若将天地常 揣摩妙理终有一日开——浅谈科技说明文的阅读

纵观近几年的高考现代文阅读试题,科技说明文的阅读明显高于其它内容的材料。这是由高考要求考能力、考学习潜能所决定的,也符合考生今天和未来的阅读需要。毋庸讳言,尽管我们的教材第六册中有几篇科技类文章,但现代气息不浓,致使我们科技说明文的阅读应试能力相对薄弱。这就要求我们在平时尽可能多读些科技类文章,尤其是高科技说明文,揣摩阅读的方法,以增强阅读能力。怎样才能读好科技说明文呢?下面以《粒子束武器》的阅读为例分述之。     

若将天地常揣摩 妙理终有一日开——浅谈科技说明文的阅读

纵观近几年的高考现代文阅读试题,科技说明文的阅读材料的难度明显高于其它内容的材料。这是由高考要求考能力、考学习潜能所决定的,也符合考生和未来的阅读需要。毋庸讳言,尽管我们的教材第六册中有几篇科技类文章,但现代气息不浓,致使我们科技说明文的阅读应试能力相对薄弱。这就要求我们在平时尽可能多读些课外科技类文章,尤其是高科技说明文,揣摩阅读的方法,以增强我们的阅读能力。 怎样才能读好科技说明文呢?下面以《粒子束武器》的阅读为例,谈应采取的几个步骤。 粒子束武器 粒子束武器大致分为三个主要部分,即由能源、电子喷嘴和集流加速器组成。     

“神州”飞天 美梦成真

人类的航天史是人类不断探索自然、征服自然的历史,也是人类科技不断向前的发展史。本期“科技新干线”选取了两篇有关航空航天的科技报道、科技说明文,供大家参读。阅读科技类文章仍然是以学语言为主要目的,在此基础上了解和掌握科技知识。我们要边读边思考,进而不断提高自己科技类文章的阅读能力。大家对这个栏目有什么意见、建议,请及时联系,以使我们做得更好。     

理解概念、辨析判断、掌握推理—科技文阅读要领

教育部考试中心编制的2000年《考试说明》在“现代文阅读”部分,要求考生除了能阅读一般社科类文章和文学作品外,还要“能阅读”一般科技类文章。这是对时代需要的一种回应,是很必要的。科技文,包括科技说明文和科技新闻,是以介绍国内外最新科研成果为主要内容的。阅读科技文,首先要遵循文章阅读的一般规律,一般原则,如抓住关键语句,整体把握文章,理清行文脉络(包括段间关系、句间关系等),运用解文方略(以文解文,以事解文,以理解文)等。     

读懂文章,还要注意些什么

可以说，任何学习都离不开阅读。会阅读已成为当今社会每个人必须掌握的一项基本技能。会不会阅读的标准是什么？就看你是否读懂阅读材料。同学们阅读时，往往只注重内容的直接载体———文字，读懂一篇较难的文章往往比较费时费力。其实，同学们在阅读文字的同时，若能够注意文字之外的相关因素，要读懂一篇文章就容易多了。那么，要注意哪些相关因素呢？一、心态要轻松，精神要集中。阅读是一种心智活动，阅读时要便于积极思维、灵活理解，就需要我们调整好心理状态和精神状态：要具有轻松的心态，安心静心，同时，精神要高度集中，全神贯…     

科技说明文阅读复习与训练

[知识要点]科技类文章是以说明为主要表达方式,以介绍科技知识为根本任务的,从文体上来说,属说明文。因此,阅读科技类文章,同样要抓住说明文的特征,把握说明文的结构和分析说明方法,具体有如下两方面。一、把握顺序,理清层次事物事理的本身是有其顺序的,反映事物事理的科技文,也必须注意说明的顺序。因此,阅读这类文章时必须把握它的说明顺序,才能理清其结构层次。说明的顺序主要有三种:1、时间顺序:按照事物发生、发展过程或按照生产技术、产品制作、工作程序作为说明顺序。     

科技文阅读命题错误选项的形式及对策

【要点精释】1.科技文阅读是以理解文中重要语句、筛选并整合文中的信息、归纳文章的内容要点、根据文章内容进行推断和想象为主要目标的阅读行为。科技文的内容范围很广,可能会涉及到天文、地理、生物、物理、化学以及当代最新的高科技知识,但其阅读目的并不是为了弄清楚这些知识本身,而是借助语文的学习方法和规律,完成一定的阅读任务。2.随着高考改革的不断深入,科技类文章的阅读也更加丰富多彩。选文更加丰富,不拘泥于高科技知识短文;文章虽然是科技文,但大多材料鲜活,有可读性;篇幅虽然不长,但信息比较密集;从题型看,大都采用选择题,北…     

让学生以正确方式学习科技类文章

在初中语文教学中,科技类文章教学具有较大的难度。主要原因是科技类文章缺少散文式的意境,缺少记叙文那样的内在联系线索,而且所讲述的内容和学生生活联系相对不够紧密,有些甚至是学生知识中的空白部分。因此,引导学生以正确的方式开展科技类文章阅读,不仅要讲究技巧方法,更要巧妙设计,使学习通俗易懂、深入浅出。一、提前熟悉教材,广泛搜集基础信息科技类文章在初中语文教材中占有一定的比重,教师在教学设计中要重视学生的理解     

