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校园语言暴力的成因与对策 总被引:1,自引:0,他引:1
近年来,教师体罚学生的现象已大大减少,但采用讽刺、挖苦等方式对学生进行“心理惩罚”的现象却呈上升趋势。校园语言暴力的形成原因是多方面的,根治校园语言暴力则需学生、教师、学校、家庭多方配合,通力合作。 相似文献
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教师语言暴力已成为不可忽视的校园问题,引起了教育界和整个社会的关注。本文具体剖析了"语言暴力"形成的原因及解决对策,从而为广大教育工作者提供借鉴和参考。 相似文献
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邵晶 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):97-98
教育是师生双方沟通的过程,作为沟通的重要媒介——语言,在教育中的作用举足轻重。然而在现实的教育教学中,语言暴力已成为一个不容忽视的问题。有关语言暴力的话题,也引起越来越多人的关注。语言暴力现象折射出我国学校教育中存在的一些问题,其产生的原因可以说是多方面的。让语言暴力远离学生,应该成为人们的共识。 相似文献
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教师语言暴力指教师使用谩骂、诋毁、诬蔑、嘲笑、挖苦等侮辱歧视性的语言.使学生在精神上和心理上遭受侵犯和损害。常见的教师语言暴力有以下几种类型。 相似文献
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在教学实践中,由教师的语言暴力而造成对学生身心伤害的事件屡有发生,已成为一个不容忽视的问题。本文在分析教师语言暴力产生原因的基础上,从学校和教师自身建设方面提出了消除教师语言暴力的对策。 相似文献
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耿旭光 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004,12(4):37-40,83
校园暴力在学校时有发生,家庭、学校和社会均难辞其咎,而社会当负主要责任。校园暴力的主体不仅包括学生,也包括个别品德败坏的教师。要控制校园暴力,需要社会各界共同努力,需要有关部门出台相关的配套措施,特别是公安机关要严厉打击黑恶势力,斩断伸向校园的黑手。 相似文献
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校园暴力是指行为人以校园为背景实施的暴力攻击行为。可以分为三种情况:一是发生在学生之间的暴力行为;二是师生之间发生的暴力;三是校外不法势力对学生实施的暴力行为。本文所提及的暴力行为仅限于以学生为行为主体而实施的暴力。校园暴力有多样化的趋势,主要表现为行为暴力和语言暴力。[第一段] 相似文献
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近年来校园暴力事件的频发,引起了社会极大的关注。校园暴力扰乱了学校正常的教学秩序,给受害学生的身体与心理带来不同程度的创伤。校园暴力事件的产生受到多方面的影响,包括家庭因素、社会因素、学校因素等。防控校园暴力,需要构建家庭、学校与社会等多方的合力体系,才能为青少年的成长创造良好的社会环境。 相似文献
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校园语言暴力问题浅析 总被引:1,自引:0,他引:1
肖良 《读与写:教育教学刊》2006,(7):14-15
校园语言暴力问题正在引起教育界乃至整个社会的广泛关注。有关语言暴力问题需要澄清显性和隐性的关系,以及与批评和体罚的关系。文章在分析校园语言暴力产生的原因的基础上,就杜绝语言暴力提出现实对策。 相似文献
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当前,语言暴力的客观存在开始得到全社会的关注。所谓语言暴力,源自一位美国心理学家提出来的"精神施暴",是指使用粗俗、谩骂、蔑视、诋毁、嘲笑、挖苦等侮辱歧视性 相似文献
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新媒体已经成为了广大民众对社会热点问题表达意见、参政议政的重要平台。近年来我国发生的一系列网络事件让人们看到了新媒体舆论的巨大力量,同时也暴露出其存在的一些非理性因素,新媒体语言暴力便是其一。通过对新媒体语言暴力的成因进行分析,能够为建立相应的预防机制提供依据。 相似文献
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教师语言暴力是指教师利用相对于学生的优势地位和制度授权,在教育教学过程中对学生使用有声及无声语言使学生身心受到极大伤害.因其发生的隐蔽性、产生危害的迟效性和影响的持久性,对中小学生与教师自身都产生了极大的危害.因此,从以下几个方面寻求减少教师语言暴力对策:社会应积极引导舆论,努力营造包容氛围;政府加快改革教育体制,完善评价机制;教师正确处理角色转交,不断提升专业素养;校方培养学生正确价值观,提升学生心理抗压能力. 相似文献
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教师语言暴力指教师对学生间接或直接采用的侮辱歧视性语言,给学生带来心理伤害的语言行为。教师语言暴力有诸多类型,其产生的原因包括教师素养欠佳、心理压力增加、个性品质不良等内在原因,以及教育体制束缚、教师培训忽视、教育对象个性独特等外在原因。预防和矫正教师语言暴力需要从多方面提升教师自身的综合素质,注重外部环境的监督和促进作用。 相似文献