高职教育要贯穿以人为本的价值观

高职教育发展过程中暴露出来的思想观念滞后、教育理念和体制以及教学模式与现代化建设要求脱节的一些问题,应该从强化以人为本的教育理念入手。以人为本就是以每个人的自由发展为价值归宿。高职教育是培养实用型、技能型人才的专门教育,培养学生成为经济社会发展需要的技术人才和造就学生的可持续全面发展是创造以人为本价值观的充分体现。     

“以人为本”教育观对高职院校教学改革的启示

“以人为本”教育观是21世纪高等教育的显著特征。教育不仅是社会发展的需要,也是人自身发展的需要。教育的基本功能就是发展人、完善人、发现人的价值,彰显人的个性,弘扬     

高校思想政治教育中的"以人为本"辩绎

所谓"以人为本",就是以人为核心、以人为基础、以促进人的全面发展为最终目的。"以人为本"的科学内涵是:以人为本中的"人"是特指"现实的人";充分发挥"现实的人"的主体性,是以人为本的价值原则;不断满足"现实的人"的需要,是以人为本的价值诉求和目标。高校思想政治教育中的"以人为本"的基本内涵至少包含以下两个方面的内容:一方面,思想政治教育要以大学生为本,以促进大学生的全面发展为根本目的,要大力张扬其培养人、塑造人、发展人和提升人的价值性目的;另一方面,高校思想政治教育要坚持科学发展观,实现现代性和人性化超越。     

坚持"以人为本"哲学观,培养水利科技人才

科学发展观重视人的主体地位、尊严、价值和意义,确认人的生存和发展的需要既是人的发展内源性动力,也是社会发展的基本出发点.水利高等专科教育更应坚持"以人为本"哲学观,为提高学生实践能力和创新意识、培养水利科技人才而进行改革.     

浅谈中职学校素质教育战略

素质教育概括而言就是以发展全民基本素质为目标,依据人的发展和社会发展的需要,以人为本,注重开发人的智慧潜能和培养人的健全性为特征的教育形式。中职教育就是培养高素质劳动者的教育,是在教育教学过程中教会学生求知、劳动、审美、守法,把学生培养成为有理想、有道德、有技能、守纪律的     

激活历史课堂培养人文精神

人文精神就是以人为本的精神.对于初中历史教学来讲,以人为本就是要"以学生的发展为本","通过历史知识的学习对学生进行人文素质的培养和人文精神的熏陶,这是历史教育所承担的最基本的功能".它满足人的生存和发展的需要、尊重人的价值和尊严的需要、促进人的身体素质和精神品格健康成长的需要.     

“以人为本”是高职英语教育的根本

"以人为本"价值观强调人是发展的根本目的和根本动力,强调促进人的全面发展.高职英语作为高等职业教育教学的一门基础课程,其教学应坚持以应用为目的、实用为主、学用结合,把学生培养成为经济社会发展需要的专门技术人才.确立"以人为本"的高职教育理念,可使学生获得个性发展,博得社会认同,这是高职英语教育的根本,也是新时期科技进步、人类社会协调发展的需要.     

科学发展观视阈下高职院校教师管理创新的思考

"以人为本"是教育最基本、最高的价值追求,是科学发展观的本质和核心.教育的本质是培养人的实践活动,其出发点是人,归宿和落脚点还是人.高职教育的发展需要"大楼",需要科学的决策和管理.但归根结底离不开发展的核心--教师队伍的建设和发展.贯彻科学发展观,就是要了解教师的价值取向,尊重教师的主体地位,理解教师,服务教师,激励教师,不断满足教师专业发展的精神诉求,才能提高教师管理的科学性和有效性.     

科学发展观视野下的创新人才培养

科学发展观强调以人为本，强调实现经济社会全面、协调、可持续发展。以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，造就与经济社会发展需要相适应的大批拔尖创新人才。高等院校是培养各级各类高级人才的重要阵地，知识经济的发展，对人才的要求越来越高。高等院校应该与时俱进，用科学发展观指导教育教学工作，培养符合时代发展要求的创新人才。     

略论以人为本的教育观

以人为本思想的实质,就是以人的全面和谐发展为本,以人的个性、独特性和创造性为本.一切教育必须以人为本,促进人的全面和谐发展,这是现代教育理念的核心内涵和基本价值取向,也是马克思主义教育理论的精髓."以知识为本"和"以技术为本"的教育,不能培养出全面和谐发展的人.素质教育是全面和谐发展的前提,人文教育是全面和谐发展的支撑,个性发展是全面和谐发展的核心.     

