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数列极限定义"ε-N"语言阐释 总被引:1,自引:0,他引:1
数列极限定义“ε-N”语言是经典的分析定义,它把极限认识过程的定性描述转化为定量描述。更加准确地把握极限过程的合理性与精确性。 相似文献
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从数列极限概念的定性描述出发,通过对“无限增大”、“无限接近”的精确数学表述,引出了数列极限的定义,并对数列极限的定义作了几何上的分析。 相似文献
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PDCA循环是管理学中提高产品质量,改善企业经营管理的重要方法,是质量保证体系运转的基本方式.以数列极限的教学为例,说明PDCA循环应用于数学分析教学中的具体做法. 相似文献
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赵萨日娜 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(19):8-9
数列极限对建立函数的各种极限形式有重要的引领作用.本文用形式逻辑思维和辩证逻辑思维,从四个有机关联的层面对数列极限“ε-N”定义的教学进行组织. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2013,(3):95-98
从"是否可以帮助学生有效地在新知识与已经熟悉和掌握的旧知识之间建立起内在的逻辑联系"和"培养学生的数学语言能力"两个方面,通过对数列{1+1n}进行具体分析,给出了由高中数列极限定义过渡到数列极限"ε-N"定义具体的教学设想. 相似文献
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杜广环 《河北理科教学研究》2011,(1):35-36
本文通过以下环节的教学设计,帮助学生理解数列极限“ε-N”定义。
1巧设引例,激发学生的兴趣
引例 阿基里斯追龟说
阿基里斯是《史诗》中的英雄,以善跑著称,希腊的芝诺说阿基里斯追乌龟,永远追不上.比方说,阿基里斯的速度是龟的10倍, 相似文献
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对于数列极限定义,一般教材都是采用ε-N语言定义,但其逻辑结构抽象复杂,一般不易理解。为了浅化极限定义,本文从极限的几何意义及非ε-N语言两个方面给出数列极限的两个相关等价定义,以此来加强对极限定义的理解。 相似文献
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本讨论了如何用讲、议、练相结合的方法来突破数列极限概念教学这一难点。使学生尽快理解、掌握并会灵活运用,加强对数列极限的ε-N语言的训练。 相似文献
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在数列和函数极限的证明中,利用定义证明是一个难点.本文给出了证明中的一些技巧,有助于解此类习题.1#列的极限定义1给定数列(X。),A是一个确定的常数.若对于任意给定的正数。>0(。无论多么小),总存在相应的正整数N,使得当。>N时,恒成立卜。一周<。,则称当n趋于无穷大时,数列{x。)的权限是A,记作timx。一人说明证明此类极限关键是找N,当。大于N时,使DX。一则比预先指定的任何正数(无论多么小)还要小.我们所采取的找N的方法是:先令Ix。一周<。,再确定n的取值范围,从而确定N的取值.令DX。一周<。一般… 相似文献