传统文化和中职语文教学的融合与实践刍议

语文是所有学科的基础,语言不仅仅是语言类工具性学科,语文更是具有人文价值的学科。语文教材中涉及的内容多与人文素养、传统文化、德育思想等内容相关,其目的在于通过语文教学,培养学生良好思想品德,提升学生人文素养,丰富学生文化涵养。下文笔者就试着从传统文化的角度解析中职语文教学,探讨中职语文教学中渗透传统文化的几项措施。     

在阅读教学中弘扬中华传统文化

在日常的阅读教学中从多种途径来弘扬中华传统文化,语文教材是学生积累和吸取优秀文化营养的主要窗口。文化的积累和文化的建构更多的还要依靠课外阅读。培养学生好读书、读好书的习惯。     

浅析中等职业学校文言文教学

文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径。在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力。     

让初中文言文教学变得灵动起来

文言文是中华民族传统文化的结晶与沉淀,体现着我们民族的传统思维方式。文言文教学有益于培养学生深厚的文化底蕴、审美情趣和文学鉴赏能力,有益于培养学生的思维能力。但语文教学改革历经十几年,文言文教学仍停留在以教师讲为主的模式上。     

浅析中等职业学较文言文教学

文言文是中国文化很重的一部分,文言文教学又是语文教学中的一个特殊的部分,即是中国传统文化的继承,又是提高学生语文水平及整体文化素质的重要途径.在教学中,应注重引导学生了解古代贤哲的人格魅力,吸取他们做人的智慧,注重培养学生的阅读、分析、自学和探究能力.     

地方文化在初中语文教学中的应用——以安徽省阜南县为例

语文教学是学生综合素养形成的过程,语文教师在日常教学中,应多关注地方文化的价值,做好地方文化的传承,借用语文教学媒介有效整合地方文化资源,让学生在社会生活中学好语文,使他们深切地体会到本地文化的底蕴,培养对家乡的感情,最终提高文化素养。整合地方文化资源,植入初中语文教学,对教师来说是一种积极鼓励,有利于教师提高教学和科研能力,进而在教学中独树一帜;有利于学生深入了解历史传统,理解家乡文化内涵,提高人文素养。     

从传统民俗文化中汲取语文教学营养的有效途径

在多元化文化发展的趋势下,面对当今世界复杂多变的文化潮流,传统民俗文化的开发、利用问题又回到现代文化的阵地里。在新的课程改革下,利用传统民俗文化,开发语文课程资源,让学生从各个方面、各个领域、各个角度重新感悟民俗文化,让丰富多彩的民俗文化走进生活,走进语文课堂,走进语文世界,充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能,培养学生语文实践能力,使中华传统民俗文化源远流长,得以光大。     

运用多媒体在小学语文阅读教学中培养学生的人文精神

多媒体技术是当今信息技术领域发展最快、最活跃的技术。语文学科是充满人文色彩的学科,它承载着浓重的文化传统、民族气质、道德观念等内容。阅读教学贯穿整个语文教学阶段是语文教学的生命线,阅读教学的最终目的是在阅读中丰富学生的人文素养、培养学生的人丈精神。那么如何将两者很好的结合即运用多媒体在小学语文阅读教学中培养学生的人文精神,以下将进行分析和探讨。     

小学语文阅读教学中语感培养

作为学生接触母语、了解传统文化的基础阶段,小学语文阅读教学对于学生以后的语文学习以及思想道德素质的养成,有着至关重要的影响,因此,利用阅读教学,培养学生的语感,提高学生的语文能力,促进学生综合素质的全面发展,成为小学语文教师的教学任务。本文通过分析培养学生语感的重要性,指出通过阅读教学培养学生语感的具体策略,以期为提高小学生的语文能力提供有价值的参考。     

语文教学与传统文化

作为一名炎黄子孙,我们都需了解、继承和发扬我们传统文化精粹。而语文是一个国家民族文化传承的载体。通过语文教学,我们点燃了学习传统文化的火炬,不仅可以陶冶性情,更重要的是可以提高文化底蕴、培养高尚情操、塑造完美人格,同时也可以促进青少年培养良好的学习习惯、心理素质和人格魅力。本文通过论述语文教学与传统文化的关系,对提升初中生的传统文化素养进行了探讨。     

语文教学与传统文化

作为一名炎黄子孙,我们都需了解、继承和发扬我们传统文化精粹。而语文是一个国家民族文化传承的载体。通过语文教学,我们点燃了学习传统文化的火炬,不仅可以陶冶性情,更重要的是可以提高文化底蕴、培养高尚情操、塑造完美人格,同时也可以促进青少年培养良好的学习习惯、心理素质和人格魅力。本文通过论述语文教学与传统文化的关系,对提升初中生的传统文化素养进行了探讨。     

