学校的办学实力究竟靠什么体现

靠什么去证明一所学校的办学实力?估计在很多人的潜意识中,都认为靠升学率,而且是靠名牌大学的升学率,甚至是清华、北大的升学率! 因为莘莘学子及其家长都将清华、北大视为"梦中情人",社会舆论也都将考取清华、北大看作中学教育成功的标志,我们有些地方的教育行政部门也在用考取清华、北大的学生数来衡量一所中学的教育质量,评价其办学水平.     

追求个性不等于虚化共性

崇尚个性,追求个性,是当前新课程改革所倡导的理念。然而,笔者以为,当前的课堂教学在注重学生个性发展的同时应避免陷入以下3个误区: 一、教师跟着学生盲目跑 以学生为本就是要发挥学生的主体作用,让学生根据自己的兴趣、喜好去学习。但我们经常会在报刊上看见一些"课堂小感悟":在某节课上学生提出一个"亮点",然后教师、学     

究竟靠什么体现学校的办学实力

靠什么去证明一所学校的办学实力?估计在很多人的潜意识中,都认为靠升学率,而且是靠名牌大学的升学率,甚至是清华、北大的升学率!因为莘莘学子及其家长都将清华、北大视为梦中情人,社会舆论也都将考取清华、北大看作中学教育成功的标志,我们有些地方的教育行     

我的“伤心辞典”

经朋友介绍,看了中央电视台"开心辞典"栏目的一期节目,以为妙绝,急于发表点"看后感",以叙述心中所想。但思量自己每天忙碌,开心事少,烦恼却与日俱增,一拍脑袋,莫愁,就写这个"伤心辞典"!学生有什么伤心事呢?当然有!据调查显示,90%的学生感到学习有压力!"熊"心勃勃,见电视中北大、清华门,激动不已,孰料全国几亿学生"奋勇厮杀",进入北大、清华者凤毛麟角。呜呼!时光飞逝,在班里尚未称雄,怎敢妄想北大、清华?伤心也。可转念一想,进不了北大、     

浅谈语文教学中学生创新能力的培养

在新课改语文教学中培养学生的创新能力,不仅是适应社会的需要,也是学生全面发展的需要。一、培养兴趣,激发创新意识兴趣是学生自主求知的前提、学习成才的起点,也是学习活动中自主创新的内在动力。在语文教学中,教师重视学生兴趣爱好的培养,利用语文学科审美的特性,用美吸引学生、陶冶学生,让学生带着兴趣去学,带着疑问去学,变"厌学"为"爱学",实现由"爱学"到"善学"的飞跃,可以发展学生的个性和能力、激发     

爱心——教育成功的源泉

有人问当代著名教育家李镇西:"当一个好教师最基本的条件是什么?"他总是不假思索地这样回答:"拥有一颗爱学生的心!"热爱学生是教育力量的源泉,是教育成功的基础,无需你付出太多,也许只是一个善意的眼神;只是一个理解的微笑;只是一句关切的话语,就会在孩子的心灵撒满阳光,就会润泽出班级芳园的一片生机. 一、爱是教育的润滑剂 多年的班主任工作使我知道,奉献给学生真挚的爱是做好德育工作的前提.教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻的感情也会消融.只有在爱的教育中,才能激发学生各方面的积极性,去获得成功.教师要爱"听话"的学生,让他们成功,更要爱"不驯服"的学生,让他们也获得成功.爱是一种巨大的动力,它会激励学生做得更好.     

合作学习在小学英语教学中的运用

新课程教学要求学生要会合作学习,它可以更好地培养学生的学习兴趣,给差生带来更多的成功体验。教师在课堂上要让学生们有自己的空间去合作、探究,体验成功的快感,充分发挥学生们的学习主动性,培养学生的创新能力。     

本期辩题:名校“限游”该不该?

【典子的话】我去过清华、北大,即使不是寒暑假,校园里也到处是拿着相机拍照留影的游人。在校园里走走,觉得气氛确实不同。比起其他大学来,清华、北大的学生似乎少了几分进入大学就放松的慵懒,多了几分锐意进取蓄势待发的生气。他们或三五成群地讨论问题,或安静地坐在草地上看书,或自顾自地大声朗诵,但脸上都流淌着     

让质疑问难成为一种习惯——谈数学问题意识的培养

小学数学作为基础教育的一门核心课程,不仅要关注学生掌握的知识和技能,更要关注学习对学生作为新世纪合格公民应具备的基础素质所提供的训练,从而为学生将来走向社会和终身学习奠定基础.作为教师,必须改变目前课堂教学方法立足于学生的发展,把培养学生独立个性和创新能力作为教学的目的和归宿.我们要教会学生会学习,即"授之以渔",教学中真正让教师做"导演"学生做"演员",让学生质疑问难,鼓励学生有所创见,启发学生主动提出问题、解决问题.因为只有当学生真正成为学习中的探究者,才能逐步形成创新能力.本文重点从以下三方面来阐述:一、尊重学生,给他们一个敢于提问题的"胆";二、激励学生,使他们有一个乐于提问题的"心";三、引导学生,给他们一个善于提问题的"脑".     

