教师应有怎样的教学基本功

基本功是"从事某种工作所需掌握的基 本的知识和技能"(《现代汉语词典》)。教师 工作当然有其必须掌握的基本的知识和技能。 问题在于,这些必须掌握的基本的技能是什 么?有人听了一位教师的课,发表了这样一 句评论:这位老师的基本功很好。体现在哪 儿呢?字写得工整、漂亮,普通话说得标准, 课讲得清楚,对教材理解透彻,突出重点和 难点。 应该说,长期以来,把教学基本功界定 在上述几方面是相当自然而又合理的。因为     

教学基本功要与时俱进

什么是基本功?《现代汉语词典》释为“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”     

说说教师的教学基本功

何谓基本功?最基本的理解是：“从事某种工作所必需掌握的基本的知识和技能。”(《现代汉语词典》)     

教师应修炼教学基本功

新课程的实施，使语文教师面临着新的考验。俗话说：没有金钢钻别揽瓷器活。要真正提高学生的理解和运用语言文字的能力，语文教师应该内外兼修，先练就一身过硬的本领。     

教师应如何读书？

随着新课程的实施,"课程资源"的概念进入了人们的视野.我们谈到课程资源开发,会更多地想到办学条件或者是教育教学资料等等,很少有老师正确地看待教师本身.其实,教师是学校中最重要、最宝贵的条件性课程资源.教师的专业知识和技能、教学智慧、人格魅力、价值取向、人生态度、与学生的关系等诸多方面的素养,潜移默化且深刻地影响着课程的实施和学生的发展.     

新课程理念下的教师应注重教学反思

新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。     

教师应建立怎样的教学理念

当前,我国基础教育领域正在深入开展一场声势浩大、轰轰烈烈的课程改革运动。为了很好地参与到这一改革中去,我们每一位教师首先要建立新的教学理念。所谓建立新的理念,就是我们教师要确立起新课程的观念和思想,明确实施新课程的目标、思路和策略。通俗地说就是我们教师要更新旧观念,建立新的教师观、教材观和学生观。下面是笔者根据自己这几年在教学中的点滴体会,谈谈教师应建立怎样的教师观、教材观和学生观。     

新课程理念下的教学基本功

孙启民在2004年第3期《教育汇》上撰指出：新课程理念下教师的教学基本功应有新的内涵。     

新世纪实施新课程教师应具备的教育新理念

新世纪伊始,国家启动了新一轮基础教育课程的改革,这项改革将是一场学校领域的“革命”。但其成败的关键取决于我国千百万中小学教师的教育教学理念是否更新和教学方式是否改变。教育理念是人们对教育在理性认识的基础上所形成的观念和准备付诸行动的理想与信念,是人们教育行为(广义)的价值取向、指导思想和心理倾向,是教育主体行为的先导和调控机制,其内涵丰富,外延宽泛。限于篇幅和主题,本文只谈谈新世纪实施基础教育新课程,中小学教师应具备的最基本的教育新理念。 一、教师职业与角色理念 1.职业信念 首先,教师要具有坚定的教育信念,立志从事教育这一人类最崇高的职业,真正把它作为一种事业来奋斗,忠诚于国家和人民的教育事业,甘心为培养高素质的下一代而奉献出毕生精力,有“为伊消得人憔悴,衣带渐宽终不悔”的求索精神,痴迷于自己所从事的创造性工作。其次,教师要终身学习,孜孜以求,不断自我挑战,自我更新,如蜜蜂般不断采集人类文明的花粉,为学生酿制营养丰富的精神之蜜。再次,在克服困难追求教育成功境界和教育特     

中小学教师应具备怎样的职业敏感性

中小学教师是履行教育教学职责的专业人员，应当具有专业人员的敏感性。这样才能更加有效地做好工作，促进和帮助学生健康地成长。     

新时期教师应重视教学基本功的修炼

教学基本功是教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务必备的专业知识和职业技能。重视教学基本功的修炼,是每一个教师义不容辞的责任。今天重提教学基本功的修炼,绝非老生常谈,而是迫在眉睫。课堂教学改革正逐步向纵深发展,而教师们忽视教学基本功修炼的情况也日趋严重,具体表现为以下三点。     

