以艺术素养教育促进“和谐保定”建设

和谐是当今世界的时代主题,构建“和谐保定”,是保定市委市政府和全体保定市民的迫切要求。本文从艺术素养教育的全新角度,借鉴俄罗斯艺术素养教育的实践经验,分析保定市艺术素养教育的现状,探讨艺术素养教育在“和谐保定”建设中的功能和实施条件,并提出实施艺术素养教育的途径和方法,希望能够对“和谐保定”的建设有所帮助。     

给艺术教育插上翅膀上海戏剧学院打造开门办学新模式

今年的上海国际艺术节对于上海戏剧学院而言注定是难忘的。作为艺术节“开门办节”和上戏“开门办学”的全新结合,短短数天的“青年艺术创想周”所呈现的不仅是艺术的嘉年华,热闹、时尚、充满创意,它     

中西诗歌发展新趋势：听觉艺术向视觉艺术的转型

早期的中西方诗歌艺术从根本上说是听觉艺术。民间通过诗歌将事件与感情代代相传,反复吟咏、双声叠韵、平仄、顿挫都是诗歌的重要技巧。文人阶级的出现,使诗歌对声音的依赖出现了自觉调适,在这一时期,中西方诗歌都出现了极度强调声音艺术的“唯美”追求,及对听觉艺术依赖性的调整。在当代,随着教育的普及和诗歌传播媒介的多样化,诗歌发展出现了由听觉艺术向视觉艺术的转型,为中西诗歌复兴开辟了一条全新道路。     

幼儿艺术教育的本义

审视幼儿园艺术教育,我们不难发现这样一种现象:老师们辛辛苦苦地教,孩子们认认真真地学,加上家长的业余陪练与督导,两三年“教育”下来,孩子们童稚得令许多大师自叹不如的表现能力几乎丧失殆尽,许多幼儿甚至在小小的心灵里刻下对艺术活动的“敬畏”。一小部分能跟上老师“标准”要求的孩子,则脸上带着成人提醒出来的“笑容”,唱着、跳着大人们觉得好看好听,而他们自己无从体验和理解的歌舞……久而久之,即使是这部分具有艺术天赋的儿童也会被机械的训练磨光兴趣而逃离艺术,最后只剩下极少数在家长及升学制度（如“特长生”在中考和高考中可以加分等规定）的威逼利诱下苦苦挣扎的“小艺人们”坚守着“艺术教育”的阵地。这样的结果难道是幼儿园艺术教育的初衷吗?这种现象产生的根本原因,是以往的幼儿园艺术教育混淆了幼儿艺术活动和成人艺术活动的区别;混淆了幼儿艺术教育和艺术专才教育的区别,而将以实现美育目标为主要任务的幼儿园艺术教育,与以训练某些专门技艺的艺术训练混为一谈。随着幼儿教育改革的纵深发展,随着《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）的颁布,我们应该认真反思以往幼儿艺术教育的种种弊病;努力转变观念,寻求更科学合理的幼儿艺术教育的途径,还——     

邱易东儿童诗的"括号"艺术

邱易东在儿童诗的艺术构思方面作了全新的探索。他惯于撷取真实而独特的生活画面,将“画面式”括号和“倾诉式”括号巧妙地结合起来,形成一种独特的艺术风格,从而将儿童诗的画面效果和抒情气氛推向了一个新的艺术高度。     

论艺术教育视域中"树魂立根"之德育

作者首先分析了“树魂立根”这一概念提出的时代背景,指出了“树魂立根”这一德育活动开展的重要意义。对高校艺术教育规律进行了探讨,指出高校艺术教育属于“深层审美教育”,它与“树魂立根”的道德教育目标的一致性决定了艺术教育促进“树魂立根”的道德教育的可行性。在此基础上,指出必须放弃功利主义的德育观,在艺术教育中对学生进行“树魂立根”的道德教育及主要举措。     

偏爱“差生”辩

在全面推进素质教育的过程中，偏爱“差生”是一种全新的教育观念，一、偏爱“差生”能够产生最佳心理效应，符合素质教育的要求；二、偏爱“差生”符合因材施教的原则，是一种更高的教育教学艺术，不会产生负效应；三、人生需要赞美、绝大多数“差生”是可以转变的。     

论艺术教育的理想

艺术教育不应拘泥于“当下”,而应放眼于普世,应为提升全民族的审美化与审美精神服务,此为艺术教育的理想;其实现方式应以“开放性”为始发点,以艺术素质教育为其实施机制,并以艺术教育工作素质的提高为根本;艺术教育理想的实现是一项系统工程,应以社会各方的参与为保障。     

注重音乐艺术实践活动 发挥学生主体参与意识

学生是艺术实践的主体,我们要教育学生充分认识艺术实践这一全新的课题。本文结合中职幼师教育中的艺术实践,着力从六个方面对提高学生参与艺术实践的积极性进行了论述。     

开发艺术教师资源 保障艺术教育生态发展

四川省宜宾市翠屏区地处金沙江、岷江、长江三江交汇之处,典型的城乡二元结构。近几年,我区坚持以“生态教育、特色翠屏”为发展理念,把艺术教育作为“生态教育”体系建设的重要组成部分,从“人”的角度做文章,通过多种途径破解艺术教育瓶颈,构建起了区域生态艺术教育体系。一、整合艺术教师资源,让艺术细胞丰富起来艺术教师是开展艺术教育的重要保障,我区通过整合区域艺术人才资源,壮大了区域艺术教师队伍,     

