谈学校特色建设之策略

大力推进学校特色建设，是深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。本文就学校特色建设中采取哪些有效策略展开阐述，为学校特色建设提供可借鉴的方法与途径。重点阐述了三大策略，梳理特色资源，凸显新的增长点；培育特色文化，为特色建设助力；培育特色队伍，为特色建设打造磁场。     

努力办出职教特色 促进职教改革与发展

职业学校的办学特色由职业教育的特殊属性所决定。职业学校依靠特色进行竞争，依靠特色去求生存，谋发展，己成为普遍规律。特色就是质量，特色就是水平，特以就是生命，特色就是生命，特色就是一流。以特色求生存，以特色求发展，打特色牌，走特色路，己成为广大职教工作者的共识。     

勇于创新深化改革办出高等职业教育特色

办出高等职业教育特色，既是高等职业教育更好地为经济建设和社会发展服务的需要，也是高等职业教育自身发展的生命力所在。本文从坚持有特色的高等职业教育定位，形成有特色的高等职业教育办学体制和管理体制，确立有特色的高等职业教育人才培养理念，构建有特色的学位，文凭，证书与职业资格挂钩的框架和建立有特色的高等职业教育教学体系等五个方面论述了高等职业办学特色问题。     

创办特色学校 为特色经济服务

创办出自己的特色，更好地为当地经济建设服务是当前职业学校生存的根本。因此，职业中专必须面向特色经济、确定、发展特色专业，并且实行宽专业、厚基础、活模块、集群式教学模式，多层次教学，多层次培养，从而加强特色管理，培养特色人才。     

特色何以引领普通高中学校高质量发展

学校特色发展是提高教育质量的重要路径。基于学校教育高质量发展的新特征和内外驱动力，上海师范大学附属罗店中学以培育高质量“全人+审美力”的时代新人为目标，以美育特色为主线，建构了立足国家课程的美育特色课程体系，并落实“双新”与美育特色变革课堂教学，形成了锚定高质量的特色育人支持体系。学校围绕特色课程体系建设、特色课堂模式打造、特色校园文化活动组织等建立特色育人体系，形成学校独有的育人范式，助力学校未来高质量发展。     

普通高中特色课程的开发研究——以现代商业素养特色课程为例

基于高中特色课程开发的必要性，探析了普通高中特色课程的内涵，并以上海市C高级中学现代商业素养特色课程为例，介绍了学校特色的内涵，特色课程的理念、培养目标，课程的建构、实施、评价，课程资源的开发及实践反思，以期为其他学校提供一定的借鉴。     

发掘学校特色 开展校本课题研究

校本教研应以学校为蓝本，发展各学科的教学特色，以学科特色突显出学校特色，从而折射出本校的文化氛围。我校是一所典型的水乡中学，因此生物组打算在本校校本教研中开发出体现我校特色的课题，同时团结本科组的其他成员围绕这一特色，进行具体的教学活动。     

立足学校传统与现实 以文化建设学校特色

办学特色是一个整体性的概念，包含的内容很丰富。一所学校有没有特色需要考虑到多方面的内容，但是，我们可以结合学校工作的过程把学校办学特色概括为两个方面：学校课程与教学过程的特色和学校管理过程的特色。学校是教育机构，它的特色最终要反映到课程和教学的过程中去，同时，学校的课程和教学过程的组织又依赖于学校的管理，     

地方院校学报特色塑造之思

由于地方院校发展和学报自身的内外部原因，导致地方院校学报发展陷入了千篇一律、特色未凸显的发展困局。针对发展困局，地方院校学报应服务区域经济社会发展，寻求办刊特色的发展源；要依托地方院校发展定位，寻求办刊特色的立足点；要举办特色栏目，寻求办刊特色的内容支撑；要强化“三者”队伍建设，寻求办刊特色的学人支撑。     

在学校的正确定位中创建学校特色

在办学实践中，校长经常会思考一个问题，那就是如何办出学校的特色。在学校特色创建中，我们经常会看到这样一个不争的事实：哪所学校拥有某个方面的特色教师，这所学校就会在校长的重视下，在这一特色教师的作用下，逐步形成这方面的办学特色。我区的山阳中学，有了吴永祥这样一位痴心于艺术的特色教师，使学校成了全国知名的艺术特色学校；     

