我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想

我国基础教育课程改革顶层设计的基本思想主要包括：指导思想是＂三个面向＂;核心价值体现是为了每位学生的发展;改革目标致力于＂新人＂的培养;课程开发与实践的理念是超越＂学科中心＂;课程改革是一项系统工程。认识、把握课改整体设计的基本思想,对于克服误读、误判,持续推进改革具有重要意义。     

教育改革的顶层设计和底层创新

年前,参加了市教委巡视员尹后庆和副主任陆靖召集的高考改革座谈会,两位领导介绍了上海高考改革的总体框架,作为教育改革的＂牛鼻子＂,高考改革终于又迈出了实质性的一步。今年,教育部将公布＂1＋5＂的考试制度改革方案,标志着教育自上而下的改革即将拉开帷幕。毋庸置疑,改革的顶层设计很重要,具有牵一发而动全身的作用。比如这次考试改革,不是考试科目＂3＋1＂或＂3＋x＂多与少的取舍,而是突出综合、多元、多次的制度改革,     

初级任职教育院校课程改革若干问题思考

实现任职教育转型,课程改革是关键。从当前初级任职教育院校课程改革的现状来看,还存在着诸多与任职教育不相适应的问题。本文通过对这些问题的深入分析,提出任职教育院校课程改革在顶层设计上加强统筹、课程目标注重＂四要素＂、课程结构实现＂四调整＂、课程内容强调＂五化＂、教育资源实现院校与部队共享等对策性探究,以期能进一步促进任职教育创新发展。     

高职院校思想政治理论课实践教学顶层设计探究——基于工学结合人才培养模式

高等职业教育工学结合人才培养模式的改革,客观上要求思想政治理论课实践教学必须采取顶层设计。顶层设计需要明确思想政治理论课实践教学的类型和开展方式;统筹安排思想政治理论课实践教学的组织管理;确保实践教学的实施。对＂叠加教学＂的组织管理流程及其需要关注的问题进行了分析。指出实施实践教学的保障包括教学管理、实践基地、经费和课酬等。     

“以学定教”在化学课堂教学中的呈现

化学这门课程在新课标中明确其宗旨是提高学生的科学素质,如何实现这一宗旨是教师的重大使命.在现阶段的课程改革中,虽然各地在进行课堂教学改革的过程中所提出的改革名词不尽相同,但是基本核心都是围绕学生做文章,其中＂以学定教＂就是笔者所在的教育主管部门提出的一种课堂改革先进理念.一、＂以学定教＂概念及其实施的理论依据.＂以学定教＂的概念广而言之,就是先有对学生学习情况的把握,然后才能确定教师教的方法和内容;小而言之,就是教师先让学生充分展开学习,包括自主学习、小组学习、生生互助、生生互教等各种方式,然后教师根据学生反馈出来的对教学内容的掌握情况,     

思政春暖又一年

<正>思政学科开新篇,春华秋实又一年。2019年3月18日,习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会,掀开了1949年以来政治课程改革的新篇章。顶层设计思政课程、全面宣示课程思政、持续提升核心素养、导航引领立德树人成为新时代思政课教师学科育人的行动指南。思政课程的顶层设计。统筹谋划,课随时移;顶层设计,有效推动。2019年对基础教育而言,是个顶层设计年;对思政学科来说,更是强力推进年。新时代的教育围绕全面解决"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"这个根本问题,推进课程改革。义务教育阶段的《道德与法治》,高中的《思想政治》、高校的《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》,共同     

对新一轮高考改革的几点思考

高考是最大的民生工程,关系到千家万户;高考是＂指挥棒＂,关系中国教育的未来。高考方案需要顶层设计,也需要＂接地气＂。高考改革是一个系统工程,需要协调和统筹。本文试图对此提出实践中的思考。     

领导决策的认识论思考

决策是领导工作的核心,也是一切管理活动的中心环节。进入＂深水区＂的改革需要更加科学的＂顶层设计＂——领导决策来打破改革僵局,开拓改革新局面。从马克思主义认识论的视角来看,领导的决策活动是一种认识活动,领导科学决策的前提是其能够形成正确的认识。领导决策还＂自在自为＂的存在主体性限阈、合理性限阈、现实可行性限阈、预期实效性限阈等规律性领域。在现实的改革决策制定过程中,领导需要在厘清决策与认识之间辩证关系的基础上,把准决策的认识限阈,方能作出科学决策。     

反思改革史教学，寻找缺席的声音——感受“顶层设计”中的改革智慧

改革向来需要一个整体的把握与全局的协调,顶层设计所承担的就是这个维度的使命——创建变革文化,塑造利于变革的价值观。“顶层设计”最先出自系统工程学,注重从高端开始的总体构想。在社会人文领域,主要指站在较高战略点上,统筹协调各方面因素,整体性、系统性地解决社会问题,强调解决问题的规划性、关联性、系统性等方面的内容。在这里要谈的改革顶层设计主要指：改革的整体思路、改革定位、改革重点、改革调节及改革政策的连贯。从这个意义上讲,     

