加强职业道德教育的重要性探析

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，高职生是经济建设的生力军．加强对高职生的职业道德教育，是适应目前我国社会就业岗位技术状况的需要，是扭转高职院校教学中重能力培养、轻育人根本，重专业教学、轻职业道德教育倾向的需要，是提高职业技术院校学生素质，实现高职教育培养目标的需要。     

中等职校师资趋向“双师型”

中等职业技术教育正出现新的转折。其培养目标从技术型人才培养正逐步过渡为技能型人才的培养:教育对象从中学时代的佼佼者转变为被一些普通高中拒之门外的参差不齐的学生;长期以来单一的学科型培养目标,则正转变为适应职业岗位群要求的市场经济下技能型人才培养。面对如此之变的职业技术教育,如何建立一支适应这一变化的教师队伍,是全面提高职业技术教育教学质量,促进职业技术教育发展的关键。传统中等职业教育重理论、轻实践、重知识的传授,轻能力培养和知识应用的师资队伍,要逐步转变为既能从事理论教学,也能从事实践教学,担任专业技术人员的理论与实践并重的“双师型”教师队伍。     

职业学校如何培养学生的创新精神

职业教育既是一种“就业型”教育，也是一种“发展型”教育。随着我国经济体制改革的不断深化和经济增长方式的转变，各行各业对职业综合能力的要求越来越高，不仅要求职校毕业生具备适应岗位需要的专业技能，而且要求具备可持续发展的基础能力、应变能力、发现能力、研究能力、创新能力等。因此，职业学校只有通过加强对学生创新精神的培养，适应社会需求，才能获得新一轮发展的动力。     

实践化的职业选择能力训练范本——评《大学生职业选择能力训练》

职业选择是劳动者根据自身个人特质和职业期望选择职业和岗位,使自身能力素质与职业需求相符合的过程。21世纪以来,我国大学毕业生供需结构性矛盾突出,初次职业选择竞争激烈,引起了社会的强烈关注。大学生就业问题催生了我国就业指导教育的快速发展,但现阶段我国大学生就业指导工作偏重于指导毕业生落实工作岗位、提高就业率,重理论宣讲和知识灌输而轻实践训练和成长体验;就业指导人员乐于给大学生提供建议而不是具体辅导;大学生未能正视高等教育曰渐大众化的新形势,对职业选择抱着过     

高职教学应致力于提升学生职业能力

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分。目前的高职教学由于重理论、轻实践，各知识领域之间缺乏必要的衔接和沟通，忽视对学生的人文素质教育、人文精神培养以及职业道德情感培养，致使高职教育人才培养与社会需求相脱节，学生的职业能力较差，为此应致力于高职教学改革，重视实践教学，完善学生知识体系，对学生加强人文素质教育、人文精神培养和职业道德情感培养，以提高学生的综合职业素质与职业技能，提升学生职业能力。     

实践教学质量保障对策

世界科技的迅猛发展和经济体制改革给我国教育改革和发展注入了活力,同时也提出了两个要求：全面培养满足社会经济发展的建设人才,全面提高教学质量。实践教学是培养学生动手能力、适应能力、科学实验方法和创新能力的最直接、最有效的手段,有着其他教学环节无法替代的作用。近年来,高等教育改革有了突破性进展,教育质量普遍提高,但是应该看到：实践教学较课堂教学相比还是薄弱的环节,“重理论、轻实践”,“重知识传授、轻技能培养”倾向仍然存在;加之近些年来,随着基础课程的加强,教学总学时的削减和专业意识的淡化,实践教学已…     

浅析高职市场营销专业人才培养体系的构建

随着市场竞争日趋激烈,企业对营销人才的需求变得更加紧迫。而目前的高职教育营销专业人才培养体系,由于客观或主观的原因,仍在一定程度上存在重理论、轻实践的现象,不能满足国内企业对营销人才的需求。高职教育应注重对学生职业岗位或岗位群所需的技术、能力及素质的培养和训练,为社会经济建设造就高素质应用型人才。     

高职高专向职业教育方向发展的必要性

以往重理论,轻实践,是高职高专的突出特点,这与高等职业教育的培养目标相差甚远,根据社会职业岗位的实际需要,高等职业教育应该强调实用性,突出学生综合动手能力的培养,本文主要从一体化教学模式构建阐述这一观点。     

基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨

在我国社会经济不断发展的大背景下,会计工作岗位与相关制度也出现了多元化的发展趋势,对高职院校会计专业学生的职业能力提出了更高的要求。但是当前部分高职院校在会计专业相关教学中,还存在着“重理论,轻实践”“重技能,轻素质”等问题,导致高职院校会计专业的毕业学生无法满足当前会计岗位的需要。因此,高职院校要基于就业导向,重视培...     

