有趣味的关联

北京市第十五中学博物馆首展"温情与敬意"学术研究必须注重逻辑的力量和完整的过程,这是学术产生力量的基本要素.但寻找什么样的内容作为研究的对象是学术产生影响力的关键所在.当前中学学术研究缺乏学术基本要素是一个问题,但更为严重的是学术研究内容空洞、单一和虚假,简单地说,中学学术研究缺乏这个研究阶段所应具有的灵活、可爱和温暖.我认为造成如此现状和以下两个问题相关.     

主体性视阈下青年学人成长之路谫论

青年学人是推动学术研究发展的重要力量。从人的主动性视角来看,青年学人成长之路是诸多要素合力的结果,是以人生境界为内核,以治学精神、治学态度、治学方法和治学环境等基本要素为外围的学术成功同心圆不断构建、完善的过程。学术成功同心圆是青年学人成长的不二法门。     

学术视野与中学立场——以“唐宋变革论”为例

历史教学必须密切关注史学研究成果,但中学历史教育的主要目的并非培养史学研究人才。因此,如何处理学术研究与中学教学的关系是一个值得深入探索的问题。“唐宋变革论”这一史学研究理论与成果对中国古代史研究产生了重要影响。近年高考历史试题较为全面地考查了“唐宋变革论”这一学术研究成果。高中新课标及历史新教材也已充分吸收了“唐宋变革论”的有关内容。教师通过系统梳理有关这一问题的学术研究成果,并适时运用到历史教学中,通过创设“问题情境”与“学术情境”,有利于帮助学生全面、深刻地理解历史问题,培育历史学科核心素养。     

大学学术研究的"制度悖论"

我国大学学术研究制度建设中出现了大量与学术研究的根本目的和利益不合或相悖的"制度悖论",如学术自由的缺乏、学术机构的科层化、学术权力的异化、学术资源配置的非契约性等.导致我国大学学术研究制度出现"制度悖论"的最大原因在于制度选择的初始条件的敏感性及其累积效应--路径依赖,鉴于我国学术体制的特殊性,打破大学学术研究制度的路径依赖最有效的办法是制度变迁的"路径替代"--通过政府的强制力量进行制度变迁.     

高校教学学术能力的构成及其发展研究

教学学术能力体现了高校教师科研和教学融合的理念,大学教师的发展是科研和教学的共同发展。文章简要介绍了高校教学学术研究的发展脉络和我国教学学术研究中存在的问题,试图明晰我国高校教学学术能力的建构维度和未来发展趋势。教学学术能力包括专业学术、教的学术和学的学术三个基本要素,同时还分为知识、反思、交流、观念四个维度。提升我国高校办学水平,要从以上几个基本要素和维度出发,尊重教学的学术价值,提升教学的学术地位。另外,教学学术能力的提升,还依赖于大学的政策支持,包括为教师教学工作改善制度环境,创造有利的条件等。     

教育技术研究评论学体系的构建

学术批评向来是学术研究进步的原动力.教育技术作为教育学的二级学科,在新时期显现出了令人瞩目的光辉,但同时也存在着一些迫切需要解决的问题.诸如教育技术研究缺乏必要的学术批评、学术争鸣与反思性研究的气氛不浓、教育技术研究还没有形成评论学体系等.     

特色化发展:地州本科高校图书馆学科建设浅议

目前地州本科高校图书馆的学术研究困境突出表现在学术方向不明,学术研究缺乏系统性;研究内容脱离实际,学术研究缺乏务实性;学术团队意识不强,缺乏科研集体合力;缺乏骨干队伍和学术带头人;学术研究与实际工作缺乏互动,学术成果没有很好的应用于具体实践等方面.地方文献学科建设是地州本科高校图书馆特色化发展的有效路径.地州本科高校图书馆在进行学科建设对象选择时需遵循“与实际工作相结合”、“量力而行”、“特色与创新”的原则,建设步骤包括确立学科建设目标、建立健全组织机构、组建学科研究队伍、抓好基地建设和科研项目建设等.     

大学学术研究制度的研究现状述评

对大学学术研究制度进行系统深入的研究具有理论和实践的双重紧迫性和必要性.目前,国内外学术界在高等教育资源配置、现代大学制度、大学科研、大学学术制度、学术规范等五大领域中进行了一些与大学学术研究制度相关的研究.但这些研究较缺乏理论自觉性,较为零散,深度不够.     

“文革”期间孔子教育思想研究述评

文革期间,政治干预学术导致研究丧失独立性、知识分子改变学术立场和放弃研究原则。孔子教育思想研究沦为政治附庸,学术研究一元代替多元,部分知识分子被迫作违心学术研究,研究成果缺乏实事求是原则。     

近年来我国社会科学学术失范的表现和原因分析

学术失范是在特定的学术制度环境下,学术人在从事学术研究中为了实现自己的利益目标而违背学术共同体所公认的学术规范的行为与结果。学术失范可分为理念性失范、技术性失范和道德性失范。现有的教育体制、学术体制、人事制度、分配制度等体制的力量左右着人文知识分子的生存法则。部分学人无视学术道德,缺乏起码的学术自律意识,导致学术失范行为的大面积发生。     

