多元智能理论在小学体育教学中的运用

一、多元智能理论多元智能理论是美国哈佛大学豪尔·迦纳教授于1983年提出的,曾荣获麦克阿瑟基金会天才奖等多项荣誉,近几年已成为欧美等先进国家教育改革的新思潮。迦纳博士认为,人类的心智能力至少可以概括分为以下几类:语言智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———动觉智能、音乐智能、人际智能、内省智能以及自然观察智能。人的智能总是以多种方式综合体现,绝少有人仅存一种智能。每一个普通人所具备的智能,在拥有的程序和这些智能组合的情况上都是不相同的。从而表现出的能力亦是多样性的,各有侧重的,在小学生身上亦是如此。一…     

多元智能理论在体育教学中的应用

自从1983年美国哈佛大学心理学教授加纳德创建了多元智能理论以来,该理论在国内外的教育界引起了广泛的影响。在近20年来,各国工作者依据该理论开展了大量探索性教学实践,取得了显著的教学成果。就什么是多元智能理论,如何在体育教学中应用,运用多元智能理论时应注意哪些问题,进行了初步探索,力求为体育教学改革提供有意义的借鉴。     

多元智能理论在初中田径教学中的应用分析

多元智能理论近年来在中小学各科教学中取得了很好的成效。初中田径教学中引入该理论对学生语言表达能力、逻辑推理能力、空间视觉能力、音乐节奏能力、肢体运动能力、自我反省能力等都有了一定提高。我们在今后的教学中,要勇于创新,通过多元化的方式来注重学生的全面素质发展。     

多元智能理论在高中音乐教学中的实践

目前,在高中音乐的实际课堂教学中加入多元智能理论作为理论方面的指导,能够在很大程度上对高中学生的实际身心发展规律进行高度的符合,并能够对学生的不同的音乐需求进行满足,可以有效培养学生的实践能力、对于音乐的理解能力以及创造能力.在本文中,简单分析了高中音乐的教学现状,并提出了加强多元智能在音乐教学当中运用的一些实施的措施.     

网球截击技术在高校网球专项班教学中的运用

在网球这项运动里,对于中低水平的网球运动者网前属于是一个令人害怕的地方。但是了解了网前的基本截击技术并知道什么时候打球把球打到哪里,再掌握截击这项技术将会容易。初学者上网时会感觉到不知所措,这是很正常的现象。就击球时间而言,截击比底线击球需要更快的反应。此外面对快速的回击球也会出现害怕的情感。但是对于想要提高自己的竞技能力的初学者和中级水平的球员,拥有良好的网前截击技术是必需的。随着教学比赛,以及高校网球比赛的增多以及比赛的需要网前得分又是非常重要的得分手段。     

论分层教学在普通高校网球教学中的运用

针对普通高校网球课中人数多,学生网球水平存在较大差异的实际情况,根据因材施教、区别对待的教学原则,在查阅文献的基础上对分层教学方法进行深入研究,提出分层教学在普通高校网球教学中实施的可行性、分析分层教学的优势所在、设计和制定分层教学的具体实施方法和步骤并指出分层教学在运用过程中应注意的问题和建议。     

多元智能理论及其对体育教学的启示

美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出了多元智能理论,是对传统的智能理论挑战最彻底、最有影响的智能理论。学习和研究这一理论,对体育教学具有重要的理论和现实意义。     

教学反馈机制在网球技术教学中的运用

教学反馈是指教师按预定的目标进行教学活动,并获得一定的结果和成绩,将这些结果或成绩回送给教学活动并成为进一步调整教学活动的信息,则为教学反馈。     

发现学习理论在网球发球教学中的应用

通过对布鲁纳的发现学习理论具体内容的说明，作者在网球发球的实际教学过程中，应用它来解决实际中的一些问题。通过激发学生的内部动机，鼓励学生在学习中自我发现，从而使他们获取对发球动作的完整信息，较为牢固地掌握了发球动作。这对网球其他技术的教学也具有同样的指导作用。     

