对幼儿体态律动教学的再认识——参加国培计划“学校音乐教育新体系骨干教师培训”有感

2012年7月,笔者作为学员,有幸参加了在中央音乐学院举办的教育部国培计划(2012)"学校音乐教育新体系骨干教师培训"。培训期间,笔者通过亲身参与体态律动训练活动,对幼儿体态律动教学的理论依据、操作模式、教育价值等方面有了更直观、更深入的认识。一、体态律动教学法的原理体态律动在幼儿园作为一种基本训练,常常为舞     

赵沨的音乐教育思想及其教育成就

赵沨同志是当代著名的音乐理论家、音乐教育家、社会活动家、新中国专业音乐教育的开拓者。他不仅在专业音乐教育领域，而且在基础教育、高等教育阶段的音乐教育乃至社会音乐教育中，都作出了重要贡献、产生了较大影响力。赵的音乐教育活动，主要是在两个工作领域中展开。一是从１９５６年１２月受周恩来总理之命，主持中央音乐学院的工作开始，直到１９８２年退居二线。在他的领导下，中央音乐学院经历了一个被许多同仁称之为“黄金时期”的建设、发展、兴盛的阶段；也是在他的领导下，中央音乐学院在１９６０年成为全国重点高校中唯一的…     

“学校音乐教育‘新体系’”背景下高师音乐教育专业人才培养模式探究

"学校音乐教育‘新体系’"是中央音乐学院在引进国际三大音乐教育体系的基础上结合我国教育国情产生的。"新体系"被列为国家级教育改革与发展纲要的试点项目,并于2011年开始分期分批向全国普通音乐教育师资队伍进行培训和推广。作为中小学音乐教育师资培养的主阵地,我国高等师范院校音乐教育专业必须与时俱进,积极响应推进"学校音乐教育‘新体系’"的教学改革,建构科学合理的人才培养模式。培养出立足本土音乐文化,符合中国教育国情,并能运用国际先进音乐教育体系教学的中小学音乐教师。     

缅怀先贤以励后人 ——赵沨百年诞辰纪念学术活动综述

由中央音乐学院主办的"赵沨同志百年诞辰纪念学术活动",于2016年12月16日在中央音乐学院歌剧厅如期举行,隆重纪念了新中国专业音乐教育的开拓者、当代音乐教育家、老院长赵沨先生.     

“中国·长沙本土音乐教育与传承问题高层学术论坛”综述

2017年6月20—24日,由湖南第一师范学院主办,湖南第一师范音乐舞蹈学院、湖南省湖湘民族民间艺术教育研究基地、湖南省教育厅音乐学综合专业改革试点项目组共同承办的"中国·长沙本土音乐教育与传承问题高层学术讲坛"在第一师范学院召开。参加论坛的人员有来自南京艺术学院、中央音乐学院、云南艺术学院、陕西师范大学、西南大学的专家、学者,本次论坛的主题是:"本土音乐教育与传承问题"。围绕这个主题并分为三个板块来探讨本土音乐教育与传承的相关问题:卓越音乐教师的专业形象与自我成长、文化认同与本土音乐教育、学术座谈与学术论文写作。此次会议以圆桌论坛为主,小组交叉探讨相结合的综合形式,并由主题发言、评论、交流、互动等环节贯穿其中。     

商丘师院教授风采

李新潮，男，1956年2月出生，河南商丘市人，中共党员，1982年7月毕业于河南大学音乐系，同时获文学学士学位。2004年11月晋升为音乐学教授，现任商丘师范学院音乐学院院长。李新潮教授是中国教育学会音乐教育专业委员会会员，河南省音乐家协会会员，商丘市音乐家协会副主席。     

关于举办2007(第五届)刘诗昆国际少年儿童钢琴赛的启事

主办单位:中央音乐学院河南省音乐家协会河南教育报刊社刘诗昆国际钢琴艺术学会承办单位:河南省树人教育交流中心刘诗昆(郑州)钢琴艺术中心中央音乐学院继续教育基地     

侯方教授

<正>侯方,1961年出生于安徽省临泉县,1978年参军,在第二炮兵80807部队服役。1987年7月毕业于安徽师范大学艺术系音乐专业。1989年7月结业于中央音乐学院声歌系干部进修班。     

世界舞台上的中国音乐及中国音乐人

1949年10月,随着中华人民共和国的成立,我国的教育体制发生了翻天覆地的变化,也使方兴未艾的中国音乐教育事业得到了发展。先后成立了多所专业的音乐院校,并在师范类的综合院校建立了多所音乐专业的本、专科院、系,并且,以中央音乐学院、上海音乐学院等为龙头的音乐表演及音乐教育体系逐渐地建立并完善和成熟。与世界各国的不断交流。使我国音乐教育不断取得丰硕的成果。使中国人和中国音乐走向世界。     

浅析音乐教育新体系的教育理念和方法

新体系音乐教育是中央音乐学院音乐教育学院结合国际三大音乐教育体系三者教育理念和精髓,立足我国国情和当下基础音乐教育出现的种种问题,依托中国音乐文化和教育实际而建立的一种新的音乐教育体系。该体系坚持以人为本的教学宗旨,主张育人为本的教育目标,实现音乐情感体验为主的教学方法,最终实现每个学生热爱音乐,会用音乐创造美好生活的愿望。文章分析了新体系音乐教育理念中的四类核心理念和教学方法。     