外语学术研究应关注应用

中国的外语学术研究虽然取得了令人瞩目的进步,但还存在许多问题。最突出的问题是,对本学科的发展缺乏有效的规划,对外语语种布局、 人才培养、 教学理论和方法, 对外语学科在中国走出去的进程中究竟发挥什么样的作用没有充分的研究。鉴于外语学科的特殊性质和学科地位,本文作者认为, 外语学术研究应该为国家外语战略、 外语教育和人才培养、 中国文化和学术走出去等提供决策咨询报告,同时开展与此有关的基础理论研究。     

试论高校图书馆学术研究的问题与对策

高校图书馆学术研究是学校科研工作的重要组成部分,搞好学术研究有利于促进高校图书馆的建设。提高认识,加大扶持;完善机制,规范管理;培养骨干,吸引人才;成立学术小组,推进学术研究进展等措施能有效地解决高校图书馆学术研究工作存在的科研意识淡薄、经费缺乏、力量薄弱、水平偏低、缺乏集体合力等问题。     

中学网球运动开展现状及对策研究——以重庆市为例

通过对重庆市中学网球发展现状的调查研究,发现重庆市各中学网球运动的开展过程中存在学校网球场地不足、学校师资力量缺乏、网球课程开设较少、网球场馆有偿使用产生的消极影响、家长以及学校领导对网球运动不重视等问题,针对此现状提出了一些建议和对策。     

中学网球运动开展现状及对策研究——以重庆市为例

通过对重庆市中学网球发展现状的调查研究,发现重庆市各中学网球运动的开展过程中存在学校网球场地不足、学校师资力量缺乏、网球课程开设较少、网球场馆有偿使用产生的消极影响、家长以及学校领导对网球运动不重视等问题,针对此现状提出了一些建议和对策。     

一本从方法入手系统透析民国学术的专著——评《民国时期学术研究方法论》

方法问题一直以来是从事学术研究的重点、难点和要害。采用何种研究方法从事学术研究 ,既是衡量一个学者学术建树的关键 ,也是衡量一个时代学术研究水平和成败的关键。民国时期是中国历史上继先秦子学、魏晋玄学以来最典型的社会转型、学术兴盛的第三个时期 ,是古今中西学术相互渗透、调适、融合、创新的重要时期 ,号称“新学” (见张岂之著《儒学·理学·实学·新学》 ,陕西人民出版社 1994年版 )。有关这一时期社会转型、学术兴盛的事实以及二者之间的内在逻辑关系的分析 ,学术界已有较多较深的论述。但对产生这一学术现象的原因进行分析…     

中国社会转型问题研究的学术缺陷与学术本位

国内社会转型问题的学术研究尚未真正实现学科综合的目标和跨学科研究范式的转向,有意无意地受单学科学术研究的局限,缺乏应用马克思主义方法论上的学术立场和自觉,存在着用西方的理论尺度裁剪中国社会转型的具体经验事实的现象,这就迫切需要确立该领域研究的学术本位,从而全面、深入、系统地研究改革开放以来的中国新时期社会转型.     

体育学术精神发展对策研究

数字时代的到来,使中国体育学术的发展进入到了关键时期.但就目前来看,由于体育学术精神的缺乏,我国体育学术研究仍然被排斥在主流国家之外.因此,本文对体育学术精神的发展问题进行了分析,并提出了相关的对策,以期为促进我国体育学术研究的发展做出一定的贡献.     

关于我国职业教育理论研究滞后的原因

学术素养缺失是导致我国职业教育理论研究滞后的一个重要原因：（1）学术追求迷失．在研究过程中出现学术研究泛化,如研究动机泛化、研究目的泛化、研究内容泛化、研究成果泛化等现象,最终导致理论研究缺乏系统性、科学性和持续性。（2）学术个性缺失。研究者性情浮躁．缺乏对历史的深入分析和比较．往往就事论事．缺乏批判意识和敢于直言的学术勇气．在理论研究上人云亦云．从论文到专著．成果千千万万．面孔似曾相识．导致我国职业教育理论研究缺乏批判意识和创新活力。     

当代中国法学学术评价基准的构造与阐释

学术研究与学术评价相辅相成，学术研究内在地要求学术评价，而学术评价则促进学术研究，学术评价的缺失必将损害并阻碍学术研究与学术进步。就当代中国法学学术评价机制而言，很有必要从法学学术研究成果的政治向度、立足于中国法律实践的问题意识、基于思想与理论性“问题”还是实践性“问题”或者对策性“问题”之解决的研究目的设定、学术资源...     

人文社会科学类研究生要注重方法论教育

人文社会科学包括人文科学与社会科学两部分,它与自然科学在研究对象、学术性质、研究任务等方面存在着差异,因而研究方法也不尽相同。研究方法是完成研究任务的船和桥,方法创新是学术进步的阶梯。目前高校人文社会科学类硕士研究生普遍缺乏方法论自觉,加强方法论教育时不我待。高校应在所有人文社会科学类专业普遍开设方法论课程,帮助学生提高发现问题、提炼问题、鉴别问题、分析问题、解决问题的能力,使学术研究更具规范性、科学性和创新性。