课堂教学时间管理概念界定及其特性

课堂教学时间管理是课堂教学时间的预设、编组、引导、调控、创生的活动，其涵盖分配时间、狭义教学时间和课堂管理时间三部分的分配管理，具有完整性、层次性、情景性和不可回溯性四个特性。     

课堂教学时间安排的合理性探析

在制度化教育体制下,课堂教学也沦为制度的产物,课堂中出现了一系列的时间"暴政"问题.这是一个值得深思的问题,无论是在理念上还是在具体的教学实践中都应有所改变.列举了对课堂教学时间的非理性时待的几种现象,并从几个角度阐释对时间的理解,尝试提出建议,引发思考.     

加强时间管理提高课堂教学效益

课堂教学时间管理与利用好坏直接影响教学效果,教师作为课堂教学的组织者,负有管理课堂时间的责任。但由于教师对课堂教学时间管理的重要性理解不到位以及缺乏课堂时间管理措施,在现实课堂教学中存在很多课堂时间使用的误区,严重地影响了课堂教学效益。唤醒教师对课堂时间的重视,引导教师掌握课堂时间管理的方法,是提高课堂教学效益的一个重要措施。     

数学课堂教学时间的运筹艺术

“减负”一直是教学改革的主题。实施“减负”之后，练习数量和时间都明显减少了，但是教学质量却不能降低。因此，提高课堂40分钟的教学效率势在必行。现代管理理论认为：时间，是最缺乏的资源，它买不到，租不到，借不到，只能靠整体筹划去赢得。作为教育工作者，“做事要计算一下时间‘成本＇”（前苏联著名昆虫学家柳比柯夫语），在课堂上应当珍惜教学时间，合理使用教学时间，充分运用教学时间，讲究教学时间的运筹艺术。     

课堂教学时间的优化管理策略

有关研究表明时间管理对学生的学业成绩有显著的预测作用。课堂中的时间因紊同学生在课堂中的学业成就有着极其密切的关系。早在20世纪初，赖斯(Rice)就提出了课堂中教学时间的问题，并把时间作为影响课堂教学成效的重要变量。台湾学者也认为，时间管理透过时间压力、学习满意及学业拖延等中介变项，直接和间接地影响大学生的学业成就。此后，诸多学者便把时间作为课堂教学中独立的变量来研究，时间管理在课堂研究中变得越来越重要。     

把时间还给教师——学校管理视野中的时间管理探析

学校时间管理存在着教师节假日、工作时间被轻易占用、有意延长和随意控制等问题,主要原因是部分管理者价值追求功利、管理理念滞后等,解决的基本策略可以为:建设合法合理的追求升学率教育生态;制订严格的时间管理权力清单;让教师成为积极的自我管理者;支持教师实现梦想追求等。     

精益管理渗入课堂教学的策略探析

精益管理的理念就是以最小的成本去实现企业目标,倡导以正确的方式做正确的事。职业院校的学生由于生源、走向等内外因素,在课堂教学渗入精益管理,有利于优化教学流程,还原过滤教学内容,加强教学跟踪监督,实现教学最优化。     

小学数学课堂教学时间管理的现状及优化策略

文章首先论述了小学数学课堂教学时间管理的内涵与原则,然后阐述了小学数学课堂教学时间管理的现状,最后提出了小学数学课堂教学时间管理的优化策略,包括掌握最佳教学时机、强化学生主体地位、探索有效教学方法.     

谈优化课堂教学的时间管理方法

在英文中,课堂教学的时间管理一词为Classroom teaching time management。人们将以下四个单词的开头字母拼写成时间管理的TRAF法则:T-throw(away)丢弃:对所有没有意义的事情采用有意忽略的技巧,删除掉罗列的事情中没有任何意义的部分。     

课堂教学的时间变量及其控制策略研究

本文主要阐述教学中几种主要教学时间变量与学生学习成绩的关系及教学时间变量与学习关系的数学模型,并在此基础上,重点探讨了提高教学成效的时间控制策略:防止分配时间“消蚀”的策略;时间安排适时性的策略;提高学生专注时间比率策略;提高学科学习时间策略。     

