家园沟通中的常见认知问题及其改善策略——以信阳市两所幼儿园为例

本研究以60名幼儿教师和60名家长为被试,采用问卷法和访谈法调查家园沟通中常见认知问题,并寻求改善策略。结果表明:教师和家长在沟通必要性、沟通主动性、沟通背景、沟通内容、沟通方式等方面存在一定差异,并从沟通理念、沟通技巧、沟通环境三个层面提出完善家园沟通的建议。     

平板电脑辅助教学促进学生的主动沟通的个案研究

沟通能力是特殊学生顺利融入社会的关键要素之一.教授自闭症学生以一种恰当的沟通方式与人交往,为他们搭建与外界的沟通途径十分重要.文中研究采用单一被试A-B-A实验设计,检验平板电脑辅助教学促进低功能无口语学生主动沟通的实际效果.结果 表明,平板电脑辅助教学能够有效提升被试在实验活动中的主动沟通频率、语句长度和词汇量、沟通...     

五招，教会你怎样与老板做有效沟通

在工作中,与老板有无良好的沟通直接关系到自己的建议是否被采纳,更关系到员工在公司的去留和未来的工作态度。因此,当你有了意见或者建议时,能够及时、有效地和老板沟通,对于每个员工来说都很重要。但是很多人并不懂得沟通技巧,不知道怎样与上司沟通,结果往往使自己很好的建议不被采纳,抱怨领导没头脑。究竞应该怎样与上司沟通才能解决问题,怎样的沟通才是合理有效的沟通？我们一起来看看吧。     

浅谈学校的沟通管理

沟通是大家都知道的事情,却又常常被人们忽视。一所学校如果缺乏沟通,就会导致全体教职工不能正常地、愉快地进行教育教学工作。学校内部良好的沟通可以使全体教职工真实地感受到沟通的快乐和教育教学工作效率的提高。     

自闭症儿童主动口语沟通行为干预的个案研究

采用示范、提示—示范、时间延宕、随机教学等干预方法对一名自闭症儿童的主动口语沟通行为进行干预,旨在探讨自闭症儿童主动口语沟通行为的干预效果及启示。结果表明:干预显著增加了被试主动口语沟通行为的发生次数,同时沟通内容及沟通功能也有所扩展。最后,作者建议通过激发儿童兴趣和动机、注意环境的设置和安排等措施来促进自闭症儿童主动口语沟通行为的发展。     

运用信息技术加强家校沟通的措施——以微信平台为例

随着科技的发展,信息技术被日益广泛运用到家校沟通中,班主任经常使用QQ群、微信群、校讯通等工具,同时面向所有家长传递资讯。相比于电话、约谈、书信等传统的沟通方式,这无疑提升了班主任的工作效率。运用信息技术,以微信平台为例,班主任应充分挖掘微信群、微信公众号、朋友圈等相关功能,搭建便捷的沟通桥梁,拓展家校沟通宽度,延伸家校沟通深度,提升家校沟通温度,从而丰富家校沟通的维度,增强家校沟通的效能,家校合力,共同促进学生身心的全面发展。     

自然情境教学法干预特殊需要幼儿口语沟通行为的个案研究

特殊需要幼儿的口语沟通困难通常会增加儿童的异常行为,并引起儿童社会交往能力落后,严重影响其未来的身心发展。自然情境教学法是在日常生活及社会沟通互动的情境中,运用制约教学策略的一种自然语言介入方法,它是促进学习者产生自发性的沟通行为和学习动机的有效教学方式。本研究采用跨被试多探测实验设计,运用自然情境教学法对三名特殊需要幼儿的口语沟通行为进行干预。结果显示,三名被试在干预期的口语沟通行为次数明显增加,沟通内容更加丰富,沟通功能也得以扩展。本研究表明自然情境教学法对特殊需要幼儿口语沟通行为的干预具有良好的即时和维持成效,且泛化效果明显。     

实施“三沟通”提高培训实效

为了提高见习教师规范化培训效益,各见习教师规范化培训基地学校都重视沟通,比如,条线沟通,使教学与德育部门形成合力,提升见习教师的教学与育德能力;再如师徒沟通,随时为见习教师解惑等。但是指导教师之间、见习教师之间、基地学校与工作学校之间的沟通往往被忽略,而这些沟通正是缓解见习教师工作学习矛盾、基地学校和工作学校供需矛盾的有效途径。我校作为见习教师规范化培训基地,非常重视这三方面的沟通,使培训工作具有针对性、实效性。     

论咨询员与用户的沟通

传统的参考咨询服务被定位为信息传递，即所谓“传递说”，已被更新。沟通才能反映信息服务的本质。沟通是技术问题，又不只是技术那么简单。咨询员与用户沟通，要善于开放式对话，能够强记博闻，具备使命感     

从墨子用人看企业沟通管理

沟通的重要性不言而喻,然而适时的沟通,却又常常被人们忽视。没有沟通,就没有企业成功顺畅的运作。企业内部良好的沟通文化可以使所有员工真实地感受到沟通的快乐和绩效。加强企业内部的沟通管理,既可以使管理层工作更加轻松,也可以使普通员工大幅度提高工作绩效,同时还可以增强企业的凝聚力和竞争力,因此我们每个人都应该从战略意义上重视沟通!     

