聋校高中服装设计专业教材的编写研究与实验

一、课题提出的意义 　　随着现代经济的不断发展,社会对就业人员的素质要求越来越高,对聋人来说更是如此.目前特教事业虽然愈来愈受到各界的关注,但是,在特殊教育事业发展的进程中仍存在许多不尽如人意的地方,比如:在特教(聋人)职业技术教育中,服装专业至今仍没有统一的教材,使用的是普通职业中学的专业教材,这些教材就学习内容上虽没有差异,但在内容的编排上针对的是正常人的智力水平,不大适应聋生接受知识的特点.……     

聋生服装专业职业教育校本教材的初探

目前没有完全适合聋人服装专业教育的教材,使用普通职业专业教材,内容上虽没有差异,但在内容的编排上不大适应聋生接受知识的特点。本文强调编写创新型的适合培养聋人自主学习的大思维模式的一体化教材。     

特殊教育教学实践形式与理论探讨

这一辑文章是绥化学院教育系特殊教育专业学生创新能力培养成果的集体展示文笔虽见稚嫩,看法略嫌轻浅,但他们致力特教事业的热情与志愿却非常,这值得鼓励与推重。特殊教育专业是绥化学院的一个特色专业。这期封二、封三推介教育系特教专业相关师资、教学、实践等内容,是对这个专业的一次勾勒,我们衷心期望绥化学院特工作枝繁叶茂,从而实现对我国特教事业发展的一个微薄助推。《绥化学院学报》自开设"特殊教育研究"栏目以来,共刊载专业学术论文近百篇,得到了国内众多特教研究者的关注。我刊真诚地希望这种势态越来越好,并决定不断增加对特教研究的支持力度,也希望能有更多的人关注特教研究、献身特教事业。     

聋人高职人才培养探讨

发展聋人职业教育是提高残疾人劳动素质的必由之路。根据社会需求办学,提高技术理论知识、应用能力和综合素质是聋人职业技术人才培养的方向。全国各地聋校在改革的推动下,已经将职业技术教育作为发展重点。提高师资队伍,配置专业设备,建设职业基地,适应生源的变化重新设定办学方向,在高等聋人教育中加大职业技术教育比重,重新调整和设置专业,特教特办。 聋人高等职业技术教育主要是培养适用于聋人条件的高等应用型技术人才。针对职业岗位群分析岗位所需的能力要素,确定聋人必要的素质,再突出特殊性、职业性和技术性,实施人才培…     

如何提高艺术设计专业聋人的美术欣赏能力

目前,聋人越来越多选择艺术设计相关专业,但就业前景并不十分看好,除了由于自身缺陷与人交流困难外,难以拥有与健听人水平相当的审美也阻碍了聋人与健听人在工作中的思想交流。美术欣赏作为启发聋人审美能力的基础课程,对聋生后续专业课程的学习至关重要,提高聋人的美术欣赏能力应当引起广大特教教育者的重视,如何在美术欣赏课程中提高艺术设计专业聋人的美术欣赏能力,也势必成为聋人艺术设计专业基础课程必须解决的问题。     

国内特教教师专业化发展研究述评与展望

特教教师专业化发展是特教界人士共同关心的热门话题之一.文章主要对近年来我国学者对国内特教教师专业化发展的研究内容、存在问题、原因与策略的研究状况进行综述,并认为特教教师“叠加法”培养模式、不同类别特教教师专业化发展和职前、职后一体化的专业培养体系是当前特教教师专业化发展的重要趋势.     

多媒体技术在聋人大学生体育教学中的运用

随着我国高等教育的发展,聋人大学生成为体育教学对象中一个新的特殊的群体,发挥聋人的视觉优势,采取有效的教学手段及教学方法对他们进行体育教学面临着挑战.作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统特殊体育教育带来巨大的影响,引起特教体育教育工作者的深思.     

对校本研训促进特教教师专业成长的思考

特教教师专业发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。那么如何从特教教师专业发展状况的原因入手,以校本研训为切入点,切实促进教师专业成长成为我们深思的问题。     

韩佳逸：结缘聋生

课堂,一片寂静。虽然没有滔滔不绝的讲解,也没有学生交头接耳,但那一双双热忱而充满好奇的眼睛却紧紧锁定着美术教师韩佳逸的一举一动。她是上海市青年聋哑技术学校这所特殊学校艺术团的艺术教师,同时兼学校的美术课。她的家离学校很近,生活两点一线,甚至有点封闭,白天上课,晚上和孩子们一起排练。用她自己的话说：“除了睡觉,其他时间基本都与聋生在一起。”吃饭、聊天、玩耍,她的生活也完全融入了这片寂静的世界,她还有着和聋人差不多的习惯,“不爱说很多话,说话挺累人的。”让人。隙异的是,韩佳逸并不是特教专业出身,也不毕业于师范专业,而是来自被誉为全国“艺术教育第一方阵”的上海戏剧学院舞台艺术专业。毕业于艺术名校的韩佳逸是怎么和特教事业结缘的呢？     

爱心培育特教花——记湖北省兴山县特殊教育学校校长李植桂

爱，是人生的主题，更是特教事业的主题。没有爱．就没有特教事业；没有爱，就不能站在特教的讲坛。这一信念，是李植桂心中不灭的灯塔。[第一段]     

