健笔凌云 纵横理趣——议论文中议论说理方法探微

议论说理是议论文的核心、灵魂和生命线。议论文，重要在议论，出彩在说理。议论是否精彩，说理是否透彻，文章思想是否深刻，直接关系到议论文质量的高低。然而，从近几年高考作文情况来看，议论文中的议论说理成为制约议论文写作的瓶颈，成为议论文升拔层面的隘口。有的学生只叙不议，以叙代议，不能在叙述的基础上议论说理，升华主旨，文章显得头重脚轻，毫无说服力可言，很难让人信服。     

正确处理议论文中的叙与议

一般来说，议论文的结构特点明显，写法比较规范，常常是提出问题、分析问题、解决问题。因此，同学们总是把一篇议论文分割成三大块：提出问题、举例证明、总结全文，大多数同学把议论文写作简化成了“观点加材料”，几乎成了几何证明题。显然，这些同学还没有真正领会议论文写作的要旨，还不懂得议论文也需要叙述，并非只要议论；议论有时是必须在叙述的基础上进行的，有时是先叙后议，有时是夹叙夹议，这样才会把议论文写得生动活泼。那么，议论文中应怎样进行叙述呢？应注意以下三点：一、学会概括叙述。议论文中的事例叙述是作为一个论…     

一事一议——从叙述到议论的桥梁

学生:“一事一议”的文章与我们以前学过的记叙文有什么不同?老师:“一事一议”的议论文一般是先叙述生活中的某一件事,然后就此事进行议论,发表自己的见解,阐明道理;而记叙文是以记叙为主要表达方式的文体。前者重在说理,后者重在叙事。学生:老师,怎样才能写好这种议论文的叙事部分呢?老师:议论文中的记叙都是为议论服务的,写好其中的叙事部分要注意两点:一是要清楚、简约地把所要议论的事交代清楚,切忌像写记叙文那样通篇叙述。二是根据说理中心的不同,恰当取舍,把与说理相关的部分叙述得具体些、突出些,其他部分则略写或不写。如《由“街…     

如何写好夹叙夹议的议论文

如果一篇议论文,只叙不议,则是论据的堆砌;只议不叙,又会流于空洞的说教。优秀的议论文,往往要做到叙议结合,即把叙事与议论有机地结合起来。"夹叙夹议"是议论文写作常用的论证方法。"叙"的是事情,叙述是为议论服务的,它要和议论有机地结     

同是叙述，大不相同

议论文中不尽是议论,其中也有叙述的成分,但是议论文的论据引述和记叙文中的叙述并不相同。首先,议论文的叙述只能是客观上的概述。是为了证明中心论点的,是中心论点的事实依据,所以议论文中的叙述应该具有概括性、简明性和针对性。如吴晗的《谈骨气》,列举了文天祥、古代饥者和闻一多的事例分别证明了     

议论文写作之思想力的培养

议论文是议论说理的文章,并以议论为主要的表达方式。面对议论文,应实事求是地加以议论,言之有物。注重文章的深刻性和思辨性。教学不仅要训练学生的语言表达,也要重视思想力的培养。教师可教授学生一些写作议论文的思维角度和方式,让学生能够举一反三,达到锻炼思维、提高思维能力的目的。     

字顺则文从——例谈如何优化议论文语言

正在平时议论文的写作教学中,教师会要求学生观点鲜明、结构清晰、立意深刻等等,这些固然重要,但在议论文的写作中,如果只强调思想认识的正确性,而在表达上"文不逮意"或者是"理盛文衰",那么说理的效果就要大打折扣。因此,要有效提升学生议论文写作的水准,教师就应该从语言表达上帮助学生纠正误区,实现突破。一、明确文体,化散文叙述语言为议论分析语言诚然,一篇文采飞扬的议论文更易博得阅卷教师的好     

细微之处见功力——谈议论文中的叙述语言特色

在议论文写作教学中,我们更多地将目光聚焦于论点的深刻新颖、论据的典型充分、论证方法的多样灵活之上,对于语言训练则重视不足,即便是谈到语言,也常常重点强调议论语言要简洁明了,而忽视了叙述语言凝练生动的要求。确实,叙述语言在议论文当中只是很小的一个"细节",因为议论文主要是以议论为主要表达方式。但是,正是这一不起眼的"细节",恰恰能充分地体现出作者的功力深浅。     

议论文简要叙述三法

议论文常常需要用叙述来交待背景,引出论题,提供事实依据,而这些叙述一般宜简要。简要叙述就是既要清楚明白,便于议论;又要简约,根据说理的需要对叙述内容作适当取舍。可是初学议论文写作的同学,不会简要叙述,繁冗的叙述冲淡了议论,减弱了说理的力量,有的还写错文体,变成了以记叙为主的记叙文。那么在议论文中怎样才能做到简要叙述呢?下面介绍三种常用的方法。1.缩。就是把需要叙述的材料浓缩后叙述。如《继续保持艰苦奋斗的作风》一文,作者毛泽东将解放前夕错综复杂的形势高度浓缩为12个字“我们很快就要在全国胜利了”,为下文分析形势、阐…     

