找准切入点,让语文教学一针见血

在教学中找准切入点往往是高效教学法的关键.在中学语文教学中如能掌握恰当的教学切入点的方法,会使语文教学锦上添花.     

谈初中生物学教学中的难点及处理

本文结合教学实践介绍作并对难点把握和处理的认识和做法，从而使处理难点成为新课程的理念、要求落实到教学实践的切入点。     

中学音乐教学中切入点的选择

教学切入点是中小学音乐教学的一个重要组成部分，本结合实践，就切入点的选择问题进行了探讨。     

电大实践教学质量监控的探索与实施

实践教学是与理论教学紧密联系又相对独立的一种教学环节，关系到人才培养目标能否实现。文章从实践教学的现状分析为切入点，提出了实践教学的几点改革，从根本上使实践教学取得良好的实效。     

浅谈语文教学中的切入点的选择运用

切入点的选择是语文教学开端中的关键，能激发学生思维迅速进入最佳学习状态，提高教学功效。如何找准授课切入点呢？①抓住文章主线找切入点，纲举目张；②抓住文章精彩地方为切入点，学生最感兴趣；③抓住文章中心为切入点，理清论据，论述方法；④抓住学生最感兴趣的地方为切入点，好奇心产生。     

找规律，辨多音

大量的多音字，在不同语境有不同意义、不同用法，这往往使学生望洋兴叹，甚至有的学生干脆弃而不学。怎样寻找教学的切入点，使学生愉快、迅速记住繁杂的多音字呢？笔者在教学实践中发现，很多多音字有着一定的规律，教给学生会便于学生分辨与识记。     

找准切入点凸显文本的教学价值

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调:"语文教师要有强烈的资源意识,去努力开发,并积极利用语文课程资源。"由此可以看出,在语文教学中找准切入点,使文本的教学价值在教学中得以充分体现显得尤为重要。何谓"切入点"?切入点就是突破口,是教师带领学生深入文本的最佳着力点,可以使课堂教学由浅入深,凸显出文本的教学价值。以     

走进台湾

设计理念：充分体现新课程理念，创造性地使用教材，以情感教学为切入点，激活课堂氛围，将自主学习、合作表现有机地融入到歌曲教学中，以多种形式引导学生主动参与音乐实践，使学生充分体验蕴含于音乐形式中的美和丰富的情感，在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格，使音乐课成为学生进行“美的体验、美的探索、美的享受”的乐园，是本课的教学设想。     

新课程标准下的数学教学切入点

新课程标准对数学教师的教学设计等方面提出了更高的要求，要理好那包罗万象的数学中的诸多因素所构成的脉络，使不同的学生获得不同的发展。本人认为应注重以下切入点。     

在历史教学中渗透生命教育

在历史教学中渗透生命教育，是时代的呼唤，是历史新课程改革的要求。历史教师在教学过程中应树立良好的身教典范，着力构建富有生活力的绿色课堂，挖掘历史教材中丰富的生命教育素材。实施人性化的教学评价，切实把握好生命教育与历史教学的结合点和切入点，使两者相互促进，相得益彰。     

浅析对高师舞蹈教学训练模式的突破

目前高师的舞蹈教学训练体系存在不少的问题，诸如课程设置不合理、师资力量薄弱，教材缺乏等等。因此构建适应新形式下舞蹈教学的训练模式，就必须对原有体系和模式进行反思和突破，找到切入点，使高师的舞蹈教学真正具有师范性、艺术性和实用性，从而使培养出的学生能够胜任中小学的舞蹈教学，充分发挥出舞蹈教学的美育作用。     

语文教学设计要有“点、线、块”意识——以《孙中山破陋习》一文教学为例

教师执教一篇课文总要考虑教学的切入点，考虑如何设计一条贯穿整个教学过程的线索。同时为了引导学生和文本进行有效的对话，还要对文本内容进行巧妙的分割、整合，使之形成几个紧密相连的板块，这就是语文教学的“切入点”“贯穿线”“阅读块”。笔者以苏教版三年级语文上册《孙中山破陋习》一文为例，谈谈教学设计的中如何持有“点、线、块”意识。     

中学语文课堂教学刍议

语文课堂教学是融知识信息、思想交流、思维活动于一体的教学。为使语文课堂教学更加规范化、科学化，提高课堂教学质量，中学语文教师，除应具备一些基本教学技能外，还应在有关教学的一些其他因素上，即教学目标、切入点、语感、情感等方面提高自己的教学水平。一、教学目标科学化教学目标是语文课堂教学最核心的要素，是课堂教学的出发点和归宿，也是一节课的灵魂，统帅其他要素。教学目标是教学活动的导向。目标确定，教学活动就有了明确的方向。它是联系教学大纲总目标与具体课文的桥梁，中学语文学科教育目标体系，可以由中学语文德育…     

语文阅读教学切入点的实践探究

课堂教学中,一个好的切入点,能使学生产生浓厚的学习兴趣,使教学目标更明确,教学思路更清晰,教学活动变得更通畅。教学中只有准确选择切入点,正确处理教材,才能做到"牵一点而动全文",有效提升学生解读文本的能力,让语文课堂因点生辉,使课堂实效性得到最大的显现与提升。     

论古诗词教学中切入点的选择

古诗词教学是我国高中语文教学的重点和难点,古诗词历史久远、表达含蓄的特点使学生在学习过程中感到困难。"选准文本切入点"是让教学回归本真,构建高效课堂的重要途径,因而要想提高古诗词的教学水平,就需要我们找好它的切入点来进行教学。     

巧妙切入,激活课堂

善于把握教学的切入点,可以激活课堂,使课堂教学达到事半功倍的效果。"切入"是一门艺术,如何巧妙地"切入"呢?作者在多年的教学实践中摸索出"切入点"选取的几种方法。     

巧“导”妙“学”三关注

一、要关注学习的起点 导，要关注学生学习的起点，我们才能找准教学的切入点，才能使教学设计预设符合学生的学习需求，真正走进学生的内心世界。     

涉及氨基酸→蛋白质的问题探究

高中《生物》第一册第一章第一节：组成生物体的化合物中关于蛋白质的知识，内容多、难度大。无论是从能力要求上，还是教学重点、难点的分配上，蛋白质的结构，尤其是氨基酸一蛋白质无疑是重要的环节。那么，在实际教学中，怎样才能使学生有条理的、浅显易懂地掌握这部分知识呢?我们不妨从以下几个方面为切入点进行探究：     

大学英语口语教学的现状分析与对策

英语口语教学应以修订教学大纲、提高教师自身素质、重视情感教学、创造语言环境为切入点,使大学英语口语教学水平有突破性提高,以适应社会对英语口语教学工作的要求。     

谈信息技术与小学语文教学的有机整合

信息技术融入语文学科教学，并在教学过程中得以整合，是提高课堂教学效果，培养学生“语言素养”的有效途径。因为它抢占着教学的制高点、找准着整合的切入点、培植着课堂的生长点。在运用过程中，一定要把握好整合的“度”．既要防止“懒”用，也要杜绝“滥”用，做到正确、准确、舍情、合理、用足、用好，使信息技术发挥最大的语言效益。