让报纸走进学生生活

随着社会的发展,有限的教科书已不能满足学生对知识的渴求,丰富的报纸内容对学生的成长有不可估量的影响,让报纸走进学生生活,成为学生获取知识的源头活水。本文就报纸对学生的影响和走进学生生活的有效方式着重进行了探讨。     

激活文本 感受生活

《语文课程标准》强调:语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。笔者在教学实践中抓实课堂、拓展课堂、走进生活,对达成课标要求,对发展学生素质作了积极的尝试。一、文本引领,走进生活文本是语文知识的载体,学生是获取语文知识的主体。教师的任务是如何能让学生从文本中获取知识,获取内心体验,产生共鸣。就此,教师在教学过程中,要引导学生带着自己的思想走进教材,与教材交流;走进生活,与生活沟通。如在教学《狐狸和乌鸦》中,最后在探究乌鸦被骗后…     

改变教与学的方式

让学生走进课堂愉快地学习,在探究知识的同时张扬学生的个性,挖掘学生的潜能;让学生走进生活,让课堂与生活有机地结合起来,培养学生的综合能力,促进学生的全面发展。     

生活元素在初中化学教学中的应用与探索

化学源于生活,又服务于生活。生活元素走进初中化学课堂,受到了广大师生的欢迎,不仅增强了化学知识的直观生动性,还有效增强了学生的思维意识,促进了学生对知识的理解和应用。     

生活,高中物理教学的源头活水

<正>高中物理教学的关键在于贴近学生生活开展教学,让物理走进生活、融入生活。生活是物理知识的来源。教学中注重引导学生用物理知识观察生活、思考生活,自觉应用物理知识分析、处理简单的生活问题。让物理真正走进学生的生活,提高学生的物理素养。将生活渗透于物理教学中,走物理教学生活化的道路,让物理教学回归生活,应该是物理教学的返璞归真。一、生活化物理问题的课堂导入在物理课堂的导入环节引用生活中的问题,可以激发学     

浅谈初中化学教学与社会生活的联系

化学知识来源于社会生活,在教学中充分抓住化学知识与社会的联系,对学生学好化学知识,提高学生的学习兴趣是非常重要的。从学生已有的生活经验出发学习化学,使学生体会到化学在日常生活中无处不在,让化学走进学生的生活世界,体现新课程标准对化学教学的要求;使学生从化学角度逐渐认识自然与环境的关系,分析有关社会现象。     

小学语文教学生活化浅析

小学语文生活化教学,就是指教师在教学过程中开放课堂,将学生从抽象、虚拟的课本中解脱出来,让语文走进生活,让生活走向语文,让学生主动地去获取知识、陶冶情操、磨炼意志、完善人格。小学语文教学实现生活化,对学生的有效学习和后继发展影响极大。     

逃离课堂束缚,让物理学习更精彩

初中物理教学一般基于教室。让学生走出教室,走进生活,走进物理实验室,身处物理知识相应的真实生活环境,学生更容易观察到物理现象,发现问题。学生的学习兴趣和解决相应问题的积极性也会更高。     

让生活知识引导学生走进化学世界

化学知识源自于生活,又高于生活。让生活知识引导学生走进化学世界,让学生认识到化学就在我们身边。教师在教学中务必创设学生熟悉的生活场景,从丰富、生动的现实生活中寻找学习主题。     

让数学走进生活

只有让数学走向生活,让生活走进课堂,才能将知识与学生的生活经验和情感经验联系起来,使学习真正服务于学生的成长。数学教学应紧密联系学生的知识,变课堂教学为课堂生活,让学生在做中"悟"。     

生活逻辑视角下的经济生活教学方略

实施生活逻辑的课堂教学,从学生现有的知识经验出发,着眼于学生的未来发展需求,用富有生活意义的案例呈现问题,把知识的建构寓于社会生活的主题之中,提高能力和升华情感。笔者对生活逻辑的课堂构建进行了自己的摸索和尝试。一、创设知识生活化的教学情境导入课堂生活逻辑教学设计坚持生活立意,带领学生走进生活、观察生活、体验知识。一般可采用以下方法。     

数学生活化生活数学化

数学来源于生活,数学教学就应该联系生活、贴近生活,让学生熟知现实的生活数学走进学生视野,进入课堂,使之产生亲近感,诱发学生的内在知识潜能,使学生主动探索知识的形成过程,获得成功的喜悦感.     

让思想品德作业回归生活——初中思想品德生活化作业设计初探

正1.走进生活,设计构建知识型的生活化作业知识是人们在改造世界的过程中获得的认识与经验的总和。然而,课堂里学到的知识是僵硬的,再加上思想品德学科知识的理论性与逻辑性较强,学生往往觉得学习思想品德知识枯燥乏味,对做相关的作业也没有兴趣。设计构建知识型的生活化作业可使学生通过亲身生活实践,在生活实践中建构知识,从而达到强化教学知识的目标。如:在教学"走进法律"时,我     

浅谈初中化学教学与社会生活的联系

化学知识来源于社会生活,在教学中充分抓住化学知识与社会的联系,对学生学好化学知识,提高学生的学习兴趣是非常重要的.从学生已有的生活经验出发学习化学,使学生体会到化学在日常生活中无处不在,让化学走进学生的生活世界,体现新课程标准对化学教学的要求;使学生从化学角度逐渐认识自然与环境的关系,分析有关社会现象.     

政治课生活化教学探讨

到生活中去学习、领会与实践课本知识,是一种全新、科学、高效的学习方式。教师要善于将知识通俗化,指导学生既能走进生活,又能走进课本,实现政治大教材与社会实践的对接与融合。     

让数学融入学生的生活

本文根据学生的生活经验和已有知识基础，充分挖掘教材内隐的生活因素，创设有趣的生活情境导入，让学生自然而然地走进数学，饶有兴致地参与到所研究的问题中去，让他们对要探究的知识产生兴趣和积极的情感。     

澳大利亚的一节“报纸阅读”课

阅读报纸是人们学习知识、接受信息和了解世界的重要方式。会读报则是人们阅读能力和生活能力的体现。在澳大利亚的中学英语课上,教师经常会安排报纸阅读课,让学生了解报纸的特点和读报的方法,并通过阅读报纸来提高和培养学生的阅读策略和技巧。     

刍议小学生数学应用意识的培养策略

数学教学必须以学生已有知识与生活经验为基础,引导学生感受数学的应用价值以及从生活中去寻找数学问题,将静态的知识建立在动态的思考之上,将抽象的数学结论建立在具体的感知之上。通过对生活问题情境的理性思考,探索创设生活问题情境的操作层面。培养学生运用自己的生活和知识经验,走进现实生活、捕捉生活素材,提高运用数学知识去解决数学问题和生活问题的能力。     

浅谈初中地理新课程教学策略

在新课程要求下,初中地理教师应当适当地转变教学观念,完善地理教学内容,不断地提升学生的综合素质,激发学生学习兴趣,让学生带着兴趣走进课堂,带着知识走进生活,真正地学以致用。     

数学生活化教学的探索

让现实的生活走进数学,进入数学课堂,走进学生的视野,教师要紧密联系学生的生活环境,创设生动的数学情境,将学生的生活与数学学习结合起来,从学生的经验和已有的知识出发让学生熟知亲近数学.下面谈谈我在教学实践过程中数学生活化的探索.