辅助墙在网球教学中的运用

本利用墙面作为网球练习的辅助设备。来提高网球技术，培养学生自学自练的能力。从而达到网球教学的效果，提高了教学质量。     

多元智能理论在体育院校篮球专项教学中应用的策略

多元智能理论以其丰富的教育内涵为体育院校篮球专选课程教学提供了新思路。多元智能理论在体育院校篮球专项教学中的应用策略包括倡导以学生为主体的积极人才观;根据智能的不同特点设计课程,创新教学观;建立多元多维的评价观。     

多元智能理论视野内羽毛球教学基本构想

依据多元智能理论,提出羽毛球体育教学多元智能理论的基本构想。研究认为:多元智能理论在羽毛球体育教学中"中国化"、"本土化"与"本土生长"的应用还需时日。     

多元智能视域下的高校田径教学改革理论研究

借鉴加德纳多元智能理论先进的教育、教学理念,结合当前高校田径教学存在的主要问题,从教学理念、教学目标、教学方法、评价方法等方面阐述了高校田径教学改革新思路。     

谈谈多元智能理论及其对英语课堂教学的影响

20世纪90年代，美国哈佛大学加德纳教授根据他多年对人类潜能的研究，提出了智能结构的新理论：多元智能理论。该理论引起了世界各国教育界的广泛重视。毫无疑问，它对我国英语教学也产生了深刻的影响。     

多元智能理论视角下高校健美操教学的思考

20世纪80年代美国哈佛大学心理学家加德纳提出的多元智能理论是80年代以来教育界最具影响力的理论之一。该理论提出后迅速冲击并影响了我国传统教育的理念、教育模式、评价机制,直接推动了我国素质教育改革的实施。本文主要着力于该理论在具体课程中的应用,以高校健美操教学为视点,探讨了多元智能理论视角下高校健美操教学的模式及在健美操教学中怎样有意识地发展学生的多元智能。     

高校网球教学中引入迷你网球的应用研究

文章主要探讨迷你网球与传统硬式网球教学,对高校网球选项学生在学习兴趣和网球技能表现上是否存在差异。采用教学实验法对集美大学一年级两个网球选项班的学生进行教学实验研究,并对实验组与对照组的教学效果进行了比较分析。结果表明：采用迷你网球的教学后,学生参与网球课的积极性有很大提高,学习兴趣明显增加;实验班学生动作技能测验成绩的提高幅度高于对照班,差异显著。     

基于多元智能理论视角下社会体育专业模块教学的构建

采用文献资料法、逻辑分析方法,依据多元智能理论,构建不同教学模块,培养市场所需要的社会体育专业人才。在培养人才时,以普修课程为平台,重点培养学生个体的不同多元智能;以市场需求为导,开设"1+1+1"(多元智能教学+主修模块+辅修的模块)的模块教学实现对社会体育专业学生从事特定岗位所具备职业技能的培养。通过分层培养,实施对学生通识能力、综合能力、专业核心能力、职业能力的提升,实现"本科学历教育+职业技能教育相结合"的人才培养模式。     

异步教学法在普通高校网球教学课中的应用研究

现阶段的体育教学工作较传统教学发生了巨大的变化,多功能、多目标以及多元化是现代体育教学的一个重要特点。现阶段的体育教学工作针对培养学生综合能力提出了更多的要求,教师在教学过程中如何更好的完成新时期的教学任务,是教师工作的重要研究方向。在普通高校的网球教学当中,应用异步教学法已经成为了其教学工作中的重要组成部分。本文对于异步教学法在普通高校网球教学课中的应用进行了研究与分析。     

普通高校网球教学中核心稳定性理论的应用研究

网球运动在普通高校如火如荼的兴起,完全展现了大学生健与美的追求。高校开展网球运动既能提升学生身心素质,又有利于促进大学生全面的发展。核心稳定力量理论逐渐开始被引入高校网球教学中,进而提升了学生的平衡能力,并且击球速度和准度都有所提高,加强了高校网球教学的有效性。因此,本文通过分析稳定性核心理论,并与网球专项动作相结合,制定出相应的网球核心稳定教学方法,为高校网球教学提供新思路。     

“墙壁法”在网球教学中的应用

采用文献资料、专家访谈、归纳总结等研究方法对网球教学中利用墙壁进行各种技术的教学研究,旨在扩宽网球课的教学方法和手段,同时也有利于学生课余的网球练习,促进网球运动在校园的进一步开展。