学情分析是教师教学新基本功

教学基本功是教师履行岗位职责、胜任教育教学工作、完成教书育人任务所必须具备的专业知识和专业技能。随着课程教学改革的不断深入,教学基本功的要求和内涵也在与时俱进,各种“教学新基本功”呼之欲出。我认为,在各种“教学新基本功”之中,学情分析是最重要的教学新基本功。其理由有二。一是学情分析是教学设计的前提基础。教师在开展教学设计时,要考虑的主要因素包括：课程标准、教材内容、学生情况、教学方法、课程资源等。其中,学情分析既是教学目标设定的基础,又是教学内容解析的依据,还是教学策略选择与学习活动设计的落脚点。     

教师应如何提高少数民族汉语教学水平

在进行课程改革的今天,就课堂教学而言,教师的教学理念在更新,教学方法在科学化,学生的学习在改变;遗憾的是少数民族汉语教学穿新鞋走老路的现象仍然比较普遍,很多教师还在沿袭陈旧的教学方法,课堂缺少生气,感觉不到时代的脉搏,只有僵硬的问答和教师的强行灌输,结果导致学生对汉语课     

怎样在评价中鼓励教学创新

欲使中学历史课程促进每一位学生的发展．就必须使其适合每一位学生，就必须使课程在教学过程中成为一种动态进化的生成性、开放性课程，就必须鼓励教师根据实际情况、不断地开发和创新。然而，创新是守旧的反义词，守旧虽缺乏进步．却少犯错误．而创新虽使进步成为了可能．却大大增加了犯错误的慨率。欲使教学在实际上不断创新、不断进步．除了理念必须转变以外还必须动用评价这根据实际上的“指挥棒”。     

教师应加强教学协作和教学反思

新课改实施以来,教师的教学理念有了一定程度的更新,地位和角色发生了很大的变化,一定程度上从知识的传递者转变为学生学习活动的组织者、合作者、参与者和指导者。在教学实践中,我认为教师应该加强教学协作和教学反思。     

更新课程理念转换教师角色

实施课程改革，广大教育工作必须更新课程理念，即更新课程目标观、课程内容观、课程资源观和课程评价观；面对新课程，教师还必须尽快转换角色，即在教学的全程中，真正成为学生的交往，学生学习的促进和教师教学行为的研究，实现教育素质的整体优化。     

新课标下开放式体育教学中教师应注意的问题

一、教师要认真钻研教材,吃透学生想法,充分挖掘利用课程资源教师切忌不能将开放式教学混用于放羊式教学,要像放风筝一样,不管风筝怎么飞,心里要有根筝绳,使学生做到形散而神不散。在开放式教学中,由于学生不再是知识被动的接受者,     

新课程理念下教师教学评价方法探微——美国教学档案袋述评

教学档案袋在美国教师评价中得到广泛运用。首先介绍教学档案袋的研究历史和发展现状；之后介绍它的在种类型，最后介绍教学档案袋在美国加利福尼亚的具体运用状况。     

新课程背景下校长教师应树立的教育教学理念

校长、教师在实施新课程中必须树立如下理念：一切为了每住学生的发展；教学要促进学生学习方式的转变；教师是学生发展的促进者、引导者；教师是课程的生成者和开发者；学生评价是为了促进学生全面发展；教师即研究者；终身学习、积极参加有效培训；理论联系实际，学以致用．积极投身到新一轮课程改革中去。     

浦东新区中小学教师教学基本功现状调查

教学基本功是教师开展教学工作的基础,也是区域内开展教师培训的重点之一。为了能改进区域教师培训课程的设计,提高教师的专业发展水平,上海市浦东教育发展研究院成立“浦东新区中小学教师教学基本功调查课题组”,对全区中小学教师的教学基本功掌握情况展开调查。该课题组自行设计问卷,并通过浦东教师研修网,进行了问卷抽样调查,并辅以个别访谈。抽样对象涉及浦东新区242所中小学的教师及各学科教研组组长,共1606人。调查内容包括教师专业知识、专业能力、学习能力、沟通交流素养四个方面。该调查能基本反映浦东新区中小学教师教学基本功的现状。