多位数读写训练的速度要求和注意事项

学生读写多位数的速度,直接影响到他们进行多位数计算的速度.因此,在教学中除应进行巩固多位读写法则的训练外,还应加强多位数读写速度的训练.我在教学中做过一些测试工作.测试结果表明:如果要使学生不致因为读写多位数的速度过慢而影响计算速度,那么,读写多位数的速度要求大致是:每分钟正确读多位数十五个左右;每分钟正确写多位数十二个左右(主要是五至八位数).为达到这一要求,我认为在在教学中必须注意以下几     

谈读写训练一体化

语文教学要使学生具备听、说、读、写四种能力,而培养学生的读写能力是主要任务,所以读写能力的提高是非常重要的。读和写在教学过程中关系密切,读是写的先导,是写的基础,反过来,写又可促进读的能力提高,读写应为一体。下面就从课文阅读的角度探讨这个问题。课本上的文章实际上都是文质兼美的范文,在思想上、艺术上都具有较高的价值,认真学习课文对于学生的做人和做文来说都具有十分重要的意义。学习课文,分析它的背景、段落、段意,挖掘它的思想意义这都是正确的,然而如果对课文的学习仅停留在这一水平上是远远不够的,我们还应从文体角度出     

多位数读写的教学值得重视

读数、写数是进行整数运算的基础。在成人看来,它是比较容易的。     

应用迁移规律教学读写多位数

迁移就是利用已经掌握的知识和技能,促进掌握新的知识和技能。由于数学学科具有高度的抽象性和严密的逻辑性,而小学生的抽象思维能力较差,往往不能沟通新旧知识、技能之间的联系。因此教师应精心安排教学内容,揭示知识的内在联系,促进知识的迁移。一抓好基础,促进迁移。迁移的产生是有条件、有规律的。一般地说,学生掌握的基础知识越多、越牢固,就越容易实现迁移,顺利地掌握新知识。例     

读写多位数怎样避免出现错误?

小学生在学习多位数读写的时候,常常出现错误。究其原因,一是学生在读数的时候,没有对数进行分级,二是对一些中间有零的数,缺少灵活的处理方法。怎样读写多位数才能避免错误呢? 在读一个多位数之前,先引导学生对这个数进行分级,再确定这个数     

句群读写训练例谈

句群读写训练在小学二、三年级阅读教学中占有异乎寻常的地位,它是由读写句子向读写段篇过渡的桥梁,也是作文教学启蒙的必然过程.此段教学如果处理不好,必将影响学生的作文习惯和思维轨迹.     

读写结合训练类型例谈

读写结合,我的理解就是“随文练笔”,旨在通过练笔活动促进言语形式与写作方法的迁移,加深对课文内容与思想意蕴的理解,从而达到以读引写、以写促读的效果。这种练笔属于专题式的单项训练,主题鲜明,目标明确,又有文本阅读为依凭,因而学生容易上手,练习兴趣浓厚,是提高语文教学实效,提升学生读写水平的理想途径。     

先分级，后读写——多位数读写教学的一点建议

“多位数的读法和写法”这一单元的教学，是整个小学整数读法与写法教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学，使学生能够正确、迅速地读写多位数，为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。     

借助算盘突破多位数读写的教学难关

小学三年级数学中,多位数的读写,是教学的重点和难点。为了突破这一难关,我在教学实践中借用算盘这个直观教具进行尝试教学,收到了明显的效果。下面谈谈一些具体做法。     

先分级,后读写——多位数读写教学的一点建议

“多位数的读法和写法”这一单元的教学,是整个小学整数读法与写法教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学,使学生能够正确、迅速地读写多位数,为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。     

多位数的读写教学提要(六册)

“多位数的读、写”对于三年级小学生来说,有一定的困难。这是由于学生年龄较小,对“多位数”接触不多以及多位数本身又比较抽象的缘故。因此,在教学这部分教材的时候,应认真做好以下各项工作。 1.打好基础为使学生能较好地掌握多位数的读、写方法,教     