2009中国幼儿园创新管理年会邀请函

2010年8月2-6日,第29届世界音乐教育大会将在中国北京召开,中国学前教育研究会幼儿园课程与教学专业委员会,将按惯例应该在明年11月举行的第七届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会提前到明年7月20日在长沙举行。     

我国亟待改革的中小学音乐教师教育

本文论述了我国目前中小学音乐教师教育存在的培养目标不明确、课程设置不合理、教学理念落后、生源素质不高等问题及根源,提出了一些调整高师音教专业培养目标与教学内容的建议,并进一步呼吁在高师音教专业中要积极推广中央音乐学院音乐教育专业的先进办学经验,有效学习与借鉴奥尔夫、柯达伊等世界先进的音乐教学法,使高师毕业生真正成为合格的中小学音乐教师。     

学人风采——操国胜教授

操国胜，汉族，1963年生，安徽潜山县人，中共党员，1984年7月毕业于安徽师范大学思想政治教育专业，同年分配到池州师专工作，2000-2001年在中国人民大学做访问学，2002-2003年参加教育部马克思主义理论与思想政治教育研究生班学习。     

2006年年会召开

2006年7月20-25日，中国教育技术协会期刊专业委员会2006年年会在贵阳市召开，来自全国各地的18家期刊社的代表参加了此次会议。     

“首届幼儿音乐剧比赛”通知

2009年6月～7月,中国教育学会音乐教育专业委员会和《中国音乐教育》杂志社将共同举办“首届幼儿音乐剧比赛”。     

河南农村义务教育阶段音乐教育质量提升研究

文章阐述了河南省农村音乐教育、教学现状,并从现状中理出目前河南农村音乐教育存在的问题.挖掘河南农村文化生态环境对农村音乐教育的有利因素,提出“学校教育向农村环境教育延伸”,“借力文化资源,播文化之种;实现文化、教育教学交互提升”等农村音乐教育策略.     

国家重点课题"中小学音乐教育的发展与高师音乐教育专业教育教学改革研究"研究成果述评

由福建师范大学王耀华教授主持的,有北京师范大学等17所院校音乐学院(系)参加的全国教育科学“十五”规划重点课题“中小学音乐教育的发展与高师音乐教育专业教育教学改革”(课题批准号:ALA010032),已于2004年12月4日通过了全国教育科学规划办公室组织的课题鉴定,鉴定组专家有教育部艺术教育委员会副主任杨瑞敏、华南师范大学校长王国健教授、华南师范大学雷雨声教授、首都师范大学姚思远教授、广东星海音乐学院蔡乔中教授。现将课题成果公告如下。课题研究以“三个面向”为指导,适应新课程改革中小学音乐教育的发展,对高师音乐教育专业的…     

柯达伊教学实践对中国音乐教育的启示——兼谈对中国音乐新课程实施的思考

2005年11月，来自十余个国家的柯达伊研究专家和国内学者近百人参加了由中央音乐学院和匈牙利李斯特音乐学院柯达伊学院联合主办的“柯达伊周·北京2005”国际音乐教育研讨会。中国的音乐教育者在与众多重外柯达伊专家的直接交流中，不仅获得了很多国外具体的柯达伊的教学方法和多民族性的音乐内容，而且更深刻地认识到柯达伊教学法在世界范围内良好的传播以及她对世界音乐教育的推动作用。与国外柯达伊音乐教学实践相比．中国音乐教育（尤其是基础教育和高等师范教育）与国外先进国家还存在较大的差异和差距。分析这些差异和差距．总结近年来中国音乐教育发展的成就与问题．前瞻未来．对今天的音乐教育应该具有紧迫的意义。[第一段]     

中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会会议及征文通知

<正>中国教育技术协会信息技术教育专业委员会第十三届学术年会将于2017年7月19-21日在八朝古都河南开封召开,由河南大学承办,主题为"信息技术与深度学习",欢迎各位专家学者、教育技术专业研究生、中小学信息技术教师以及教育信息化管理人员等届时参会并分享最新研究成果。一、会议组织主办单位:中国教育技术协会信息技术教育专业委员会承办单位:河南大学协办单位(拟邀请单位):电化教育研究杂志社、中国电化教育杂志社、现代教育技术杂     

20世纪上半叶中国音乐学制之研究

清末民初,中国引入西方近现代教育制度,作为众多教育学科之一的音乐学科亦随之同步建设,但其发展轨迹却殊异于其他门类.文章以大量第一手资料,分别探讨普通学校音乐教育学制和专业音乐教育学制的建设起点,认为普通学校音乐教育三级学制自1905年“废科举、兴学堂”随整个国家教育学制建设而建设;而专业音乐教育学制的建设则相对落后于国家整体学制建设步伐,其起点以1927年成立的上海国立音乐院为标志,至1945年创建(重庆)青木关国立音乐院幼年班,为专业音乐教育三级学制框架之初步完成标志;不论普通学校音乐教育三级学制还是专业音乐教育三级学制,均呈现出自上而下建设的特点;最后,得出在20世纪中国整体音乐教育三级学制中,普通学校音乐教育与专业音乐教育不衔接的结论.