高中记叙文写作不可偏废

现行的高中作文教学议论文一统天下,不但没有提高学生的议论能力,就连其原有的叙述和说明的能力也在这种训练中几近消解。记叙文写作可以切实提高学生的思维品质、写作能力等,为议论文写作打下良好基础;同时,与记叙文写作相伴而生的诸多可贵的精神品质可促进学生生命的健康成长。要切实提高高中生的写作能力,记叙文写作就不可偏废。     

妙用虚词，为考场议论文表达“提提鲜”

作文教学到了高中阶段，主要以议论文训练为主，好的议论文除了独到的见解外，还需要有富有议论风格的语言表达与之相称。而高中学生往往难以掌握足够多的议论方法，本文针对目前高中议论文教学现状，谈谈如何让学生的考场议论文提升议论味道，在掌握方法的同时喜欢写作议论文。     

谈谈中学生议论文中的叙述

议论文中,需要用叙述性的语言,对事实论据加以叙述,借以论证论点。但中学生议论文中普遍存在着以叙代议的毛病,追究其原因,是不明白为什么叙述和怎样叙述。众所周知,议论文是阐述观点,分析问题,论证道理的。议论或说理为基本表达方式。要把道理讲清楚,让人读后觉得作者讲的是真道理、有道理;不是假道理、无道理,经常要用适量的事实来     

夹叙夹议,比翼齐飞——谈议论文“夹叙夹议”的语言技巧

<正>初写议论文的人,在语言上最易犯两个毛病:一是议论上空洞说教;二是叙述上无谓堆砌。一篇优秀的议论文,语言上应该"议而实"——"实而有法";"叙而简"——"简而有度"。下面用举例子的形式,简单谈一谈议论文"夹叙夹议"的语言技巧。一、议论文中议论语言的技巧1.精心选词议论文的语言要有鲜明的感情色彩和观点倾向性,遣词造句时     

一事一议类文章的写作

“一事一议”是中学生学写议论文的一项入门训练,写好“一事一议”类文章,有助于提高学生的说理能力,为进一步写好议论文打下基础。所谓“一事一议”就是针对某一件事、一种现象发表自己的见解,就事论理,理从事来。依据议论文的基本结构,这类文章的写作模式可作如下构想:一、提出问题——引用材料,提出论点。引用材料简而言之就是“叙”,“叙”是后文议论的基础,议论的对象。“叙”要求概括,有针对性。第一步“叙”的概括性:一般性的记叙文大多有细致的描绘,详尽的叙述,以情动人,以事感人。而“一事一议”类文章的主体是议论,叙述过程不可洋…     

叙述,议论文中的轻骑兵——议论文的叙述技巧例谈

一篇议论文中,议论和叙述的关系,就好像红花和绿叶的关系,叙为议陪衬,议为叙点睛,叙为议之表,议为叙之魂,无叙而议成为无源之水,无议而叙则精髓得不到发掘。由此可见,在议论文里,叙议相辅相成,相得益彰。然而,在现实写作中,不少同学要么叙述太多,喧宾夺主,以致文体混杂;要么叙述太少,空洞乏味,致使文章干瘪。那么,如何才能让叙述成为议论文中一支出奇制胜的轻骑兵呢?我们可以做如下尝试——     

初中语文第四册第六单元作文指导

初中语文第四册第六单元作文指导天津／赵福楼难点指津议论文，顾名思义，是要发表议论的。但议论什么以及怎么议论，都有先探究一番的必要。这就需要做些分析。初学议论文，很容易犯两个毛病。其一，以叙述事例代替议论。其二，没有事实基础，空发议论。仔细想想，这恐怕...     

例理合一——写好议论文的事例剖析段

议论文是高中阶段写作的重要文体,也是高考语文作文的主要形式,对学生的语文素养和高考成绩提升有着举足轻重的影响。学生的议论能力主要体现在议论段,指导学生例理合一,写好事例剖析段是写好议论文的关键。     

浅谈初中议论短文的写作教学

初中议论短文写作训练过程中,首先要消除学生心理障碍,树立写议论短文的信心。在拓宽议论文阅读范围、帮助学生建立议论文模式的基础上,指导学生做生活的有心人,不断积累知识。在积累过程中进行思维训练,学会分析,养成勤于思考的习惯,并指导学生合理安排内容,培养结构议论短文的能力。     

“灵魂”烛照下的事实与道理——解读议论三要素

一、议论文、记叙文的文体辨识文体记叙文议论文相同点不同点易混淆点都是要紧密联系现实生活而反映客观事物的。通过对客观事物的叙述、描写,或塑造具体的人物形象来反映客观事物。以发议论、讲道理的方式来说明客观事物的本质和规律。记叙文中有议论,但议论是为记叙服务的,目的是使所叙的人物、事件的本质更鲜明突出,给人的印象更深刻。议论文中有记叙,但记叙是为议论服务的,其目的要么是为说明作者的主张,要么是为引出作者的主张。议论中的记叙绝不需要对细节展开描写。二、议论文的学习要求就一般立论性的议论文而言,学习中要准确把握文…     

关于读后感的写作

读后感是一种重要的文体,在“写作”教学中占据着重要地位。读后感是指阐述、议论阅读一定的材料或作品之后所得感受的文章,属议论文范畴。这种文体熔叙述、议论、抒情为一炉,是训练和检测学生综合能力的一种独特文体。它既可以训练检测学生的阅读理解能力,又能够训练检测学生的语言表达能力。经常练习写作这