以学习成长档案袋为载体实践人本理念的探索

以人为本是时代和社会发展的迫切要求,也是人全面发展的必然要求。为适应时代发展和社会要求,思想品德教育必须坚持以人为本,树立人本价值理念,更多地关注学生的需要,尊     

新课程与教学生命发展的价值取向与实践转型

教育是培养人的活动,是人类创设的以满足个体发展需要的特殊环境,具有满足人自身发展需要的客观属性。课程与教学的价值就是对人和社会的需要的满足,或者说是人的发展价值和社会发展价值。新课程与教学在传统特别注重人的社会发展价值的基础上更加注重人的发展价值。以人为本,把生命发展的全面性、独特性、自主性、生成性和现实性作为基本的价值取向。实现生命发展的课程与教学实践行动转型,将更加有利于学生全面和谐发展,从而实现教育人性关怀的终极目标。     

新形势下职校德育工作创新

一、实现思想政治教育的内容创新 (一)坚持"以人为本",促进人的全面发展 以人为本是科学发展的本质和核心.坚持以人为本,就是要实现人的全面发展.实现人的全面发展,是经济和社会发展的根本出发点和落脚点.离开人的发展谈发展是毫无意义和根本无法实现的.     

以“价值领导”促进学校发展

"价值"是指客体(事物或人)满足主体(个人主体或集体主体)需要的关系。在一个具有共同发展目标的合作体中,价值是个体行为的指南,是群体文化的核心,是集体凝聚力的源泉,是幸福生活的基础。"人"是发展的主体,"人"是教育的中心,也是教育的目的;"人"是教育的出发点,也是教育的归宿点。"以人为本"就是要把教育与"人"的幸福、自由、尊严等终极价值联系起来,使教育真正成为"人"的教育,而不是机器的     

教育发展与以人为本

科学发展观的核心是以人为本。人是社会发展的主体,社会的发展要以人的发展为目标。教育事业是培养人、使人得到全面发展的事业。教育事业要发展,必须以科学发展观为统领,坚持以人为本。     

高中历史教学培养学生人文精神的探索

为了学生的全面发展和健康成长,高中历史教学应该着力培养学生的人文精神。一、历史教学中培养学生人文精神的涵义什么是人文精神?简单地说,人文精神就是以人为本的精神。什么是以人为本?就是要把满足人的生存和发展的需要、尊重人的价值     

树立以人为本的理念构建高校学生思想政治教育新体系

大学生思想政治教育的最终目的就是提高人的思想政治素质,促进人的全面发展,并以“人”为出发点和归宿点。以人为本的理念应该成为大学生思想政治教育及其体系构建中应有之义。本文试图对此作一些有益的探索。一、坚持以人为本是实现思想政治教育价值目标的必然要求思想政治教育是用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对人施加影响,培养人的一定思想政治品德的社会实践活动。思想政治教育的最终价值目标就是提高人的思想政治素质,促进人的全面发展,培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。坚持以人为本的科学发展观从价值目标上讲,也体现…     

关于“以人为本”的教育之思考

"为什么我们的学校总是培养不出杰出人才?"这就是著名的"钱学森之问"。"钱学森之问"是关于中国教育事业发展的一道艰深命题,需要整个教育界乃至社会各界共同破解。"钱学森之问"也促使我们从事教育的人对教育做出深刻思考。教育以人为本,人以善为本。     

传统人文思想视角下的现代人文教育内涵

重视人的价值和尊严,突出人的地位和作用,是传统人文思想的核心内容。人文教育就是以人为出发点,以人的道德、情感、人性的完善发展为中心的教育,即"成人"的教育。人文教育的核心就是以人为本:着眼于人,着眼于人的发展;关心人的生活、人的价值、人的情感和精神。     

树立“以人为本“的教育新理念

“以人为本”的最初印迹可以追溯到大学里念马斯洛的需要层次学说时。当时,只是简单地将其作为人本主义心理学家的一个代表性观点而加以背诵,并引为谈资。时至今日,才始觉“以人为本”内涵的博大精深。以人为本的德育内涵,主要有以下几个方面:第一,以人为本就是以人为中心,突出人的发展。人是教育的中心,也是教育的目的;人是教育的出发点,也是教育的归宿;人是教育的基础,也是教育的根本。一切教育都必须以人为本,这是现代教育的基本价值。第二,以人为本就是要把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来,使教育真正成为人的教育而不是…