孤独症儿童早期社交技能的智能化评估——以应答性共同注意和应答性社交微笑为例北大核心CSSCI

人工智能技术的发展给孤独症评估带来了新思路,目前智能化评估集中为孤独症判别二分类评估,缺乏高效、量化的精细化评估方法。研究设计开发了一款基于人工智能技术的早期社交技能量化评估系统。实验招募了28名孤独症儿童为研究对象,采集了社交技能评估视频,记录了评估过程中儿童的头部转向活动和面部表情。使用头部姿态估计、表情识别以及语音识别等技术分析评估过程中的应答性共同注意和应答性社交微笑。结果表明:(1)早期社交技能的智能化评估得分以精确的反应时间和持续时间区分呈梯度分布,评估结果客观精细;(2)准确性检验证明智能化评估得分与人工评分结果具有一致性,验证了孤独症儿童早期社交技能智能化评估的可行性。这种评估方式客观、准确、易用,为儿童早期社交技能连续性评估提供技术支持,客观量化的精细化评估结果为孤独症儿童的精准干预提供客观依据,具有很好的应用价值和现实意义。     

论英汉社交称谓的得体性

在社交过程中，人们所使用的称谓得体与否直接影响着人们的交际活动能否顺利进行。称谓的得体性直接反映了一个民族的文化传统、礼貌准则、以及人际关系。汉语和英语语言文化的差异性影响着其各自社交称谓体系，影响着社交的成败，影响着社交称谓的得体性。     

性教育10大难题巧应答（上）

生命伊始，宝宝就有了各自的性别。在成长的过程中，宝宝会不断提出跟“性”有关的各种问题。对此，很多家长五得笨嘴拙舌，尴尬窘迫…     

大学生性格与社交回避及社交苦恼的关系

对459名在校大学生性格与社交回避及社会苦恼的相关关系进行了测查探索,以社交回避及苦恼量表(SADS)和A型、B型性格测试.结果:男女生社交回避量表得分、社交苦恼量表得分和SADS总分有显著差异(p＜0.05);不同的性格类型个体在社交回避和社交苦恼及SADS总分上均存在显著性差异;性格测试总分与社交回避和社交苦恼及SADS总分上都存在不同程度的正相关.结论A型性格类型的大学生其A型倾向越明显,越容易产生社交苦恼,更易出现社交回避行为.     

青少年自恋人格与问题性社交网络使用的关系:链式中介作用分析

为考察青少年线上积极自我呈现、社交网络使用强度在自恋人格与问题性社交网络使用关系间的链式中介作用,采用自恋人格问卷、问题性移动社交网络使用评估问卷、社交网站自我呈现问卷和社交网络使用强度问卷对1804名中学生进行调查。结果表明:(1)自恋人格、线上积极自我呈现和社交网络使用强度均对问题性社交网络使用有直接正向预测作用;(2)自恋人格对问题性社交网络使用的影响通过三条中介效应实现:线上积极自我呈现的中介效应、社交网络使用强度的中介效应,以及线上积极自我呈现与社交网络使用强度的链式中介效应。     

社交恐怖案例报告

社交恐怖症是青春期性格内向者常见的心理障碍,症状表现多种多样。除个别病例外,症状只出现在和别人在一起的时候,而独处时没有恐怖症状。本案例刘某正处于青春期,由于强烈的交往愿望和不当的交往技能相矛盾冲突引发了她强烈的紧张恐惧情绪和回避社交行为。在咨询中通过宣泄疗法、认知领悟疗法、系统脱敏疗法、家庭支持疗法的综合运用,使刘某的心理问题得到了良好的解决。事实证明,这些疗法对青春期社交恐怖症是有效的,但其基本条件是求助者的积极配合。     

中美网上购物抱怨及其应答模式直接性和严厉程度的对比研究

基于House和Kasper’s(1981)的抱怨直接性和情态标记理论,对比分析了中美网上购物顾客及网店店主的抱怨及其应答模式直接性以及严厉程度。研究发现,中美消费者都倾向于使用直接抱怨策略;中国网店店主更多采用缓和抱怨策略,而美国更多采用严厉型抱怨应答。     

优化课堂教学口头应答评价

通过评价学生的学习并达到调控和引导的作用,提高学生物理学习的成就动机,使学生自主努力地持续学习,是我们教师在教学实践中必须要关注的问题。在课堂教学过程中,对于学生所学习知识的掌握程度的了解,主要是通过教师提出问题和让学生对提出问题进行口头应答的方法来评价学生的学习。     