特殊教育教师专业素质培养问题与对策研究术

随着我国特殊教育事业的不断向前发展,全面提高特殊教育教学质量已成为教育教学改革的主要目标,要提高教育教学质量,教师资素质是关键。为了了解特殊教育教师专业素质培养中存在的问题,有针对性地培养特教教师的专业素质。笔者对山东省19所特殊学校的301名特教教师的素质培养状况进行了调查,调查结果表明,目前在特殊教育教师素质培养过程中存在如下问题：在职培训内容与教学实际脱节、职前培养与职后培训脱节、在职培训缺少连续性、培训时间安排不合理、集中培训缺乏实效性、特教教师对自身素质要求太低：针对这些问题提出了相应的对策。     

呼唤手语——聋、健人士网上共话手语及其教学

编者按 我们在"教育在线网站"的特教沙龙,结识了姜昀.作为一名聋人,她对聋教育的语言问题非常关注,并且将聋人关心的有关特殊教育方面的热门话题讨论整理成文.本期我们发表此文,以飨读者,希望大家也各抒己见,参与讨论.     

地方高校特殊教育专业教师职后教育调查研究——以河北省为例

特殊教育专业教师是提高特殊教育质量、推进特殊教育现代化、建设一流特殊教育的关键。师资建设是特教事业发展的重中之重,地方高校特殊教育专业是培养特教师资的摇篮,其教师质量关乎未来特教师资的培养质量和特殊教育事业的成败。职后教育和专题培训是促进特教教师专业发展的重要路径,对致力于从事特殊高等融合教育的教师尤其重要。河北省特殊教育要取得突破性改革和发展,必须拥有大批高素质的复合型教师。科学设计问卷并分层随机抽样调查河北省六所地方高校的特殊教育专业教师的职后教育状况,分析其存在的主要问题及影响因素,并提出若干可行性对策建议,实现办好特殊教育的2035目标。     

特殊教育教师专业化与特殊需要教育

教师专业化发展是促进我国特殊教育事业更快发展的重要途径。而国内对教师专业发展的研究多指向于普通教育 ,对特殊教育教师的专业成熟尚未进行系统的理论和实践的研究。本文立足于分析目前我国特教教师素质的现状和教师专业化存在的问题 ;指出特教教师走专业化道路的重要性和必要性 ,并试图总结出我国特教教师达到专业化的标准和提高专业化水平、促进专业成熟的途径。     

湖北：钟祥特校开设视障班

9月10日，由绍兴市手语研究会、绍兴市“心连心”手语教育传播中心、绍兴广播电视总台联合制作的《中国自然手语》影视教材、手语音乐电视《人间第一真情》两部片子的首映式9月10日在浙江绍兴隆重举行。出席本次首映式的有中国聋人协会、香港聋人协会、韩国手语研究所等海内外聋人组织的负责人，我国特教界专家学以及绍兴市有关部门的领导和手语爱好共200余人。     

我国特教教师专业化发展标准刍议

专业化发展标准是促进教师专业化发展的前提与基础.特教教师专业标准包括基本条件和内在素质两方面.基本条件从学历、专业、特教专业知能、实习期等方面做出了规定,内在素质主要包括崇高的专业道德和人道主义服务精神、先进教育理念和正确教育信念、复合型知识结构和综合型能力结构、健康心理和良好个性晶质、自我专业发展需要和意识等.特教教师素质是一个整体系统,内在素质各部分对特教教师专业化发展起着小同的作用.     

全国聋人高中教育发展战略研讨会在南京举行

本刊讯11月30至12月1日,中国聋人高中教育发展战略研讨会在南京举行,来自全国27个省、市、自治区的近200位校长、教师和部分特教院校的专家参加了此次研讨。自1992年南京聋校在全国首先开办聋人高中以来,聋人高中教育在我国各地得到了不同程度的发展。据中残联统计公报,截至2011年底,我国开设聋人高中达145个,在校聋高中生超过6000人。研讨期间,围绕"聋人高中教育的     

论形式美与内容美植入聋人服装设计专业教学中的方法

文章提出将形式美与内容美植入聋人服装设计专业教学中的方法有:在教学中培养聋人学生的抽象思维能力;在教学中采用与审美实践相结合的方法;创造聋人学生独立思考的环境;在教学中注意探讨美学的发展脉络。     

从特教师资的培养与发展看高校与地方特教资源互补--以绥化市为例

绥化学院是黑龙江省唯一开设特殊教育专业的院校,承担着黑龙江省尤其是绥化市特殊教育师资培养的重任。特教专业的建设离不开特教资源,文章分析绥化学院和地方特教学校在特教资源方面各自存在优势和不足,探索特教师资培养的模式,以绥化学院特殊教育专业学生的培养与发展为导向,在师资培养过程中实现高校与地方特教资源互补,优化特教资源配置,促进共同发展。     

聋校数学教材的使用现状与思考

一、教学中遇到的问题 随着特殊教育事业的迅速发展,聋人受教育程度的不断提升,开办聋教育高中部的学校越来越多.目前人民教育出版社编写的全日制聋校实验教材中没有高中的教材.由此引起了以下两点问题:第一,由于数学课程的特殊性,它的知识点衔接必须环环相扣,这就出现了从聋校数学教材到普校数学教材如何接轨的问题.第二,如果聋孩子们从进聋校就开始用普校的教材,又存在聋生生理障碍与普校教材内容多、进度快而造成的接受矛盾的问题.带着以上两个问题,笔者对目前全国20所聋校数学教材的使用情况进行了网络和电话访谈.