社会网络分析在大班幼儿合作交往能力培养中的应用——以雅安市天全县某幼儿园大班幼儿为例

培养幼儿的合作能力对于幼儿的未来发展具有十分重要的意义。本研究采用社会网络分析方法对雅安市天全县某幼儿园一大班幼儿的同伴交往合作网络进行研究,结果表明:(1)幼儿关系网络中心度的三个指标(点度中心度、中介中心度和接近中心度)可以从不同方面反映出幼儿的合作交往能力差异,每一个指标都从各自的侧重点表明一些幼儿在班级中处于核心地位,而另一些幼儿处于边缘位置,可以利用三个指标的不完全一致性对幼儿的合作交往能力作深入了解及采取相应的培养策略;(2)从整个网络图看来,表现出了小团体特征。在实际的教育工作中,教育工作者可以根据每个班级中幼儿交往的实际情况,利用量化的网络分析指标所反映的幼儿合作交往能力的不同特征,有针对性的培养幼儿的合作能力。     

虚拟学习社区的社会网络分析研究

文章借助社会网络分析软件Ucinet,对图像Blog巴巴变平台中的一个班级社区进行社会网络分析研究,从网络密度、中心性、小团体三个角度探讨巴巴变虚拟学习社区的特点,并运用社区的无尺度网络特性进一步求证中心性和小团体的分析结果,最后对虚拟学习社区的建设提出建议。     

当代大学生虚拟与现实社会人际关系的差异性分析

随着互联网络技术的发展,网络已经成为当代大学生日常交际与学习的主要部分。网络已经在很大程度上影响到大学生的交际与学习。文章以大学某一班级为研究对象,利用社会网络分析方法,对学生在虚拟社会与现实社会中的情感支持、学习互助两个方面进行了人际关系量化分析。研究表明,该班级学生在虚拟与现实中的人际关系在情感支持与学习互助方面存在显著差异。     

当代大学生合作意识与合作技能的调查和分析

通过对山东科技大学的学生的调查和分析,结果显示（1）合作意识与合作技能存在极为显著的正相关;（2）大学生合作意识与合作技能总体水平不高;（3）学生干部的合作意识与合作技能水平极显著地高于普通同学;（4）男女生之间在合作意识与合作技能上无显著差异。最后,提出在课堂教学中培养大学生合作意识与合作技能的几点建议。     

班级社会网分析:一种观察课堂学习的新技术

班级是教学活动的基本单位.笔者首先从社会网络的视角提出分析班级和课堂的基本框架,接着运用社会网分析的方法研究这类特殊组织中两种基本结构:课堂社会网和班级关系网,然后就运用该框架分析了协作学习中的分组、班级中的小团体以及学习共同体中的知识传播模式等问题,同时结合个案进行了讨论,最后对其应用前景做出了展望.     

网络成瘾与非成瘾大学生社会支持比较研究

目的：利用社会支持评定量表和网络使用情况量表对220名大学生进行问卷调查,探讨大学生社会支持与网络成瘾之间的关系。结果：1、大学生网络成瘾情况在性别上存在差异（p=.002〈0.05）;2、父母的受教育水平显著影响大学生社会支持度（p=0.029〈0.05）;3、社会支持低的大学生更容易形成网络成瘾;二者呈负相关,并且社会支持对网络成瘾具有一定程度的预测作用。     

中职生主观幸福感与社会支持、班级气氛研究

本研究以420名中职生为对象,考察其主观幸福感,以及与主观幸福感相关的因素。运用回归分析等统计处理数据。结果发现：（1）社会支持总分、主观支持、对支持的利用度与主观幸福感及其各因子有显著相关,客观支持无显著相关;主观支持和对支持的利用度具有预测主观幸福感及各因子作用。（2）中职生的同学关系和学习负担与主观幸福感及其各因子具有显著相关,其中同学关系、师生关系、秩序和纪律与主观幸福感呈显著正相关,学习负担、竞争与主观幸福感呈显著负相关;同学关系可正向预测主观幸福感,竞争可负向预测主观幸福感。     

