论物理教学中情感因素的培养

以认知心理学和教育学理论为指导,研究情感因素对提高物理教学效果和学生成绩的作用。提出在教学过程中,要注重加强对学生情感态度和情感因素的培养。     

浅谈教师情感因素在物理教学中的作用

教师情感因素是影响教学质量的一个重要心理因素，教师的积极丰富的情感能促进学生的认知过程、意志过程，使学生的个性品质得到全面发展。     

情感教学在物理教学中的运用

情感在教学中有着重要作用，运用情感的各种功能采取相应的教学手段实施物理教学，从而达到优化教学机制，提高教学效果的目的。     

物理教学中情感因素的影响

情感是人对客观对象所持的态度体验,是一种心理过程,也是人脑的机能.长期以来,我们的学校教育十分重视知识的传授,而不同程度地忽视了对学生进行有意识的情感教育,对情感在教育教学中的作用也缺乏足够的认识.     

利用情感因素搞好物理教学

消极学科情感因素的成因主要是教师消极情感的影响、学生缺乏成功的情感体验、师生关系的影响：培养学生积极的学科情感的方法有：提高自身修养、让学生体验成功、重视情感教学．     

调动情感因素,促进物理教学

教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,就能发挥高度有效的作用。在物理教学中,教师应调动学生的情感因素,促进物理教学质量的提高。     

浅谈如何利用情感因素促进物理教学

教师的感染力就是以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量,这就涉及情感因素对教学的影响.心理学研究表明:情感因素是影响教学质量的一个重要因素,对我们的物理教学也不例外.积极丰富的情感能促进认识和意志的建立,使个性品质得到全面发展.当然,学生是学习的主体,学生的情感需求终将成为影响学生学习的一个极为重要的因素.本文从情感的一般作用入手,浅谈情感因素在物理教学中的运用.     

浅谈物理教学中情感因素的培养

情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验，心理学研究表明：情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响学生学习的一个极为重要的因素。     

情感智商与对外汉语教学

情感智商的理论出现在美国心理学界，主要研究影响人们生活、学习、工作等方面的情感因素。这些非智力性因素在对外汉语教学中也起着举足轻重的作用。积极运用情商理论，推动方法论教学，有助于实现对外汉语教学的高效率、高质量、高活力。     

激发兴趣是物理教学成功的关键

兴趣是最好的老师，笔者就如何培养学生的学习兴趣，采用“读、做、练”相结合的方法，对初中物理课堂教学做了一些有益的尝试，供同行们商榷。     

调动学生情感 促进自主学习

介绍了自主学习的概念,分析了情感与自主学习的关系,重点探讨在外语教学中教师如何实施情感教学以建立教师与学生之间相互信任和良好合作的关系,增强学生的责任感和自尊心,从而提高他们的自主学习能力。     

努力激发构建和谐社会的实践主体的活力

大写的“人”是人类历史活动的主体,也毫无疑问的是构建社会主义和谐社会的实践主体。在构建社会主义和谐社会进程中,构建社会主义和谐社会的实践主体要求是,它既要坚持观察的客观性原则,又能够正确地发挥自己的能动作用。切实增强全社会的创造活力,就有一个努力激发构建和谐社会的实践主体的活力的问题。     

试述和谐社会的内在机制

思想政治工作的最终目的是调动全体民众的积极性,为社会主义建设服务.但过去多少年的工作功效甚微.建立一个好的体制,充分发挥民众的积极性,成为构建和谐社会的关键.     

增强大学生的法律意识刻不容缓

不断升高的大学生犯罪率警示我们,大学生的法律意识之薄弱极其令人堪忧.大学生因为不懂法而违法,因为不懂法而不知维权的现象时有发生.增强大学生的法律意识刻不容缓,因此要采取相应措施,提高大学生法律意识.     

谈历史教学中学习兴趣的激发

在历史教学中，教师必须仔细研读教材，熟练掌握教材及优化板书设计，另外，还应加强语言的修养来激发学生学习的兴趣。     

唤醒教学兴奋点的智慧

唤醒教学兴奋点能促使学生达到情绪高涨、智力兴奋的积极状态,它要以实现教学目标为原则,努力调动学生的内部状态,激励学生形成学习内驱力,并以奏效的技巧智慧让学生在丰富知识时,激起与教学情境相一致的情感活动,使课堂呈现出创造的激情。     

论本科英语分级教学中调动学生积极性

文章从本科英语课教学实际出发,结合最近几年分级教学实践,分析了如何在本科英语课上调动学生的积极性,提高教学效率。     

浅谈儿童英语学习动机的培养

研究儿童英语学习动机的培养,对提高教学质量、提高学生学习成绩都将有所裨益。本文研究了学习动机的定义、分类,儿童语言的生理、心理优势及不足,探索了一些培养学习动机的具体措施。*     

唤醒学生的数学问题意识

问题意识是创造性、创新能力的基础.唤醒学生强烈的"问题意识",发展学生的创新能力是当前数学教学的重要课题.