幼儿园主题背景下的区角游戏材料投放策略

幼儿园的区角游戏是幼儿园活动的主要场所,对幼儿的身心发展起着至关重要的作用。区角游戏材料是教师根据幼儿的年龄段以及教育目标所投放的游戏材料。区角游戏可以让幼儿自主地选择游戏材料,可以选择与伙伴一起玩,也可以选择自己独立完成。区角游戏对幼儿思维的发展、社会交往与合作、主体性等有着非常重要的作用。教师对幼儿的了解也是从幼儿的区角游戏材料选择中实现的,区角游戏在幼儿园阶段的教学有着非常重要的作用。     

区角游戏中材料投放存在的问题及对策

在区角游戏中．幼儿需要通过操作材料来建构自己的认知结构。但有些教师往往不能有效地投放游戏材料,以致影响了幼儿参与游戏的兴趣,致使幼儿在游戏中难以获得发展。     

论自主性游戏活动——让音乐区角游戏“活”起来

幼儿园最能给予幼儿自主游戏机会的是区角游戏。幼儿在一定的游戏环境中根据自己的兴趣和需要,以快乐为直接目的,自由选择、自主展开、自发交流的积极游戏。音乐区角游戏是一把情感抒发的金钥匙,它能打开幼儿的艺术心灵之窗。让音乐区角投放的材料"活"起来增加了音乐游戏的情感性,可以通过互动、对话,激发幼儿对音乐游戏活动的兴趣,这样游戏创作的空间就会被拓展开来。     

幼儿园区域活动中互动游戏的有效开展

幼儿园区域游戏活动作为幼儿自主学习活动的重要组成部分,对于幼儿的成长有深刻的影响。在区域游戏的过程中,幼儿与教师的互动对幼儿的成长、发育以及身心健康发展有至关重要的作用。针对幼儿园区域游戏活动中师幼互动的现状,通过深入分析游戏活动中师幼互动的特点,为幼儿创设良好的区角游戏环境,投放适宜的区角游戏材料,在游戏中体现富有亲和力的平等的师幼互动关系,确立幼儿在游戏过程中的主导地位。     

区角游戏中幼儿规则意识的培养策略

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园要保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”而区角游戏作为幼儿园活动的重要组成部分,以其形式多样、内容丰富、幼儿可自由选择活动的区域和活动的材料为特点,深受幼儿的喜爱。但由于区角游戏相对宽松的、自由的活动空间,又会给一些规则意识淡薄的幼儿产生一些不良效果。因此,在区角活动中培养幼儿良好的规则意识,是游戏顺利开展的必要前提和保障,同时也是培养幼儿良好社会行为的有效途径。下面,就谈谈我在区角游戏中是如何培养幼儿良好的规则意识的：     

重视区角游戏培养幼儿快乐成才——实施幼儿园美术区角游戏的多元策略

区角游戏是指幼儿在特定的游戏区(或称活动角、活动区)中所进行的,与区角布置或设置相关的游戏活动。它是幼儿园教师根据幼儿发展需要所创设不同性质游戏的统称,有美术区、语言区、建构区等。美术区角游戏向幼儿提供丰富的、可操作的美术工具、材料,鼓励幼儿利用各种材料进行大胆地创作,发展了幼儿的想象力、创造力,有效地提升了幼儿表现美、创造美的能力。美术区角游戏布局、材料、评价、表现技法等因素的多元策略有效地促进了多元创意美术教育的开展。     

幼儿园户外混龄自主游戏的实践与探索

户外混龄自主游戏突破常规的以班为单位的桌面操作和区角活动模式,让不同年龄段的幼儿自主选择活动区域和游戏,把游戏的主动权交给幼儿,让幼儿成为游戏的主人。在混龄自主游戏中,通过区域游戏环境的创设、活动材料的投放,让幼儿充分体验自主游戏的乐趣和合作交往的快乐。     

浅谈小班幼儿爱护区角游戏材料行为习惯的培养

在幼儿小班教学中,应结合幼儿的特点,积极开展丰富多样的区角游戏。了解区角游戏材料,学会正确使用区角游戏材料的方法;遵循规则,养成及时整理区角游戏材料的习惯;晓之以理,动之以情,自发产生爱护区角游戏材料的愿望;利用＂小小管理员＂、＂文明小卫士＂监督指导的工作;家园共育,共同促进爱护游戏材料行为习惯的养成。     

创设幼儿需要的区角环境——以中班区角活动的空间设置与材料投放为例

研究者基于观察发现,当前区角活动的空间设置和材料投放存在一些问题,影响了幼儿的正常活动,无法实现教育价值。教师创设区角活动环境时,应在调动幼儿的游戏经验和捕捉幼儿兴趣点的基础上,进行合理的空间设置与材料投放;观察幼儿在区角活动中的动态后,进行空间与材料的优化,创设能满足幼儿发展需要的区角环境。     

课程游戏化背景下幼儿园区角活动创设——以小班美工区为例

游戏是儿童最正当的行为,幼儿可以在游戏中获得自己所需要的各种知识和能力。在幼儿园,如何合理地开展区角游戏是教师需要不断探索和改进的课题,教师应该充分尊重孩子的意愿,让区角游戏满足不同孩子的发展需求。本文将从空间设置、环境布置、材料投放、评价反思等方面阐述如何科学合理创设小班幼儿园美工区。     

