和主动性,给学生留下了深刻的印象,取得了较好的教学效果.     

作文教学与社会生活刍议

作文是对生活的真实反映,生活需要作文,生活就是作文.作文也是人们的一种心理需要、情感的需要.作文之“溪水”来自于生活的“泉源”,没有“泉源”便无从谈“溪水”.中学作文教学要联系学生现实生活,加强社会实践.     

如何培养小学生的写作兴趣

作文教学历来是语文教学中的难点,是许多语文教师感到头疼的内容.但是作文又是语文教学中不可缺少的一个重要项目,是学生必须要掌握的一项知识,对学生的一生都会有重大的影响,所以作文又是非常重要的一种知识技能.但是在实际教学中,很多学生又往往抱怨作文真是太难了.纵观小学生作文难的原因,主要是学生对于写作文没有兴趣,其次还缺乏好的入门指导.那么应该怎样帮助学生度过作文的难关呢?笔者从自己的实际教学经验来说,主要有以下几点.