小学生自主学习能力的培养

<正>古语有云:"授人以鱼,不如授之以渔,授人以鱼只救一时之急,授人以渔则可解一生之需。"这句话用在学习上也同样非常适用。随着时代的发展,课程的改革,教育教学的理念越发趋向于让学生学会自主学习。而自主学习不光是一种学习方式,更是一种学习能力。即使今后走出校园,踏上社会,自主学习的能力也将会让学生受益终身。一、激发学生的学习动机兴趣是最好的老师,如何让学生喜欢学习,爱上学习,是学生能否自主学习的重要前提。很多学生一提到学习就会有畏难情绪,觉得学习就是一件痛苦和     

浅谈数学课堂迸发创新的五要素

<正>创新能力是人们最重要和最有价值的一种能力。学生的发展进步,关键在于他的创新能力如何。《数学课程标准》也强调:"数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"在小学数学教学中,教师应该巧用多媒体,让学生在自主探索中体验学习数学的快乐,激发学生学习的兴趣从而发展学生的智力,培养学生超越自我、勇于创新的精神。一、宽松——创新的氛围心理学家罗斯认为:"学生创新能力的高低与周围环境     

人格是最高的学位——校园文化建设的价值取向

本地的一所著名的省重点中学的老师今年高考前到衡水中学参观、交流高考复习的经验时,看到该中学的校园里树起了介绍学校历年考取北大、清华学生的碑牌,从中得到启示,回校后也效仿衡水中学的做法为本校历年考取北大、清华的每位学生里起了碑牌,碑牌上主要介绍学生简历、取得的荣誉和个人的人生目标,借以宣传本校教育水平和实力,同时还鼓励学生参加接力活动,争取努力考上北大、清华,有更多的碑牌树起来,让这条碑牌的长龙不断延长.走进这所学校,碑牌已联成一片,形成了一道亮丽的校园风景线.     

提高音乐课堂教学有效性的策略研究

兴趣是学习成功的前提条件。如果学生对音乐没有兴趣,就无心去学习,即使学习也觉得索然无味;如果学生对音乐有浓厚的兴趣,就会乐于去学习,并以此为乐,即使是枯燥的理论知识,也能从中发现"有意思"的地方。教师要以这些变化为教学参考,积极探索教学的方法和策略,提高课堂教学的有效性。     

小学数学“以学定教,促进自主发展”模式初探

<正>当前,小学教育已不再是以获取知识为首要目标,而是更关注人的全面、持续、和谐的发展,关注学生未来以什么方式参与学习、生活与工作。因此,我们立足于学生的发展,提出了"以学定教,促进自主发展"的小学数学教学模式。让教真正服务于学,努力去研究学生学的方法和策略,启迪他们以富有个性的思维方式去面对学习,开展学习,促进其自主健康发展。一、"以学定教案,促进自主发展"这一模式的理论指导依据1.终身教育和个性教育是21世纪教育的两大显著特征联合国国际教育发展委员会认为,受教育者要"学会学习、学     

设计情境引导学生自主学习

"自主学习"教学模式是以素质教育思想和<初中历史课程标准>为指导.促进学生个性发展,培养学生自主创新能力的一种课堂教学的操作样式.本文分析几种情境的设计,以引导学生自主学习.     

期待“埃蒙斯的微笑”

前不久,笔者去某地一所著名的省重点中学参观,希到该中学的校园里竖起了介绍学校历年考取北大、清华学生的碑牌,碑牌上主要介绍学生简历、取得的荣誉和个人的人生目标,借以宣传本校教育水平和实力,同时还鼓励学生参加接力活动,争取努力考上北大、清华,有更多的碑牌竖起来,便可让这条碑牌的长龙不断延长.     

完善课前预习提高课堂实效

教师要让学生带着问题去思考,带着问题去探索,学会自主学习,学会预习,成为学习真正的主人.落实课前预习是提高课堂实效、促进学生自主学习的突破口.预习在很大程度上可以提高学生自主学习的能力,发展学生思维的能力,提高学生自主学习的能力,动手及创新能力,从而变"要我学"为"我要学".     

2009,北大、清华自主招生考试部分试题

新年三天,北大、清华等名校都举行了2009年自主招生考试。北大的作文题是要求写一篇800字的文章,驳斥"腐败无害论"观点,其中至少要有5处正确引用古诗文。清华的作文题。则是给出4篇文字材料。让学生找到其中联系,写一篇800字的作文。     

亲历探究过程 打造精彩课堂

以往我们的数学课堂,学生并没有真正亲历学习的过程.教学中我们常常看到:学生还没来得及自主思考,教师就迫不及待地让他们进行交流;学生还没来得及合作交流,教师就会"一锤定音".课堂上,学生跟着教师精心预设的脚印一步一步走着,完全没有自主学习的空间,这对学生的发展极为不利.所以,当学生需要思考、需要交流,教师应该耐心地等待,让学生有充分的时间去感知、去思考、去交流,把课堂完全还给学生,让学生自己创造出课堂的精彩.     

实验探究教学在化学课堂中的应用

新课标的核心思想要求突出以学生为本,充分关注学生素质的全方面发展、个性发展和终身可持续发展;关注学生在学习和探究中的参与和体验过程;关注对学生情感态度和价值观的培养;注重培养学生的动手能力和创新能力,以及实事求是的科学态度．探究式教学就是让学生在一个多元、开放的学习环境中去探究、去创新,主动获取知识,解决问题的一种方法．