高校实践教学质量评价模型的构建与应用

依据实践教学与理论教学的性质不同,提出了把实践教学质量评价体系从一般教师教学质量的评价体系中分离出来的设想,通过调查,分析研究,设计出独立的比较适合于实践教学的教学质量评价体系,能更准确地反映实验教师的教学质量,有效地促进实践教学质量的提高.     

AHP在高校教学评价中的应用

利用层次分析法，给出了高等学校教学评价的量化方法。     

高校毕业生就业质量评估指标体系的构建

对高校毕业生就业质量进行评估是一个兼具理论和现实意义的课题。可以基于就业质量理论的阐释对评估指标进行初选,并利用层次分析法分析高校毕业生就业质量评估指标的权重,进而构建较为科学的就业质量评估指标体系,为科学合理考核评估高校毕业生就业质量提供参考。     

混合学习在高校教学中的应用研究

混合教学为高校教学改革提供了一个新的思路和方法。本文针对浙江师范大学公共课《现代教育技术》,提出了基于混合学习模式的课程设计以及实施、评价方案。     

线上线下混合教学在心脏评估教学中的应用

目的：比较线上和线下混合教学与传统教学在心脏评估方面的效果。方法：随机将两个合堂班分为传统教学组和混合教学组。传统教学组授课按照传统的教学方法进行,混合教学组采取混合教学方法。应用Likert5级评分法评价学生对教学方法的满意度,并进行心脏评估考核。结果：传统教学组和混合教学组学生满意度无显著统计学差异。传统教学组学生心脏评估考核总分为（66.8±16.9）,显著低于混合教学组（74.4±18.8）。结论：混合教学在心脏评估教学中的效果显著优于传统教学。     

基于系统论分析的高校双语教学评价指标构建

随着双语教学在各高校的普遍展开,双语教学的评价成为了提高双语教学质量的重要环节.以教育部制定的双语教学示范课程建设项目评审指标体系为平台构建的高校双语教学评价指标体系,在着眼于对课堂教学效果进行评价的同时,注重对学生课外学习和进步的评价.该指标体系包括学习指标、语言指标和能力指标3个一级指标5、个二级指标以及24个三级...     

构建混合式教学的学生满意度指数模型

基于顾客满意度理论,提出了混合式教学的学生满意度理论模型,并利用AMOS 17.0对模型进行拟合、修订和检验。研究表明：混合式教学的学生满意度指数模型包括学生期望、线下教学、线上学习、感知价值、学生满意度、学生忠诚6个因素,各自变量对混合式教学满意度的影响路径为：学生期望通过线下教学、线上学习、感知价值间接正向影响学生满意度(0.214);线下教学既直接又间接正向影响学生满意度(0.484);线上学习既直接又间接正向影响学生满意度(0.528);感知价值直接正向影响学生满意度(0.700),学生忠诚显著直接影响学生满意度(0.710)。     

一种指数型区间模糊标度

提出了区间层次分析法中的一种指数型区间模糊标度,并研究了由这种标度构造的判断矩阵的特点；利用误差传递理论计算单一准则下元素的相对权重区间．     

大连市新人类发展指数的选取、测量与提升对策

联合国开发计划署(UNDP)提出的人类发展指数(HDI)仅用三个指标难以完整地表现人类发展的全部内涵,所以,本文在拓展的人类发展的概念的基础上,构建新人类发展指数.首先是指标的拓展,以我国所倡导的"四个文明"所涉及的论域为二级指标,下面又设置了23项三级指标;其次是计算方法的改变,用层次分析法确定权重、用线性加权和合成法进行指数的合成;然后从大连市新人类发展指数的测量中发现大连市经济社会发展的优势与不足,并寻找提升大连市新人类发展指数的对策.     

网络教学课件顾客满意度指数的构建与分析

近几年来，各种利用流媒体技术制作的网络教学课件不断涌现，从而使传统教学借助于互联网而突破了学习时空的限制。因此，如何对网络教学课件进行测评并进而提高其质量是一个非常重要的问题。本将借助顾客关系管理的理念，对网络教学课件的实际效果进行定量分析=     

高校实验室建设与发展评价指数的构建

高校实验室建设与发展指标数据间相关性较为复杂,导致实验室建设效益分析难度较大,数据无法对实验室的发展决策提供有效支撑。使用主成分分析法,基于2015年湖北省普通本科高校实验室基础数据,对高校实验室建设与发展所涵盖的35个分项指标进行优化,构建了包含"实验室硬件资源、实验室软件资源、实验室科研服务能力、实验室教学支撑能力、实验室规模与级别、实验室教学改革与成效"6个主成分因子的实验室建设发展评价指数,评价指数对原有指标体系的解释吻合度达到87. 482%,能够较完整地反映实验室建设与发展状态,为实验室建设效益评价及发展决策提供了新的方法。     

高等学校实践教学体系的构建与探索

文章根据该校的特点,对实践教学体系构建进行了研究与探索,提出了“两层次四模块”的实践教学体系,并从构建原则、基本框架、内容结构及具体的建设措施进行了阐述。     

层次分析法在教育培训质量评估中的应用

教育培训质量评估是教育培训过程中的重要环节。文章结合部门行业教育培训的特点,尝试建立了教育培训质量评估指标体系,利用层次分析法对教育培训质量评估体系各级指标赋予合理的参考权值,从而对教育培训质量进行定量分析。     

基于指数标度的层次分析法在电商客服素质测评中的应用

客服不仅是电商企业形象的展现者,也是电商企业的营销手段.传统的层次分析法通常采用1~9标度量化判断矩阵,由于存在人为主观因素,可能会导致测评的结果不够准确、客观,不宜用于电商客服素质测评.故采用了更为科学合理的指数标度系统优化后的层次分析法,构建出一套科学、完备的电商客服素质测评体系,并进行了实证研究.研究表明该测评体系具有可行性和可用性.     

基于混合学习的高校信息技术教学探究

作者结合实际"大学计算机信息技术"教学经验,对学习者特征和教学内容进行了分析,提出了基于混合学习的高校信息技术教学模式,并就该模式的特点对教师提出了新要求。     

职校混合教学模式的构建与实施——基于网络教学空间的应用

从网络教学空间与混合教学模式的有效契合出发,提出基于网络教学空间的混合教学模式,结合超星学习通的超星教学平台、课程教学空间及移动学习系统三者的有机组合,介绍该模式的构建与实施。     

地方应用型本科高校英语语音课程混合教学模式构建

地方高校转型发展背景下,探索以应用型人才培养为目标的课程教学改革路径尤为迫切。通过分析应用型本科英语语音课程的定位、地方本科英语专业学生的特点与需求、目前语音教学存在的问题及混合教学模式的优势,阐释英语语音课程实施混合教学模式的必要性;设计了英语语音混合教学实施方案,包括语音知识结构的整合、网络教学资源建设和语音混合教学过程设计;从评价主体和评价形式两方面构建了英语语音混合教学评价体系。     

基于满意度指数的高校教学评价研究

针对高校教学评价问题,以满意度为视角,借鉴已有的顾客满意度指数模型,构建学生评教模型,并基于此建立包含5个一级指标、10个二级指标的高校学生评教指标体系。最后对河北某高校5位教师教学进行实例分析,结果表明,这一评价体系可以比较各个指标之优劣,为教师提高教学水平提供了有益的启示。     

试析高校实验教学评价体系的构建

实验教学是高校教学体系中的重要内容。文章从实验教学管理、实验教学过程和实验教学效果3个方面构建了高校实验教学评价的指标体系,并运用层次分析法对该指标体系进行分析,就如何提高高校实验教学水平提出了对策与建议。