足球小团体教学法对大学生社会适应能力影响的研究

采用实验法和问卷调查法,探讨足球选修课中采用小团体教学法对大学生社会适应能力的影响和效果。方法:将研究对象分成实验组和对照组,实验组学生进行16周的小团体教学,对照组学生进行常规的足球教学,在实验前后分别运用社会适应能力自评量表对实验组和对照组进行前测和后测,并对检测结果进行分析比较。结果:实验组大学生会适应能力得分显著高于对照组大学生(P<0.01)。结论:足球小团体教学法能有效提高大学生的团队合作能力和社会适应能力,是高等院校素质教育的有效途径。     

面向高质量发展的安徽省物流空间关联网络结构特征

运用熵权-Topsis法定量研究安徽省地市物流高质量发展水平，采用物流空间引力模型（GM）分析安徽省各地市空间布局，结合社会网络分析（SNA）考察安徽省物流空间网络特征及其影响因素。研究发现，安徽省物流呈现出南北分异的空间格局特征；全省物流网络密度低，处于弱连接状态；网络结构稳定性较差；网络中心性分析发现合肥均处于核心位置；凝聚子群分析发现全省形成领导子群、纽带子群、孤立子群3种小团体；QAP回归分析发现经济发展水平、对外开放水平、邻近距离是安徽省物流空间联系强度矩阵的显著影响因素，但信息化水平影响不显著。     

大学生社会网络与学习的相关性调查研究

随着教育观念的转变,研究者们把研究目光从个体学习转向组织学习,开始认为学习存在于组织内的交互活动中。本文尝试通过调查获得大学生班级的社会网络概况,并重点关注大学生由于学习交流所形成的社会网络,同时对它与学生的学习成绩进行了相关性的研究,得出了两者具有较为显著的正相关性结论,并且讨论了其他因素对学习交流形成的社会网络的影响。本文初步实践了社会网络分析方法在教育研究中的应用,并对此做出了展望。     

谈班级小团体的管理

正班级中存在着各种类型的小团体,他们的活动无时不在影响着整个班级的交往和人际关系,进而影响到班级的道德面貌、学习风气和行为习惯。班级小团体一般由3~6人构成,它是一种非正式群体。它的产生原因主要有空间因素、共同的兴趣和爱好、班级中心人物的吸引力等。此外,班级小团体的存在还接受参照团体,学生同辈的次级文化以及团体成员社会化的背景等的影响,也正是这三个方面才使学生的团体被社会所接纳。次级文化就是学生的价值观念及活动。即处于相同年龄阶     

我国教育技术学者合著网络知识图谱构建研究

知识图谱可以以可视化的形式展现学科的知识体系,借助教育技术期刊载文中的作者合著信息,可以构建出我国教育技术学者合著网络知识图谱;通过社会网络分析方法,可以对合著网络进行整体属性、社群结构、中心性、小团体、核心—边缘结构分析,从而得出合著网络的各项特征。结果显示,我国教育技术学者合著网络的密度较小,网络聚集度不大,虽具有小世界效应特征,但连通性较差,合著局限在小圈子内,同时具有核心—边缘结构。可划分为15个合著群体,有较多的高产合著组合和合著小团体,内部派系比较复杂,不过规模都较小,他们信息分享和科研合作机会的差别较大,黄荣怀、何克抗、李克东等学者是合著网络的核心学者。     

基于块模型的大学生学习网络子群研究

当代大学生的学习依赖于学习网络的构建,利用社会网络结构解释具体学习行为是一种有意义的探索。文章从社会网络结构对等性出发,利用块模型方法对两个大学班级的学习网络子群进行量化分析,从个人属性、位置层次和整体层次三个层面对量化结果进行质性分析,发现大学生学习网络子群内部联系非常紧密,个体的性别属性和寝室属性在子群内部表现出很强的系统性,块模型可以有效地解释大学生学习网络子群的位置及其间的关系。     

社会网络嵌入与大学生创业意向的关系:一个有调节的中介模型

探讨社会网络嵌入与大学生创业意向的关系,采用社会网络量表、核心自我评价量表、威廉斯创造倾向测评量表、创业意向量表对大一到大四360名大学生进行调研。结果发现:（1）社会网络嵌入与核心自我评价、创造倾向和大学生创业意向呈显著正相关;（2）社会网络嵌入显著正向预测启示作用     