浅谈区角游戏对幼儿素质教育的作用

区角活动是幼儿园教育中的重要组成部分。区角环境的创设体现了教师的教育观念,影响着幼儿的自主活动。《纲要》中强调要通过空间、设施、材料引发和支持幼儿的活动与探索。对幼儿来说,区角游戏材料繁多、活动形式多样、内容丰富多彩,是幼儿愉悦性的活动。活动中,幼儿可以根据自己的能力、意愿、兴趣和爱好选择活动内容,体验游戏带来的快乐和成功。因此,区角游戏活动是落实《幼儿园工作规程》精神,促进幼儿全面发展的较好的教育手段,也是幼儿的乐园,能使幼儿主动探索,积极实践,从而达到促使每个幼儿在不同程度上都有所提高的目的。由此可见,区角游戏活动是有计划、有目的地对幼儿实施素质教育的手段。     

幼儿园区角游戏的指导策略

<正>区角游戏是一项可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调能力的活动。幼儿在区角游戏中结合自己的兴趣爱好,自由选择活动范围、种类和玩伴,有助于幼儿自主活动能力的发展和提升。但是,区角游戏中若教师的有效观察和指导不足,也会导致活动中各种问题的出现。本文在分析区角游戏的现状以及遵从观察注意事项的基础上,在幼儿区角游戏中对教师的观察指导提出建议。     

让区角游戏活动成为幼儿主动学习的有效途径

充分利用本地自然资源和废旧材料,根据季节、主题教育活动及幼儿的发展需要因地制宜的开设区角游戏活动,扩大幼儿的活动空间,满足每个幼儿发展的需要,使区角游戏活动作为集体教学的补充与延伸,发挥应有的作用.     

区域游戏促进幼儿健康成长

拥有健康,才能快乐;有了快乐,才会健康。幼儿身心健康,是幼儿园每项活动的前提。而区域活动是一项集体活动,也是幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程,有了宽松舒畅的活动氛围,才能使幼儿充分感受到区域活动的快乐。而各个区域中的游戏材料的投放亦是促进幼儿发展的载体之一,更是开展区角活动的重要保证。选择生动、有趣、可操作性的材料,依据实际情况投放区角活动材料,可激发幼儿的兴趣和欲望,培养幼儿自主探索的意识。     

“魔方游戏”案例——跨越“魔墙”

—、玩具介绍(―)玩具构成“魔方游戏”是一款包含空间感知、空间记忆、空间推理、空间表征等知识经验,能够促进幼儿空间认知能力发展的益智玩具。它由64块魔方(表面为红'黄、蓝3种颜色)、90张不同系列范例卡组成。     

材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略

区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。     

巧妙投放游戏材料

游戏材料投放隐含着教师的指导思想和策略,投放丰富多样的游戏材料只是教师指导、参与游戏的第一步。我们还应更多地考虑每个游戏中投放什么材料,怎样投放,效果如何等问题。每个年龄段的幼儿有不一样的游戏特点,因此要首先考虑根据年龄特点投放材料。其次,幼儿在游戏中的兴趣和需要会时常发生变化。游戏材料的投放,不光要在数量上满足幼儿的需要,在质量上也要满足幼儿不断变化的需求。它应能引起幼儿主动积极的探索,能刺激幼儿去发现问题,解决问题,激发他们在材料的互动中学习和寻求各种有用的知识经验,更好地促进游戏的发展。     

材料引起幼儿的主动性——益智区材料调整的策略

区域活动是一种人为创设自然情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是目前幼儿园普遍采用的一种教育方式。幼儿在宽松的环境下,自主地选择各种丰富的材料,通过摆弄、制作等形式,掌握各种技能。其中,区角材料直接影响着幼儿进行区域活动的质量,幼儿发展的方向和速度是教师投放和调整区角材料的重要依据。本文就幼儿的游戏,教师材料的调整,幼儿的再次游戏来阐述材料对幼儿游戏主动性的影响。     

让材料成为游戏发展的驱动力

幼儿园以游戏为基本活动,游戏材料的科学投放、游戏空间的合理设置有助于幼儿游戏的开展,是推动幼儿游戏深入进行的驱动力。尤其是材料投放,只有投放丰富的、可操作的、满足不同水平幼儿需要的材料,才能让幼儿自发地通过游戏获得发展。一、投放丰富的材料,引发幼儿的游戏行为     

幼儿园区域游戏与主题活动融合的实践研究

《幼儿园教育指导纲要》指出：＂幼儿园教育应关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展。＂开展区域活动顺应了幼儿发展的需要,是幼儿个性发展的重要途径。笔者作为一名幼儿教育工作者,根据班级实际情况和幼儿的需要,在此期间围绕主题活动对区域游戏活动的环境进行创设,以及材料的合理投放。让幼儿在科学、合理、有效的区角活动中,大胆操作、大胆探索,促进幼儿自主性的发展,提高幼儿参与活动的独立性和主动性,从而使幼儿与他人的合作交往能力得到进一步的发展。