江苏12亿专款助教育 贫困县任教有补贴

近日，记者从江苏省教育工作会议上了解到，今年江苏省部分地区存在的中小学教师工资拖欠问题将得到彻底解决。2002年前，江苏省各地区中小学教师的国标工资已经全部到位，平均每月700元左右。今年起，江苏省将首次拿钱补贴地方，确保教师工资足额发放。2005年，省财政共安排12亿元，投放到41个经济较困难的县，用于农村中小学教师省标补贴，该省教师工资拖欠问题将得到全部解决。     

大学生“村官”选聘机制研究

大学生村官的选聘工作由省、市和地方的组织人事部门承担,由于各地对村官工作重视程度不同,导致各地的村官选聘工作效果存在差异。目前,村官选聘工作存在地方自主性不够,不能达到双向选择;选聘的方式和标准不利于真正有意愿当村官的大学生入选等问题。因此,必须重视村官选聘工作,配置、配备适当的机构和人员,建立标准、规范的程序,扩大选聘范围,建立健全大学生村官选聘机制。     

江苏放开师范生就业鼓励去基层、农村任教

江苏省教育厅日前发布2005年师范类毕业生就业指导意见。明确今后对所有师范类毕业生实行教育行政部门统筹，毕业生与用人单位双向选择的就业机制，建立以教师资格为标志的职业资格制度。     

天津鼓励城镇教师到农村任教

天津市为解决农村地区中小学教师队伍存在的结构失衡、减员严重、补充困难、继续教育条件落后等问题,近日要求各级政府巩固、完善、落实基础教育“地方负责,分级管理,以区穴县雪为主”的管理体制,落实对农村、边远、贫困地区中小学教师的津贴、补贴政策,鼓励城镇、城市教师到农     

江苏省大学生赴农村任教热情高涨

3月28日,江苏省2009年选派优秀大学毕业生到农村学校任教专场招聘会在江苏省高校招生就业指导服务中心举行。省苏中苏北34个经济薄弱县的教育局共带来3700余个新教师招聘计划。招聘会当天就有2000余名大学生进场应     

西部农村中小学需要什么样的大学生?——基于甘肃省181名农村中小学校长的调查与思考

近几年来,我国相继出台了一系列政策,鼓励大学生到农村就业.笔者通过对181名甘肃省农村中小学校长的问卷调查和访谈,分别从数量、专业、学历等方面了解了西部农村中小学对大学生的需求情况,并对大学生在农村就业存在的一些问题提出了相关建议.     

解决农村教师的生活困难,吸引大学毕业生到农村任教

农村中小学教师住房困难在全国具有普遍性,是教育改革发展中尚未突破的难点之一,是制约教育均衡发展的"瓶颈",影响了城乡教育的一体化进程.在当今社会条件下,可以通过在每一个乡镇建立农村教师社区,缩小城乡教师的待遇差别,吸引大学毕业生到农村任教,不仅能够为大学生拓宽就业渠道,更能帮助解决目前毕业生的就业难问题,为构建和谐社会作贡献.     

你适合到农村任教吗？

近年来,为解决农村贫困地区教育资源的匮乏问题,国家出台了一系列大学生支教政策和相关支持措施.在相关政策的支持与鼓励下,大批学生纷纷加入了支教队伍.那么大学生究竟该如何判断自己是否适合到农村任教呢,我们可以先问问自己以下几个问题,以便于我们在人生的十字路口做出正确的选择.     

招聘万名高校毕业生赴农村学校任教 河南省启动实施特岗计划

<正>近日,河南省政府召开会议,部署和动员特岗计划启动实施工作。2009年,按中央和地方1:1比例,共设1万个特岗教师岗位,招聘高校毕业生到农村贫困地区任教。     

江苏农村幼儿园教师现状分析

农村幼儿教育的发展不仅是幼儿教育事业发展的重要组成部分,也是社会发展的重要指标。农村幼儿园教师数量的短缺、素质的偏低是直接影响和严重制约农村幼儿教育改革发展的关键问题。虽然改革开放30年来农村幼儿园教师队伍有了长足的进步,表现为学历水平提升、待遇有所改善、地位有所提高^[1],但从总体上看。状况仍然堪忧。     