对课堂教学时间效益最大化的探析

课堂教学改革的核心任务是提高课堂教学效益,其中,通过对课堂时间的科学设计和分配使课堂教学效益最大化是一种有益的探索和尝试。如何实现课堂教学时间的科学分配,我们认为一要处理好教师活动时间和学生活动时间的合理分配;二要处理好课堂教学时间和课堂管理时间的关系。只有牢固树立时间分配的效益观念,坚持统筹兼顾,才能实现课堂教学效益的最大化。     

论课堂教学时间管理策略

课堂教学时间管理关乎教学效能的高低。国内外关于课堂教学时间的分类为我们提供了重要启示和借鉴,从主体活动视角看,课堂教学时间主要分为讲、读、练、议几个阶段的时间。四者交互作用,相辅相成,它们的展开顺序可依照课的类型和教学系统诸要素等实际情况进行优化组合,从而形成多种多样的课堂教学形式。然而,不论是哪种课堂教学形式,四类活动时间归结起来其实就是三类活动时间,即教师教的独立活动时间、学生学的独立活动时间、课堂教与学互动的时间。而这三类活动时间管理的优化策略便成为当下教师提高课堂教学效率、提升课堂教学质量的关键问题。     

浅议课堂教学时间的优化管理

有关研究表明,时间管理对学生成绩有显著的预测作用。由于教师原因造成的课堂教学时间的浪费是教学实践中一个突出问题。探讨了新课程理念中如何分配有限的课堂教学时间,以期提高教学效率。     

时间管理的艺术

一个大学讲师为了更形象地讲解时间管理的概念，在上课的时候带了一袋沙子、一袋小鹅卵石、几块大石头和一个木桶，问有没有人能把这几种不同形状的东西都装进木桶。一个热心的学生自告奋勇走上讲台随手抓起沙袋就往木桶里倒，然后把小鹅卵石也放了进去，但是轮到大石头的时候，他发现木桶里的空间已经不够了。     

课堂教学时间管理的有效性解析

课堂教学时间能否有效利用,直接关涉课堂教学的效果与“新课标”的有效实施.研究以教育心理学的教学时间分类体系为基点,从“三效”——效果、效率、效益的角度剖析课堂教学时间管理的有效性表征,结合现阶段课堂教学时间管理上存在的问题与不足,针对不同类型的教学时间,提出相应的管理方案,形成从宏观到微观的管理策略.     

学学管理时间的艺术

前苏联昆虫学家柳比歇夫,从26岁开始实行严格的“时间统计法”,把每分钟、每小时自己干了什么,时间用得是否恰当,都进行统计记载,像吝啬的小商人核算金钱一样核算自己的时间, 一直到82岁高龄,从未间断过。正是     

高效课堂教学时间管理策略

高效课堂教学是指在40分钟的课堂教学时间内,教师采用最优化的教学方式,学生运用最适应的学习方式学习,使课堂教学效果达到最高效率和最大效益的结合,不同层次的学生都能得到发展并取得最优学习效果的教学活动。我们在进行中小学高效课堂教学实践研究中发现,课堂教学目标的确定、教学内容的设计、教学结构的构建,     

大学英语课堂教学时间管理与策略选择

大学英语教学时间管理是否合理会影响到各高校大学英语教学有效性,影响到教师的课堂教学效率,影响到英语教学质量的提高。教师在英语教学课堂时间安排方面基本原则是在遵循标准基础上自由裁量,培养课堂时间管理意识,明确教学时间与课堂教学任务关系。根据实际情况教师应该选择合适的时间管理策略处理教学面临的问题,如适时策略、授权策略、防干扰策略、节奏策略及四象限法策略。     

优化课堂时间管理,提高课堂教学实效——论高中语文课堂时间管理的方法和策略

如何提高课堂教学实效是当前教育界的热门话题,而提高课堂教学实效就是积极寻求提高教学效率的方法,提高单位时间的利用率,获得最大的教学成效。为此,我们要加强课堂时间管理,优化课堂教学时间,展开有效教学。