求同辨异提高正答率

高考语文选用的社科类和科技类文章有明显的特点：在内容上,每一篇文章都向读者提供新知识,时代感强;在语言上,每一篇文章都强调用语的准确性、分寸性。这两类文章阅读考察的是学生的阅读能力、逻辑思维能力,而不是要求学生全面、透彻弄懂相关的科学知识。因此,要让学生适应选文的风格,引导他们在做题时,从语文的角度。依靠选文提供的信息,     

青年教师失落心态探微及防治

心理学告诉我们,失落心态是指人在社交动机和人生追求得不到满足时产生的一种被遗弃的感觉和不良情绪。在现实生活中,人人都可能产生这样或那样的失落心态。一些本来心理承受能力较低,自我调节能力较差的新教师由于从受教育者到教育     

自由之梦:从起点出发……——三年级起步作文创新教学实践探微

<正>"我不怕写!"——健康心态篇其一,心理的悦纳"态度决定一切",具备健康的写作心理是学生写好文章的必要条件。传统作文训练对于内容的过多限制、技巧的过分重视使学生在写作时小心翼翼,畏首畏尾,久而久之,产生冷漠、厌恶、抗拒的不良情绪。为了避免这一现象,笔者努力引领学生在"我手写我心"的过程中,体验到倾诉的快感、表达的自由、宣泄的畅快,从而在不知不觉中爱上写作。策略一:无痕诱导,轻装上阵从阅读他人的文章到表达自我,需要迈过一道心理上的鸿沟。如何缩     

图式、理解与阅读

心理语言学认为图式是语义记忆网络中的一种信息贮存结构.在语言理解和记忆中的作用是根据已知信息对新信息进行加工.阅读是为了汲取新知识,获得新信息.在阅读过程中读者大脑中已有的语言图式、内容图式和形式图式与文章中信息的相互作用决定了读者对文章的理解程度,是影响阅读理解的主要因素.采用相应阅读策略进行训练,可提高阅读力.读者语义记忆中的图式越多越完善,阅读效率就越高.     

改变学生作文不良心理状态的点滴做法

小学生的作文心理状态直接影响他们的写作过程。学生产生不良心态的原因在于:一是学生语文基础差,缺乏遣词造句、布局谋篇的能力;二是缺乏观察、感受和阅读积累,无内容可写;三是作文屡屡失败,没有了写作兴趣。针对这些情况,教师应从基础知识的教学、激发兴趣、能力培养几方面制定相应对策,以逐步改变学生习作时的不良心理状态。     

青年教师失落心态探微

心理学告诉我们,失落心态是指人在社交动机和人生追求得不到满足时产生的一种被遗弃的感觉和不良情绪。在现实生活中,人人都可能产生这样或那样的失落心态。青年教师由于从受教育者转为教育者,从神圣的大学殿堂来到错综复杂的大社会,一些不平衡的社会现实使一些本来心理承受能力较低、自我调节能力较差的新教师更容易产生     

初中英语阅读理解教学探析

英语是一门综合听、说、读、写的学科，其中，阅读理解常常让学生感到枯燥乏味，究其根本，陌生的词汇、较长的文章篇幅、复杂的长短句等是导致学生对阅读理解产生排斥心理的原因。教师应从学生出现问题的根源出发，找出最佳的解决办法。本文主要根据笔者在总结出的学生存在的普遍问题，从词汇积累、联系上下文、调整心态三个方面论述如何提高初中生的英语阅读理解能力。     

论科技文阅读三要点

高考对科技文的阅读要求是能够阅读一般社会科学类和自然科学类文章。这些文章常常向人们传授新知识,传递新信息,偏重于对知识、信息的客观陈述,客观性强,在高考试中题型为单项选择题。在做这类阅读题时,我们必须从以下三个方面入手,方能拨开     

第二章 自然科学类文章阅读 第一节 理解能力专项集训

金牌教练精讲考纲细读自然科学类文本阅读的理解能力是什么?新课程《考试大纲》说得非常清楚:一是"理解文中重要概念的含义",二是"理解文中重要句子的含意"。科技类文本中的"重要概念",不是一般的重要概念,而是重要的科学概念,在文章中含有特定的属性。阅读时,如果这些概念理解不清,就很难读懂文章。科技类文章中的"重要句子",大多是关涉文章主旨和重     

六类常见的阅读理解题（二）

第四类：科普知识 科普类文章着重向读者介绍科学新发明、新发现、新创造。介绍生产新工艺、制造新方法．让读者了解科学知识。因读者对科普类文章的内容缺乏相应了解，所以理解难度较大。同时科普类文章多解释性、定义性、说明性长句，句子结构较为复杂，因此阅读时同学们一定要保持冷静．切勿急躁．始终以平静的心态阅读原文。阅读时应认真分析长句句子结构和逻辑关系，这样才能准确理解其含义。     

六步骤 四技巧 四注意——高考科技类、社科类文章阅读方法指导

一、科技文阅读六步骤科技类文章以传递信息为主,其结构一般为引出话题,介绍新工艺、新技术、新成果,并从来源、形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、评价诸方面加以阐释。根据这一文体特点,遵循以下思路阅读,可收到良好的效果。 1．读——通读全文。在读的过程中,将难以理解的语句,用笔勾画下来,然后结合上下文,认真揣摩,以     

以市场需求为导向的高职大学英语教学浅探

从语言经济学理论和社会现实两方面阐述了大学英语教学必须以市场为导向,减少以通用英语为内容的语言基础知识讲解和基本技能训练,注重与职业活动相关的办公及商务类口语、科技类文章阅读和商务信函写作,以培养学生参与对外交流的能力和吸收科技信息能力。