现实问题与化解路径:大学生村官选聘流程研究

选聘是大学生村官政策在执行过程中所必须要经历的一个环节,在现有的大学生村官选聘流程当中,选聘需求分析不够充分,选聘说明的编制不够明确,选聘方式过于单一以及缺乏必要的选聘评估依然是困扰选聘流程的现实问题,而开展选聘需求分析与人员可获得性分析,不断完善选聘说明的编制环节,探索多样化的选聘方式以及合理安排选聘评估无疑是化解上述问题进而完善选聘流程的可行之举。     

选聘班主任能否如此设限——不该设年龄与学科“雷池”

有的中小学规定,男55岁以上、女50岁以上的教师和非语数外学科教师原则上不能当班主任。这实际上已经形成了年龄、学科歧视,既对上述群体造成不公,也不利于班主任队伍建设。     

贵州省积极推进农村中小学现代远程教育

近年来，贵州省坚持从实际出发，运用卫星教学收视点、农村中学计算机网络信息站、教学光盘播放点等“三大模式”推进现代远程教育和信息技术教育，加速了农村学校教育信息化发展步伐，提高了农村教育质量。     

把握农村中小学推行课程改革的关键

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》的颁布 ,使人们对基础课程改革倾注了前所未有的热情 ,课程改革如火如荼 ,新的课程理念逐渐深入人心。当前 ,随着课程改革实验区的滚动发展 ,一批农村中小学校将走上课程改革的大舞台 ,面对这次全新的挑战和发展机遇 ,应该把握哪些关键点 ?一、教师素质在短期内得到有效提升。长期以来 ,由于经济、办学条件、教师成才环境等诸多方面原因 ,农村中小学特别是边远学校教师素质普遍偏低且提高缓慢 ,与发达地区及城市教师相比 ,他们客观上已经成为“弱势群体”。他们那封闭的意识、落后的观念、陈旧并且匮乏的知…     

敢问路在何方——江苏农村教育调查

在今年三月召开的“两会”期间．“三农问题”成为委员们和媒体关注的热点。要解决“三农”问题，农村教育是一个无法绕过去的坎儿。农民的下一代如果不能享受很好的教育，那农民的希望又在哪里?因而．农村教育改革势在必行，这已成为共识。从当前教育部出台的一系列举措看，农村教育总的形势是好的．然而我们也必须看到，农村教育从整体上仍然存在许多不容忽视的问题。农村教育正受到传统观念与市场经济体制负面效应的双重困扰．面临许多问题与困难。江苏是我国教育大省．农村基础教育仍是江苏省教育中最薄弱的一个环节。本拟就江苏省农村教育面临的问题及其出路作一探讨。     

教师教育与农村中小学教师心理素质

有关研究表明,在心理素质方面存在的不足和问题,已成为制约农村中小学教师素质的重要因素,严重影响了农村中小学教育教学质量的提高,妨碍了新课程改革的顺利进行。因此,分析造成农村中小学教师心理素质不高的原因,探索改善和提高的对策,已成为教育理论和实践工作者的当务之急。一、教师教育存在的问题,是导致农村中小学教师心理素质不高的重要原因长期以来,无论是师范教育还是在职继续教育,关注的焦点多是学历达标与教师职业基本功,造成的直接后果是,理念上被抽去自主意识和创造性的基本功范畴,在现实操作中被进一步蒸发为缺乏思想、情感、…     

北京今后5年将每年选派城镇教师到农村学校支教

北京市在今后5年里，每年将选派城镇教师到10个远郊区县农村学校支教。今年9月1日，第一批1010名城镇教师将到农村学校任教一年，其中包括20多名高级教师。同时还将有2000名兼职支教教师，参与农村学校的教学科研和教师培训工作。     

农村中小学英语教师专业发展的现状与对策

目前我国农村地区中小学英语教师队伍存在较多的不足之处,严重影响了外语教学的质量.     

辽宁招160名大学生从事农村中小学远程教育工作

为更好地开展农村中小学远程教育工作,辽宁日前从全省70余所高校中招募了160名大学生志愿者,准备将其派往沈阳、大连、本溪、朝阳四个市的160个农村乡(镇)从事为期一年的志愿服务工