试论艺术实践环节与艺术教育水平提升的关系——以东华大学“艺术与我”品牌活动为例

随着艺术教育的不断深化,艺术教育的作用不断被认可,艺术教育的形式也在不断推陈出新。如今,艺术教育更需要以一种全新的面貌出现,才能发挥其独特的、任何其他学科替代不了的重要作用。通过创新艺术教育形式,让学生消除了与高雅艺术的距离感,感受到艺术与我很亲近。将艺术的感染力发挥到极致,在潜移默化中培养出学生良好的品德和情操,对他们身心的全面发展无疑是很有必要和很有成效的。     

学校艺术课程改革的双重背景及其应对北大核心

《义务教育艺术课程标准》(2022年版)的颁发意味着艺术课程改革的新一轮推进，这次课程改革是在国家提出“美育进中考”和“双减”政策的双重背景下进行的。“中考”政策的出台彰显了国家对学校美育的重视，“双减”则助力了艺术课程“双增”的可能，艺术课程得到全社会前所未有的关注。“中考”与“双减”这一看似相互冲突的两大背景为学校艺术课程改革带来了难得的机遇与全新的挑战，同时，两项政策又形成了彼此制约与相互协同的态势。在“中考”与“双减”的双重背景下，学校艺术课程必须反思与推进自身“双减”,创新艺术课程评价方式，深化艺术课程教学改革，强化艺术教师队伍建设，切实提高艺术课程教学质量与育人成效。     

十年砺剑 百年树人——艺术课程改革实验十年回顾与总结

中国新一轮的基础教育课程改革在教育部的领导下已走过了十年的历程,在本轮课程改革中出现的一门全新的课程门类——综合艺术,给中国的中小学艺术教育带来了一股和煦的春风,给全国的中小学艺术教师带来了全新的理念,使我国的艺术教育与国际的距离缩短了许多年,我们     

高校艺术教育的困局与大艺术教育模式改革

改革开放以来,我国高等艺术教育事业得到空前发展,但也面临着艰巨挑战,主要表现为体制不顺,重视不够,质量不高,艺术活动背离“普及”初衷等方面。实施“大艺术”教育模式,提出实验性改革方案,是打破高校艺术教育当下困局的有效途径。“大艺术”教育模式强化了艺术教育的人文学科性质定位,使学生在多种艺术的关联中,获得对艺术的感受和领悟,并能自觉理清艺术教育的分与合关系,这样的艺术教育模式能最大限度发挥其合力,提高艺术教育质量,使艺术活动真正得到普及。     

整合学校多方力量 创建艺术特色教育

近年来,我校不断探索新时期艺术教育的特色之路,经过近5年努力,找到了一条“培养学生艺术兴趣、增强学生艺术素养、提高学生艺术品位”的艺术特色教育途径。     

浅谈期盼“教育公平”的农村中小学艺术教育

伴随基础教育课程改革的实施,全新的艺术教育走进校园,走进中小学教师的教学实践。艺术教师们体会到新课程教学,教材“活”,教法“活”,学法“活”,评价“活”。教学不再是“教教材”,而是“用教材教”,实现了质的飞跃。     

杜威“艺术即经验”思想及其对我国儿童艺术教育的启示

在杜威“艺术即经验”的思想中,“经验”的圆满被视为艺术的特征,即当人们的日常经验达到了一定的完满程度,就可以被称为艺术了.当前我国儿童艺术教育的实践还存在着分裂化、技能化和功利化等问题.根据杜威“艺术即经验”的思想,我国的儿童艺术教育首先应树立起“大美育”儿童艺术教育观,继续开展综合艺术教育改革,同时关注儿童日常生活中的审美与艺术教育.     

美国艺术教育的几个热点问题

从美国艺术教育研究的三个项目,管窥美国艺术教育三个不同领域的研究:哈佛大学“零点项目”中的一项成果“艺术教育并不必然提高学生的综合学习能力与成绩”,强调重视艺术教育本身不可替代的价值;“艺术教育与辍学率”,揭示出艺术教育能够“延缓孩子辍学时间和延长在校学习时间”的事实,间接证明了艺术教育对在校学习的积极影响;“教学艺术家”的研究,从艺术家从教的各个环节入手,系统地探索、总结这一师资角色的发展和社会作用.     

“千金作文”评委点评

马笑泉(一级作家,中国作家协套会员.出版长篇小说《愤怒青年》《银行档案》《巫地传说》、诗集《三种向度》等):王小波生前针对国内小说叙述艺术的贫乏,力倡小说的叙述艺术.其实任何一种文学体裁,都是需要讲究艺术的.古人强调章法,这种章法就是散文艺术之一种.现在的语文教育,还是侧重于题材、主题、思想,也就是说,把“写什么”放在第一位,似乎“题材”一重大,“主题”一鲜明,“思想”一先进,文章自然就会好,“怎么写”几乎可以忽略不计.     

与专业相结合、与三级课堂相融合的高职校公共艺术课程建设初探

公共艺术教育利用三级课堂平台模式,公共艺术教学应突出三级递进模式,通过一、二、三课堂3个教学层次,树立艺术与技术、课内与课外、活动与实践“三项结合”的教学理念,实现学生的“人文艺术教育基本普及”。