小学语文读写结合训练例谈

<正>一、仿写:顺木之天,以致其性模仿是儿童的天性,教学中我们应顺应孩子的成长天性,搭建好由读到写的桥梁,让学生在形式多样的言语实践中学习语言、积累语言和运用语言。句式的仿写,学遣词造句。三年级习作重点是段的训练,从选文中我们可以切身感受到编者用心良苦。例如,《富饶的西沙群岛》一文,第二自然段的因果句式,第三、五自然段的并列句式,第四自然段的总分总句式,还有第六自然段的总分句     

课内读写训练小练笔例谈

阅读与习作是语文学习的重头戏,读写结合不仅是一种具体的教学方法,而且也是语文教学的基本规律之一:读是吸收,写是倾吐,读影响和制约着写,写又反过来促进了读。在实施新课程的今天,如何使这条经验发扬光大?笔者以为,教师应充分挖掘教材特点,找准读写结合的点,让学生进行不拘形式的练笔,把学生对文章内容的多元解读通过个性化作文表现出来,学生感到心中有物,自然下笔如有神。在此,笔者就自己的教学实践作一些尝试,呈现一些成功的经验。     

例谈三年级读写结合训练

古人云:“读书破万卷,下笔如有神.”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这充分说明“多读”、“熟读”对提高写作水平有极大的帮助.叶圣陶先生也指出:“学生读得好,才能写得好.”“阅读得其方,写作之能力亦即随而增长.”可见,读写是相通的,读写结合是语文教学的基本规律之一.三年级是个承上启下的特殊阶段,如何在这一阶段抓好读写结合训练呢?笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些粗浅认识和体会.     

例谈三年级读写结合训练

古人云：＂读书破万卷,下笔如有神。＂＂熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。＂这充分说明＂多读＂＂、熟读＂对提高写作水平有极大的帮助。叶圣陶先生也指出：＂学生读得好,才能写得好。＂＂阅读得其方,写作之能力亦即随而增长。＂可见,读写是相通的,读写结合是语文教学的基本规律之一。三年级是个承上启下的特殊阶段,如何在这一阶段抓好读写结合训练呢？笔者结合自己的教学实践谈谈自己的一些粗浅认识和体会.     

看课后练习设置谈读写结合训练

苏教版国标本小语教科书在课后练习设置上重朗读,重感悟,重积累,重合作,重探索,重拓展,重练笔,尤其在读写结合训练方面,别具特色。一、有趣、灵活、多样的积累,为习作做好准备好文章需要好素材。妙语佳句,四季风光,山水人文,生活经验,无不需要学生的语言积累,而散发着淡淡的油墨     

谈两位数除多位数的教学

统编小学数学课本第六册《两位数除多位数》这节教材的教学,是在除数是一位数除法基础上进行的。认真钻研这节教材,理清这部份内容的教学路子,是提高除数是两位数除法教学质量的关键。怎样才能做到这点呢?一、弄清13道例题的相互联系和教学侧重点。在《两位数除多位数》这节教材中,共编了13道例题。这13道例题的相互联系和教学侧重点,我们可以根据它们各自特征,分成五组来研究分析。分析如下:第一组(例1～3)例题特征:整十数除多位数。教学侧重点:整十数除多位数应该从哪里除起,商要写在什么位置。相互联     

从英语文本蕴意谈读写训练指导

英语教学应抓住英语文本的"空白"与"未定性",有梯度、多角度、深层次地解读文本,最大限度地发掘文本的创造性因素,拓展学生的思维空间,鼓励学生的创造性阅读,做到输入、输出双向循环,并在读后续写、文本改编等读写结合的训练中培养学生创造性思维.     

谈“读写”训练的“写”

在“听说读写”诸项训练中,“读写”训练日益成为语文教学和语文学习的重中之重,认真地研究和搞好“读写”训练,对提高语文教学效率,无疑会起到巨大的作用。在此,仅就“读写”训练中的“写”,谈谈自己的认识和做法。二十多年的教学实践使我们认识到,就“写”而言,...