高等职业教育专业设置特色分析

专业设置是高等职业教育的基础。在教育比较的基础上，分析了高等职业教育专业设置的原则特色、结构特色、层次特色、名称的形式特色和机制特色，并就特色专业建设进行了探讨。力求为高等职业教育建设特色专业提供思路。     

大学治校理念与办学特色

遵循大学教育规律、办出特色，是大学治校理念的核心所在。为办出特色形成优势，文章在分析治校理念和治校特色内涵的基础上，提出努力探索富有个性的治校理念是形成大学特色的基础，并对以大学治校理念为指导，实现错位发展、建成特色提出了一些建议。     

基于“双减”的小学课后服务体育特色活动研究

随着我国体育课程教学改革的不断深入，体育特色活动在现代教育活动中的占比在逐渐增加。当课后服务体育特色活动遇到“双减”政策，课后服务体育特色活动教学机制被进一步优化。文章从小学课后服务体育特色活动的概述入手，分析“双减”背景下小学课后服务体育特色活动存在的问题，明确小学课后服务体育特色活动的设计原则，并对“双减”背景下小学课后服务中体育特色活动的建设策略进行探究，以期提高基于“双减”的小学课后服务体育特色活动质量。     

办学特色为学校发展带来活力

“特色”即“与众不同”，在客观事物发展过程中始终存在着同和不同。因为有了同，才有了继承发展：因为有了不同，事物才向前发展。这个不同，就是事物自身与众不同的特点，也就是“特色”。一个国家要有自己的特色，一个企业要有自己的特色，一所学校也要有自己的办学特色。     

特色经济需要特色专业

特色经济需要特色专业胡占房农村职业学校要想有长足的发展，必须建立自己的特色专业，“生产”拳头“产品”，在竞争激烈的人才市场谋得一席之地。这一观念，在职教界已基本形成共识。然而，运作起来无论是特色专业的确立，还是特色专业的管理，特色专业的服务，都是值得...     

何谓特色

在当前的招生广告上，报刊杂志中，自我介绍里，许多幼儿园都标榜或者吹嘘自己的幼儿园具有办园特色，是一所富有特色的幼儿园。诸如具有双语、科技、书法、舞蹈、武术、体育等特色，是这些方面的特色幼儿园。总之，他们认为，只要增设了一点新的课程内容、增添了一些新的活动项目，或者挂靠了国家、省市或大学某科研机构的一个教科研课题，再或者是聘请了一位外籍教师、一位有名的教练就是幼儿园的特色，就变成了特色幼儿园。     

特色院校办学特色问题的思考

在合理界定特色院校和办学特色内涵的基础上，分析了特色院校办学形成特色的优势和劣势，并从办学理念、优势学科群或专业群、师资队伍建设及同一类特色教育系统内部分工协作等角度提出了特色院校办学形成特色的若干措施和建议。     

每一位教师都是潜在的特色教师——特色教师研究三题

这是特色教师研究的一个基本的、核心的概念。我们认为，特色教师就是个性化的教师，是认识和优化了自己个性的教师。特色就是个性，个性就是特色。每一位教师都是一位潜在的特色教师，每一位教师都可以发展为特色教师。换言之，当你作为一个具体的教师时，其实你已经是一位有个性的教师。问题是你有没有认识自己的个性，你有没有优化自己的个性。     

坚定不移地走中国特色社会主义道路——学习党的十七大精神体会

中国特色社会主义道路是中国特色社会主义伟大旗帜的一个基本要素。高举中国特色社会主义伟大旗帜，必须坚定不移地走中国特色社会主义道路。文章认为，中国特色社会主义道路是人民的意愿是历史的选择，中国特色社会主义道路是不断解放思想不断推进改革开放之路，是科学发展之路，是关注民生富裕百姓之路。因此，在进行社会主义现代化建设的征程中，必须坚定不移地走中国特色社会主义道路。     

刘勇：“操作数学”突显生命化数学教育思想

请俞绍您的教育教学特色。 对教育教学特色我是这样理解的，教育教学特色是名师、教育家的标志，也是教育教学行为的“灵魂”，它是在不断地追求和探索中形成自然的、真实的、个性化的教育思想。这些特色可能并非首创，但他们更精细，更有操作价值、富有个性，这些特色还可能是集众家之长，融合成一种新的、