中华优秀传统文化融入中职语文教学探讨

中华文明是中国历史的见证,是中国人精神的传承。自古以来,中华文明就有"衣冠上国,礼义之邦"的盛誉。经历了几千年时间的洗涤,中华文明才真正具有了比较完备的礼仪规范和传统美德,这项成就是令世人瞩目的。语文是一门语言文字学科,是我国传统教育的重要内容,也是传承我国优秀传统文化的主要载体。在中职语文课堂教学中融入中华优秀传统文化,既有利于弘扬传统文化,也有利于唤醒学生的文化传承和弘扬意识,培养学生的文化自信。本文笔者重点论述中华优秀传统文化在融入中职语文教学的策略。     

浅谈在幼师语文教学中渗透我国传统文化的策略

幼师学生是传统文化的继承者、传播者和践行者,现在的幼师语文教学中常常出现没有发掘教材中蕴含的传统文化元素,语文教师本身缺乏中国传统文化素养和教学方法枯燥单调等问题。笔者提出了在幼师语文教学中渗透传统文化的几点策略,包括：依据教材,积极发掘传统文化元素;语文教师要积极提高自身传统文化素养;通过语文课堂教学,渗透中国传统文化;开展与中国传统文化相结合的语文活动。     

“互联网+”视角下初中语文教学的传统文化渗透

中华优秀传统文化博大精深,源远流长,是我们最深厚的文化软实力。初中阶段的语文教学非常重要,是培养学生丰富语文知识、增强获取知识能力的重要阶段。在"互联网+"时代,初中语文教学的对象、手段等都发生了深刻变化,本文重点探讨初中语文教学如何适应"互联网+"时代,针对中华优秀传统文化渗透于初中语文教学提出相应的建议。     

新课标下小学语文教学中学生语文素养的培养研究

语文素养是学生学习语文知识、能力与思想情感、思维品质、学习习惯等多方面的有机整合,培养学生的语文素养是促进学生全面发展的必然要求。在小学语文的课堂教学中,教师要注重对学生学习技能与能力的培养,使其积累丰富的语文知识,形成良好的学习习惯,具有深厚的文化素养,从而为学生今后的学习与生活都打下良好的基础。本文主要阐述了培养学生语文素养的意义,并提出了培养学生语文素养的几点策略。     

语文教学中的国学教育

在中学时代向学生介绍我们的国学文化,对学生的人生哲学的培养无疑是有很大益处的。在语文教学中,语文教师应该把握国学教育的精髓,改革传统教学模式,增设国学教育模块;拓展教学内容,指导阅读优秀文言作品,积极开展文言诵读比赛,帮助学生了解经典国学的主旨。     

语文教学中的国学教育

在中学时代向学生介绍我们的国学文化,对学生的人生哲学的培养无疑是有很大益处的。在语文教学中,语文教师应该把握国学教育的精髓,改革传统教学模式,增设国学教育模块;拓展教学内容,指导阅读优秀文言作品,积极开展文言诵读比赛,帮助学生了解经典国学的主旨。     

幼师语文教学中传统文化素养的培养

传统文化是几千年积淀下来的文化,它既是一个知识体系,也是一个价值体系,它是整个中华民族智慧和创造力的结晶。在对幼儿实施传统文化教育的过程中,学前教师无疑担负着最为重要的责任。语文教学是对学生进行传统文化教育的重要渠道。语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为。     

论传统文化教育在中职语文教学中的运用

作为中国人,我们有责任、也有义务传承我国的传统文化,应在教育教学中融入传统文化教育。中职虽然是职业学校,但和其他学校一样,都要在语文教学中融入传统文化教育,让学生能通过传统文化教育更好地了解我国的历史,也能通过传统文化教育培养学生的精神力量。作为语文教师,我们要做一名文化传承者和领路人。     

多文化语境下语文教学的几个问题

改革开放以来,特别是在经济全球化影响下,中国传统文化已发生了重大变化。西方大众流行文化如通俗歌曲、影视文化、激光唱片、时尚服饰、广告文化、网络文学与文化等不断涌进中国,并且从后台走向前台,从边缘走向中心,使广大学生的知识构成、价值观念、思维方式及生活方式发生了重大改变,传统的纯语文教学语境已不复存在,学生变得更加关注现实、关注社会、关注生活。因此,作为培养学生人文素质教育的语文课程,一方面既要坚持自己的目标,另一方面也须面对全球化的大众文化语境,按照与时俱进的原则,全面创新语文教学思维,创造多角度开放式的教学环境,不断提高语文教学的效果。