“卓越教师”创新培养改革的语境辨析

"卓越教师"是当下中国卓越人才工程培养改革的一项主体内容。作为教师教育人才培养范式改革的一种顶层设计,它的出现具有深刻的语境规定性。具体而言,高等师范教育的国家发展战略改革、人才就业市场的变化与教育范式的实践性转型等三个方面的内容表征了它与当代社会语境的意义指涉关系。     

思维品质提升对高考语文改革及母语学习的价值略论

近年来,我国高考改革完成了考试内容的整体设计和科学构建,确立了"一体四层四翼"的评价体系,从顶层设计上解决了"为什么考""考什么""怎么考"的问题。就语文高考命题而言,相应进行了调整和变化。其中有些变化是具有革命性的,但是并非无中生有、疾风骤雨,而是在此前改革思路承续、渐进基础上的变革;与此同时,也有对传统的尊重与回归.     

论职业教育改革的中层设计

中层设计是顶层设计的细化与深化,是顶层设计在基层落地的重要桥梁与纽带。在我国职业教育改革与发展顶层设计完成后,各省级政府应依据顶层设计的改革方向和思路,结合区域经济社会发展以及职业教育发展的实际做好改革的中层设计,积极有效地推进职业教育改革的基层探索。     

创生多元环境,发展和谐人生——成都市龙泉驿区实验小学“多元育人,和谐发展”教育思想实践

成都市龙泉驿区实验小学起源于＂凤仪书院＂,已有200余年的办学历史,享有＂百年书院,巴蜀名校＂之美誉。近年来,为弘扬学校历史文化精华,接轨教学改革前沿思想,开发学生潜能、促进素质发展,龙泉实小全力推进＂顶层设计＂改革实验,提出了＂多元育人,和谐发展＂的办学思想,倾力培养具有创造性思维、社会道德责任感和实践力的学子,使师生沐浴着多元和谐的阳光雨露幸福成长。     

2019中国基础教育政策分析

一、2019:国家顶层设计为教育谋划强国未来2019年,对国家而言,是决胜全面建成小康社会的关键之年。对教育而言,则是一个重要的顶层设计年,最主要的依据是党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神及全国教育大会精神。(一)解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题3月18日,习近平总书记亲自主持召开新中国有史以来第一个由党和国家最高领导人主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会。     

2019中国基础教育政策分析

一、2019:国家顶层设计为教育谋划强国未来2019年,对国家而言,是决胜全面建成小康社会的关键之年。对教育而言,则是一个重要的顶层设计年,最主要的依据是党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神及全国教育大会精神。(一)解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题3月18日,习近平总书记亲自主持召开新中国有史以来第一个由党和国家最高领导人主持召开的学校思想政治理论课教师座谈会。     

农村学校教师补充机制的探索与困境——宜宾市翠屏区教育改革纪实

四川省宜宾市翠屏区在探索农村学校教师补充机制方面开展了以＂提质＂与＂保量＂为重点的全方位探索,为各地积极开展农村教育改革、稳定农村教师队伍提供了有效借鉴,但是改革过程中遇到的困境也值得我们进行深思。因而,借鉴翠屏区教育改革经验而不迷信翠屏区经验,将顶层设计与本位探索相结合、将翠屏区经验与自身实际相结合,摈弃在教育改革过程中＂为改而改＂的错误理念成为必然要求。     

“以生为本”教育理念在初中英语教学中的运用

＂以生为本＂即以学生为中心,把学生作为学校教育和管理的根本。＂以生为本＂教育理念的核心就是时时处处把学生的切身利益放在学校改革和发展的首位,就是从学生成长和发展的角度出发去开展工作。就思想渊源而言,以生为本的教育观源于古希腊的自由教育,     

高考改革的工作路径:“顶层设计”与“基础实施”相结合——基于北京高考英语改革研究的实践

高考改革具有系统性、整体性和复杂性的特点,需要面对各方利益相关者及各种不确定性。因此,高考改革一方面要从战略上思考,做好顶层设计;另一方面,也要从细节上着手,做好基础实施。北京高考英语改革的实践说明,顶层设计与基础实施相结合是推进高考改革的一条有效工作路径。     

班主任如何构建和谐

新课程改革的核心理念是＂一切为了学生的发展＂,而＂发展＂是一个生成性的动态过程。对于这些一线教师而言,能实现这一核心理念最好的场所无非就是课堂。和谐的课堂能较大程度地促进学生智力的发展、知识的掌握和能力的提高,也是课堂教学所要追求的最终目标和最高境界。如何构建和谐的课堂氛围以促进学生全面发展呢？     

学习结果评估:本科教学质量保障的底层设计

《纲要》和"质量工程"共同构成了我国本科教学质量保障系统的顶层设计,但在识别、分解和优化顶层设计的重要组成部分的过程中,底层设计也是不可或缺的。事实上,学习结果评估就是一种底层设计,它既能优化顶层设计并与之对接,也能有效地改进我国本科教育质量保障系统的薄弱环节。