“职业素养与职业能力高度融合”行动导向教学模式的研究与实践

该教学模式将职业素养和职业能力高度融合,基于行动导向,解决了传统教育重知识、轻能力的问题,促进学生全面、可持续发展,使其能够适应职业岗位能力的要求。在实施中尝试理论改革,通过实证研究验证并提升理论,极具实践意义。     

会计专业学生职业能力的构建——《商品流通企业会计》课程“教学做”一体化教学模式的实证研究

传统高职会计教学模式的重学术、轻能力;重理论、轻实践;重知识、轻能力等,己无法适应高技能人才培养的要求。本文根据现代高职会计教育的规律,通过实证分析,提出了现代高职会计教学模式的要求、原则,构建以"五个零距离"为理念,以胜任会计职业工作岗位为目标,以岗位模块为体系,以岗位工作为本,以职业能力为据,逐步递进的"教学做一体化"现代高职会计教学模式。     

论高等教育中的创新教育

一、创新教育是高等教育全面推进素质教育的根本　　我国传统的高等教育,曾对我国经济、社会、文化的发展有过重大贡献。然而传统的高等教育发展到现在,相对我国的工业经济繁荣和知识经济的即将来临,已经显示出明显的不相适应性。这种不相适应性主要表现在以下几个方面：一是重知识轻方法。二是重知识的继承轻素质和能力的培养,尤其是轻创新能力和全面素质培养。三是重确定轻反思。四是注重课堂教学轻实践教学和创新讨论。五是注重受教育者的共性抹煞个性。所有这些,已经严重影响到高等教育的职能和对社会发展的促进作用。改革传统的高…     

高等职业教育美术教育教学方向与发展初探

以往重理论，轻实践，是高等职业美术教育的突出特点，这与高等职业教育的培养目标相差甚远，根据社会职业岗位的实际需要．高等职业教育应该强调实用性，突出学生综合动手能力的培养，那美术教育的方向如何发展？本文对高等职业教育美术教育进行探讨。     

“就业导向”理念在河南省中等职业教育中的实践与反思

“就业导向”这一理念最早出现在2002年国务院下发的《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》中,该文件明确提出了“要推进职业教育办学思想的转变,坚持以就业为导向,深化职业教育教学改革”。长期以来,社会上存在着重普教、轻职教,重理论、轻实践的偏见;职业教育人才培养目标和培养体系特色不突出,难以体现“职业”教育的特点;职业学校教育教学内容与社会脱节,毕业生难以达到社会和行业的岗位要求。同时,随着我国市场经济体制的逐步确立,经济结构调整造成大量城镇国企职工失业,加之农村剩余劳动力不断增加,劳动力供大于求的就业矛盾十分突出。在这样的背景下,“就业导向”理念顺应时代的要求被提了出来。     

高职院校加强职业道德教育的重要性

加强对高职生的职业道德教育,是适应目前我国社会就业岗位技术状况的需要,是扭转高职院校教学中重能力培养、轻育人根本,重专业教学、轻职业道德教育倾向的需要,是提高职业技术院校学生素质,实现高职教育培养目标的需要。     

高职企业管理课程项目化教改实践研究

企业管理课程是高职经管类专业以培养学生管理应用能力为主的一门专业基础课。对于本课程,辽宁建筑职业学院通过项目化教学改革,转变重理论轻实践的教学模式,按照“以职业活动为导向,突出课程能力目标,以学生为主体,以素质为基础,以项目、任务为主要载体,开设出知识、理论和实践一体化的课程”的原则,使企业管理课程设计与企业真实管理接轨,课程与学生所学专业相互联系,突出岗位就业要求、企业实际需求,很好地培养了学生的实践及综合管理能力。     

培养职业能力改革烹饪教学

我们经过认真学习及反思,总结了过去教学中存在的问题：一是培养模式封闭化,人才培养和社会需求之间存在差距;二是理论与实践脱节,课程体系与就业岗位有较大的差距,专业教学不能紧密结合岗位的工作过程;三是课程设置学科化,课程知识过于关注理论的系统性,重学科体系轻知识的整合,重理论轻实践;四是教学模式上多运用学科体系的模式,忽视了职业岗位的工作任务,不能很好地调动学生的学习积极性,不利于培养学生今后的职业能力。2006年起,我们逐步在烹饪教学上作出了全面的改革。     

实践创新能力——大学生可持续发展的核心竞争力

高等教育的根本任务是培养和造就大批具有创新精神和实践能力的高级专门人才.近年来,我国的高等教育取得了举世公认的发展和进步,为经济的发展、社会的进步输送了大批优秀人才.但是,如果认真地进行总结和反思,不难发现,我国高等教育在人才培养上长期存在的一些问题并未得到根本解决.诸如重书本知识传授,轻实践能力培养;重间接知识的学习,轻直接经验的获得;重教师的讲授,轻学生的探索;重考试成绩,轻整体素质提高等倾向依旧普遍存在.     

岗位教学法在中职汽修教学中的实践

中职汽修教学中的岗位教学法,让学生在校学习期间就按照企业岗位要求进行实践,改变了以往重理论、轻实践,重课堂教学、轻企业要求的教学现状。教学实践证明,岗位教学法符合中职学生的特点,培养出的学生很受社会欢迎。     

扩招对职业大学办学的影响及其发展策略

尽管从我国近代兴办实业学堂算起，职业技术教育已有１３０余年的历史，但职业技术教育因其发展过程的起落与曲折，至今仍是我国教育领域中一个比较年轻的组成部分，其中，高等职业教育作为我国高等教育的一种类型被提出并付诸实践，只是近２０年的事。自１９８０年我国首次在苏南一些中心城市创办职业大学后，在短短的几年里，全国各地办起了１２０多所短期职业大学，进行高等职业教育的实践和探索。职业大学率先从长期以来我国高等教育中存在的重理论轻实践，重学科轻职业，重研究轻应用的单一的人才培养模式中跳出来，打出为地方经济建设…