高职沟通教材编写之思考与实践

沟通能力逐渐被用人单位所重视,并对学生的学习、生活发生着越来越大的影响。高职校沟通课程的开设大势所趋。编写高质量的沟通教材成为高职教育发展的重要课题之一。高职校的沟通教材应该具备高职特色,从体例、形式、内容等方面符合高职教材的编写原则,符合高职学生的心理、年龄、接受知识的方式等特点。     

孩子的成长需要沟通

面对千差万别的孩子 ,该怎样进行家庭教育呢 ?我认为最关键的一点是要了解孩子的内心世界 ,才能进行行之有效的教育 ,这就需要拥有打开孩子心灵的钥匙———沟通。要想走进孩子的心灵 ,就要靠沟通。今天的孩子是中国第一批在电视机和电脑前长大的孩子。虽然住房的空间越来越大 ,但孩子与父母沟通的时间却越来越少。慢慢地 ,孩子向父母关闭了心灵的大门 ,形成了不健康的心理。与成人沟通 ,是今天的孩子 ,尤其是独生子女的精神需要。他们从小生长在“成人世界”里 ,是家庭的“个体户” ,他们渴望被尊重、被信任、被理解 ,更渴望与父母沟通 ,与…     

信息沟通是管理工作中的重要环节

信息沟通的重要性已被人们所认识。当今,管理者往往只注重对外部环境的协调而忽视内部的沟通。要从沟通在管理中的作用入手,探讨沟通在管理中的应用,归纳出信息沟通中可能出现的障碍并提出相应的解决措施,总结有关信息沟通经验,寻找沟通的合理途径,有效发挥沟通的作用。     

1例无语言孤独症幼儿辅助沟通干预实践

运用指点等肢体语言辅助沟通干预训练一名无语言孤独症幼儿需求表达行为。在观察、访谈、评估的基础上,制定干预实践步骤,采用单一被试倒返设计方法,应用包括手指、点头和沟通板等辅助沟通方法进行为期一学年干预训练。研究结果显示,该幼儿使用肢体语言或沟通板表达要求行为的次数有明显增加,人际互动能力得到了较大的提高。     

论教育与沟通的传统联系

教育与沟通具有天然的内在联系，这种联系可以是外显的，也可以是内隐的存在。当教育首先执行关心人健康成长的使命时，教育就与沟通互相选择；当教育这一内在目的被强加的外部目的隐匿时，教育与传递具有选择亲和：传递、复制成为教育主流话语，沟通被边缘化。古今中外教育家的理论和实践都证明了教育与沟通的这种联系。     

尊重·真诚·借力——谈如何与家长沟通

教育的艺术是教师与家长沟通的艺术,本文从"尊重、真诚、借力"三个方面论述了如何与家长进行有效的沟通。"尊重"是良好沟通的开始,只有家长充分感受到了自己被尊重,才会从心里乐于和教师沟通;"真诚"是沟通成果的巩固,家长从教师的沟通信息中捕捉到教师的沟通其实是对孩子的关注,才会乐于接受教师的建议;"借力"是教师与家长沟通的成果,教师的工作一旦获得家长的认可,他们也一定乐于成为教师得力的助手,参与到孩子成长的工作中来,配合教师做一些力所能及的事。     

双向沟通在师资培训中的应用

本文通过分析沟通模式与双向沟通的意义,认为双向沟通广泛恰当地应用在师资培训中是十分必要的。从三个方面探讨了双向沟通在师资培训中的应用：1．为确定“培训对象”而进行的双向沟通,确保被培训者在培训前具有良好的准备状态;2．为确定“培训内容和形式”而进行的双向沟通,包括策划者分别与相关教育行政部门、培训对象、授课者进行的双向沟通,以及策划团队内部的双向沟通应用;3．为确保“培训效果”而进行的双向沟通,确保环境布置切合培训需要、后勤设备设施运转正常等。     

互动仪式链理论视角下研究生与导师沟通动力机制研究

有效的师生沟通是落实研究生导师立德树人职责的前提保障。探究研究生与导师沟通动力机制,即沟通如何启动和何以维系,对促进师生沟通有积极意义。受情感社会学的互动仪式链理论启发,师生沟通可被看作是以情感交往和符号循环为特征的互动仪式,情感能量发挥心理内驱力的作用,是促进师生沟通的内在动力。个体情感能量水平的差异对师生沟通产生重要影响。加强师生沟通动力,促进沟通良性维持,需要夯实师生沟通的基础制度保障,增强师生沟通的主体责任意识,提升师生沟通的启动维系能力。     

利用有效沟通 打开学生心门

<正>一、沟通,以尊重为基础我觉得,作为班主任要与学生进行有效的沟通,关键一点是要尊重学生。尊重学生就要遵循学生身心发展的特点与规律,重视学生在教育教学中的主体性、主动性和创造性。教师要把学生作为一个个鲜活的、有血有肉、有情有意的人去共处、去交流、去合作,而不是一味地控制、管教、束缚他们,把他们置于被统治、被领导的地位。如果教师不能够放下身段与学生沟通,不用爱心去接纳学生,学生又怎能悦纳教师?又怎能愿意与老师沟通     

教育管理沟通论在当代教育实践中的运用

沟通在中国古代儒家教育思想中已有体现.<论语>中的问答形式则证明沟通理念在中国古代教育中已经被运用.沟通理念在当代教育实践中有广泛运用,并且不断丰富与发展.在日常教育管理中,学生管理是核心,学生管理离不开沟通.教育工作实践表明教育管理中沟通具有巨大的作用与价值.