迁移规律与体育教学

有经验的体育教师都知道,一个手榴弹投得出色的学生,如果让他学习投掷标枪,往往不用多久他就能较好地掌握这项技术。再比如,打惯了篮球的学生,在学习排球扣球技术时,总爱自觉不自觉地采用上篮式的单脚起跳,改变起来颇费气力。诸如此类的现象,在体育教学中是司空见惯的。这在心理学上称之为“学习迁移”。所谓学习迁移,指的是已经学到的知识、技能,甚至方法、态度,对学习新知识,新技能的影响。体育教学中还有一种特殊的身体素质迁移。起积极的、促进作     

迁移现象与体育教学

迁移现象在体育教学中无处不有,任何一项运动技能都是一系列条件反射活动的组合,学生运动技能水平越高,迁移就越快,越广泛。但对于迁移现象却有着不同解释。著名心理学家桑代克和伍德沃斯认为:只有在学习情景和迁移测验情景存在共同成份时,一种学习才能影响(即产生迁移)到另一种学习,例如在活动A_(1 2 3 4 5)和活动B_(4 5 6 7 8)之间因为有共同成份4和5,所以这二种活动之间才会有迁移出现。这     

浅谈体育教学与技能迁移

在体育教学中,各种知识、技能、技术都存在着不同程度的彼此影响。这种现象直接关系到学生学习和掌握体育知识、技术、技能的效果。因而成为运动技能学习问题研究中的一个重要课题,即运动心理学中称之为技能学习的迁移问题。“为迁移而教”已成为当前教育界流行的口号,水文试通过对学习技能的迁移规律及其促进条件的分析,探索科学有效的体育教学方法,以优化教学过程,提高教学质量。     

论体育教学与技能迁移

迁移是教育心理学研究的一个重要课题。本文概述了迁移理论的基本原理，并结合体育教学实践，对学习技能的迁移规律及其促进条件变化的分析，探索科学有效的教学方法，以优化教学过程，提高教学实效。     

论体育教学与技能迁移

本文概述了迁移理论的基本原理,并对该理论在体育教学中具体运用及对策进行评述。     

迁移理论及其在体育教学训练中的应用

文章对如何正确分析、评价各派迁移理论提出了看法,并从田径技术原理的学习,身体素质的发展,动作技能的掌握诸方面着手,对该理论在体育教学训练实践中的运用进行了探讨。     

谈体育教学中学习迁移理论的应用

迁移是学习心理学的重要概念之一,是体育教育领域研究的重要内容。本文就学习迁移的一般理论概念、影响学习迁移的基本因素、促进学习迁移的条件作了简要的阐述,为体育教学理论研究与应用作参考。     

利用“迁移”理论进行体育教学的思考

迁移现象普遍存在，迁移的实质是对已学知识的创造性应用，知识迁移的水平反映的是知识运用的最高水平。在教学中迁移的形式和内容无时无刻不在影响着学生的学习和成长，在中小学尤其突出。在教学中运用迁移的原理，促成正迁移的发性，成为教师追求的教学理念。     

系统理论与体育教学

体育教学是一个由多要素组成的，既复杂又有规律的系统。根据体育教学实践，运用系统理论思想对体育教学的目标、内容、方法、负荷和评价系统进行分析，以揭示体育教学系统的规律，从而促进体育教学整体功能的优化。     

改革中小学体育教材活用迁移理论

一、现行中小学体育教材中存在的问题1.教材重复太多无重点现行体育教材中教学内容重复较多,年级跨度太大,这就出现了学生从小学到高中(甚至大学)一直学习“蹲踞式起跑”,“推铅球”之类的教材,但动作技术并无多大的区别。所以教来教去,只能造成学生“厌学”,教师“厌教”的现象。2.受条件限制,部分教材想教     

活用迁移理论改革中小学体育教材

一、现行中小学体育教材中存在的问题。1．教材重复太多无重点现行体育教材中教学内容重复较多，年级跨度太大，这就出现了学生从小学到高中(甚至大学)一直学习“蹲踞式起跑”，“推铅球”之类的教材，但动作技术并无多大的区别。所以教来教去，只能造成学生“厌学”，教师“厌教”的现象。     

厨师烹饪理论与体育教学

本文通过厨师烹饪理论与体育教学之间的比较,找到两者之间的相同之处,并根据这些相同之处进行多层面的对比,通过这些对比来看体育教学中的一些问题,以求给体育教学的教学能力提高带来良好作用。     

体育教学应重视技能迁移与干扰规律

在体育教学过程中,学生运动技能形成的快慢受很多因素影响,如动作特点、性质、学习者个体差异、学习环境、指导者采用的教学手段和方法等。而学习者在学习新动作技能之前已有的运动技能对新运动技能的形成,也有一定的影响,既有积极的,也有消极的,我们称之为运动技能的迁移与干扰。研究这个规律,对提高教学质量,加快学习形成新运动技能的速度,具有不可忽视的作用。     

自我效能理论与体育教学

自我效能近似于认知、动机及情感的功能，是人类行为操作中的一种强大力量。体育运动有助于自我效能的形成和提高，已形成的自我效能感对体育运动成绩又有很大的影响。     

认知结构理论与体育教学

通过文献资料的研究，结合体育教学的特点和规律，揭示了认知结构理论与体育教学的内在联系，提出了运用认知结构和认知策略改革体育教学活动的新观点和新作法，为有效地组织和完成体育教学任务提供了心理学依据。     

迁移规律在体育教学中的应用

迁移一般可分为正迁移和负迁移两种类型。正迁移即助长性的迁移,表现为一种动作技能的掌握促进另一种动作技能的掌握;负迁移即抑制性的迁移,表现为一种动作技能的掌握干扰了另一种动作技能的掌握。如果新旧刺激物相似,学生的能力和     

迁移规律在体育教学中的应用

<正>已经形成的动作技能,对另外一些新的技能的形成与发展能产生积极的影响,能促进新技能的形成与发展,或者反过来说,学会了新的动作技能对已经形成的运动技能的保持产生积极的影响,这种现象被称为动作技能的迁移;已经形成的动作技能,对另外一些     

体育教学中的迁移规律及其运用

迁移现象在日常生活中无处不在,体育教学中也存在迁移。清楚地了解和掌握迁移规律,并在体育教学中适时加以运用,对缩短教学训练过程、促进学生排除干扰、提高学习效率有着事半功倍的效果。     

迁移规律在体育教学中的应用

教育心理学中将“一种学习对另一种学习产生影响”称之为“学习迁移”。在形成和掌握各种运动技能过程中,先前学过的动作和现在学的某些动作往往会发生相互促进作用,此为正迁移（简称迁移）：发生消极、干扰作用的,为负迁移（干扰）。体育教学中,应尽可能促进正迁移的实现。避免、防止负迁移的消极影响。这对提高教学效果,无颖有着十分重要的作用。     

体育教学中如何运用迁移规律

体育教学过程中科学地、合理地运用迁移规律,对于促进学生运动技能的掌握,提高体育教学的质量和效果有着重要的、积极的作用。如何积极利用动作的迁移和及时避免旧技能的干扰,我在教学实践中有如下一点体会。一、利用已有知识、经验促进运动技能的迁移迁移总是以先前的知识为前提的,相关的知识技能掌握得越