汉语中肯定性反问应答衔接语与简单应答词的比较

汉语会话中有很多应答衔接语用来衔接话轮,表示对对方话语的回应。“嗯”、“噢”、“对”、“是”等是比较常见的较为典型的简单应答词,反问句中的固化结构“谁说不是呢”、“可不是吗”等也用作应答衔接语,它们在信息量、主观性以及会话参与程度上都有所不同。     

从容应答的策略

爱丽丝在一家公司任接待员。她得应付访客、电话、同事、老板。空闲的时候，还必须打字。有时，某些自以为是的人来电话，会给她难题。那人在电话中说：“我要和你的老板说话。”     

运动员免疫细胞的比赛应答特征

本研究旨在观察分析10名优秀女子400米跑运动员免疫机能对比赛的应答及恢复特征。结果发现：赛后即刻，WBC计数及其亚类LYMPH、MID、GRAN上升非常明显；恢复3h，LYMPH、MID已基本恢复，而WBC仍高于运动前64％，GRAN却在继续上升，达赛前的2．2倍；经24h恢复后，各指标均基本恢复。以上结果表明：经24h恢复，机体则可完全消除运动所引起的免疫抑制状态。     

问候与应答

时间过得好快啊!愉快的暑假转眼结束了,同学们又回到了熟(shú)悉的校园。大家还记得李虎和王刚吗?他俩在新集体中生活得非常快乐。尤其是李虎,由于他主动、大胆,乐于助人,学习成绩突出,已经成为班主任王老师的得力小助手。王刚呢,学习也很用功,守纪律,可是跟老师、同学交往时仍然不够自信。     

应答方式个性化

在教学活动中，如果教师能采用多种方式来回应幼儿的表现，那么师生之间的交流、沟通一定会变得更精彩。     

性格倾向对社交焦虑的影响:社交效能感的中介作用

以探讨性格倾向、社交效能感与社交焦虑的关系为目的,采用社交焦虑量表(IAS)、艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、大学生社交效能感问卷,对148名大学生进行问卷调查。结果表明:不同性格类型在社交焦虑、社交效能感的得分上存在显著差异(F=41.172,P<.001;F=51.582,P<.001);性格倾向、社交效能感均负向预测社交焦虑(β1=-.151,β2=-.317);社交效能感在性格倾向与社交焦虑之间的部分中介效应为总效应的60.7%。进而得出结论:性格倾向、社交效能感是影响社交焦虑的因素,社交效能感在性格倾向与社交焦虑之间发挥重要的中介作用。     

国内青少年社交焦虑研究进展

在青少年社交焦虑的人口学特点上,国内研究结果存在矛盾;在影响青少年社交焦虑的因素上,研究发现不但消极的家庭教养方式、留守经历与社交焦虑关系密切,而且个体的社交技能、应对方式、人格特征、自我效能感和自尊等个体因素也对社交焦虑有重要影响。国内干预社交焦虑的常用方法主要有认知行为疗法、箱庭疗法、体育疗法、音乐疗法、综合性团体干预等。目前国内对不同疗法干预青少年社交焦虑效果的比较性研究还较缺乏,对留守儿童等特定群体社交焦虑的干预研究及社交焦虑的生理基础研究还有待深入。     

称赞语的应答

了解称赞语及其回答的模式以及影响这些模式的社会文化因素 ,从语用学的角度知道中国学生使用称赞语时常出现的错误 ,并对称赞语的应答策略提出有效的建议 ,对学习英语会有帮助     

学习社交化：国内外教育社交网站比较研究

随着社交网络在全球的广泛传播,教育社交网站成为数字时代教育信息化的新应用。作为一种面向教育教学的社会性网络平台,教育社交网站整合学习过程中的技术要素和人际要素,契合数字时代学习的重要变革,可以提升学习者的网络交往能力和学习能力,促进教师专业发展。从结构上看,教育社交网站包含用户类型、关系特征、功能模块和学习活动四个构成要素;从类型上看,国内外教育社交网站与学校实体教育之间的关系存在网络-学校强关系、弱关系和综合三类。国内教育社交网站注重家校协同,国外教育社交网站注重微观学习功能设计,但在学习评价方面都略显不足。教育社交网站将成为未来教育信息化系统建构的重要方向。要将教育社交网站应用深度融合到教育教学中,需要丰富学习技术支持、强化家校协同教育、开发多维评价模块,以提高教育社交网站的建设及应用水平。     

社交网络的现状与发展趋势探究

社交网络的发展带来了社交工具的变更和社交形式的多样化,掀起了网络发展的一次又一次浪潮。在科技进步的时代下,社交网络也将在移动网络的主流中逐渐实现电子商务化,为大众提供更优化的服务。