“小团体教学法”在体育教学实践中的使用困境及理论探索

本研究运用体育学、心理学、合作学习等方面理论对时下＂小团体教学法＂在体育教学中的弊病进行分析、比较,得出结论为：（1）当下关于＂小团体教学法＂研究的困境缘于其理论阐述还没有切中问题的要害以及实验设计的不尽合理（。2）当下＂小团体教学法＂走出困境之进路为：教师能意识到＂小团体教学法＂的最关键因素是＂师生互动＂和＂生生互动＂,并在教学实践中做到＂生生互动＂与＂师生互动＂相统一,针对性的改革实验设计方案。     

混合学习团队类型及其学习效果：学习力和学习效能感视角

合作学习一直是混合学习研究的基础和热点。目前混合学习领域中合作学习的策略原则、模式设计和技术应用等已被广泛研究,但学习团队这一关乎混合学习效果的重要合作学习要素却很少被关注。合作学习效果受到团队成员属性的影响,因此可从学习者的学习力和学习效能感两个角度切入。按照类型学研究范式对E大学的113个混合学习团队进行实证分析发现：（1）混合学习中的团队可划分为理想型、自信型、潜力型和消极型四种,其中消极型团队占比最高;（2）四类团队在学习成绩、学习投入、学习满意度和合作学习体验等学习效果维度上存在显著差异（其中自信型与潜力型在学习成绩方面的差异接近显著水平）,并且均表现为理想型>自信型>潜力型>消极型;（3）学习者对自我、合作和集体的效能感是划分团队类型的有效指标,且均对学习效果有显著影响;（4）学习力各子维度中仅有创造力、好奇心、学习能动性以及希望与乐观具有较高的团队类型识别度,但其对学习效果的影响面各不相同。因此,可通过针对不同的团队类型转换教师角色,调控学习力和学习效能感中影响学习效果的重要因素,以及采用适当分组策略降低消极型团队占比等策略,提升混合学习的学习效果。     

西南地区大学生的网络成瘾与主观幸福感研究

研究采用网络成瘾测验和幸福感指数量表,旨在探讨西南地区大学生网络成瘾、主观幸福感状况及二者的关系。结果显示：（1）网络成瘾与主观幸福感存在显著负相关;（2）西南地区大学生的网络成瘾程度处于中等水平,主观幸福感、情感体验指数和生活满意度都较高;（3）不同网络成瘾程度大学生与主观幸福感、情感体验以及生活满意度都存在显著差异;（4）不同性别、专业大学生在网络成瘾倾向上差异显著。     

虚拟学习社区中知识共享的社会网络分析

文章通过社会网络分析方法对虚拟学习社区中的知识共享行为进行了解析,在"ASP.NET技术论坛"中选取了一个月的交互数据作为样本,分别从密度、社群图、中心性、小团体以及小世界效应等方面来分析虚拟学习社区的知识共享的社会网络结构,并从意见领袖、小团体建设、弱连接、吸引孤立者等角度对社区建设提出相应的策略,以促进网络结构优化,促进虚拟学习社区集体智慧发展。     

网络特征与产学研合作创新绩效关系的实证研究

合作创新绩效是衡量产学研网络产出的一个重要指标,同时也是衡量产学研网络是否成功的标杆。而产学研网络的基本特征又与创新绩效密切相关。现有研究主要利用问卷调查法搜集网络特征变量的数据,缺少利用社会网络分析法搜集数据。基于网络结构特征视角探讨网络特征与产学研合作创新绩效之间的相关关系。结论发现,中间中心度和联系强度对产学研合作创新绩效有正向的影响,而结构洞对产学研合作创新绩效影响不显著。     

虚拟工作社区员工中心度与工作绩效相关性研究

随着Internet的快速发展,虚拟社区逐渐被引入员工的工作与学习中。然而,国内外已有文献对于虚拟学习社区的研究较多,对于虚拟工作社区的研究则较少。虚拟工作社区,就是将虚拟社区作为工作的场所与载体。本文针对虚拟工作社区进行研究,旨在通过对员工中心度的测量,揭示其与员工工作绩效的关系。本研究选择北京大学网络教育学院的网络辅导教师为研究对象,选择一定时期的大量帖子进行内容分析,主要采用SPSS计量分析方法和社会网络分析法,计算社会网络结构,测量员工中心度,并进行假设检验。研究发现,虚拟工作社区中员工中心度与工作绩效存在正相关的关系;中心度与性别也存在正相关的关系;在线时长是导致性别差异的主要因素,在显著水平0.01下,男性在线时长显著长于女性。