他是小巷里的桥——小析秦兆基的散文特色

苏州的小巷是很有特点的,幽深曲折,一条连着一条。幽深更深之处,往往有一座小桥。苏州小巷最让人流连,最让人念想的,是街河相傍的蜿蜒,宽宽窄窄,像姐妹,又像兄弟。姐妹与兄弟的最柔软处,就是小巷子里的桥。     

桥

这是一个梦境一般的地方。正午,雨后的天空悬挂着一条缤纷的彩虹。一端连着天,一端连着地,七种颜色,美丽无比。有一个老婆婆对一个小孩子说,那是连向天国,连向幸福的桥。可总是可望而不可即。朵朵白云翻飞,虹在其中若隐若现。午夜,花睡了,人困了。天空中的星星闪闪发光,美丽无比。有一个老婆婆指着夜空中星星连起的桥对孩子说,那是牛郎织女通往幸福的桥。天空是他们美丽的花园,星星是他们姹紫的花,这座桥总是弥漫着花的幽香,盛开着花的笑脸。这个地方是个小镇,道路之间总有水,有桥。桥是用青石板铺成的,一道弧,像虹。总是会听到光着脚丫的孩…     

桥

有人说我象工程师那样心灵手巧也有人说我象园丁那样辛苦勤劳如果要准确地描绘我的形象最好是把我比做一座“桥”历史的重任压弯了我的膜我成了架在学校和社会的桥承受着四化列车的负荷重重脚下奔腾着亿万人才的流水滔滔我的那一头连着昨天—过去的黑暗、苦涩我的这一头连着明天—木来的光明、欢笑我教育学生懂得过去,知道将来难道我不是一座承先启后的桥我的那一头连着英雄—何等高大我的这一头连着孩子—如此娇小我的职责是把孩子送到英雄的彼岸难道我不是一座飞架历史长河的桥的确,我是一座桥理想和命运把我铸造也许我有一天会摧折在历史…     

浅论开放式历史教学法在教学中的应用

有人把教师比作桥,桥的一端连着学生,另一端连着知识,学生要想达到知识的彼岸,那么这座"桥"就得发挥自身应有的功能.应该采用何种最恰当、最科学、最有效益的教学方法.更好地培养学生各方面的能力是当前每位教育者应该考虑的问题.     

故乡的小桥

故乡有一座小桥, 桥下岁月在流淌。 桥这头连着家, 那头连着学校, 我每天从桥上过, 留下一段成长的故事。     

拳拳母爱悠悠桥

门前有座桥,一头站着我,一头站着母亲;心中也有座桥,一边连着我,一边连着母亲……小时候,母亲抱着我在家门前的桥上看小鱼,看河边的小树,看桥上的行人。我依偎在母亲的怀里,觉得好温暖。那时,刚刚牙牙学语的我,当然不会用"避     

多彩的溪水

溪水不是清清的。真的,不是清清的,是彩色的。不信,你跟它走,看看就知道了。流过花丛的时候,它是红的;流过树林的时候,它是绿的;流过稻田的时候,它是黄的;流过山岗的时候,它是青的。溪水,像彩虹,但不挂在天上而铺在大地上。再跟它走,白天走走看。太阳映着它的时候,它像金色的带子;朝霞映着它的时候,它像翡翠,又像     

一起走过的日子

你就像棒棒糖一样甜二年级的小朋友就像一群活蹦乱跳的小精灵,一到下课总是唧唧喳喳叫个不停。"阿里山的山连着山,连着山……"我们手拍着手,唱着歌谣,玩得不亦乐乎。这是我们最     

老师的声音像清泉

老师的声音像清泉流过书本流过讲台悄悄地流进学生的心田.     

如何培养高中学生历史思维能力

<正>有人把教师比做桥,桥的一端连着学生,另一端连着知识,学生要想到达知识彼岸,那么这座"桥"就要发挥其应有的功能。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出:当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感,是唤起青少年特有的对知识的兴趣的重要条件,也就是说学生是课堂的主人,因此启发思维并着力培养学生的思维能力应是课堂教学的主旋律。一、以史激情,培养思维想象能力我们伟大的祖国是人类发源地和文明古国之一。早在170     

荷

像一把小伞, 又像一顶草帽。 那杆儿下面连着什么? ——鱼儿知道。     

“八”字小桥

正"八"字像一座弯弯的小桥,有时它脚踏实地,行人和车子从它身上过;有时它和彩虹一样,横在空中是座"天桥";有时它又成了落地的腿和脚。水乡小石桥水乡的小石桥一座连着一座,每天,我们都要从小石桥上过。娃娃家,过桥桥,桥桥一座连一座,请你动笔过一过。     

海德堡

我爱你‘已经才民久,我心里真想‘ 叫你母亲,赠你一首纯朴的歌, 我见过祖国的许多城市, 要数你最为朴实秀丽。·有一次,我丈过你的桥上, 一种像神赐的魅力吸引在我, 一迷友的远方景色州 映照到众山中来,像林中小鸟飞越过头领针少- 在流过你旁边的河上,’:· 一枉而有力地架着桥     

西津晚渡

每当我乘公交车路过西津桥的时候,都会看到永康江的水奔流而来,流过西津桥渐渐远去。西津桥棕红的深色调映照着永康江上金色的粼粼波光,仿佛一张古老的相片,印在我的脑海深处。     

桥的感恩

现在．我面对的是威尼斯著名的叹息桥。 桥是封闭的。左边连着封闭的监狱．下面是深得不见底的运河。监狱没有通向自由世界的门窗通道．唯有经过这座桥才可走出监狱。囚犯通过在总督府法院大厅审讯定罪后走向监狱时也要通过这座桥．     

拳拳母爱悠悠桥

门前有座桥,一头站着我,一头站着母亲;心中也有座桥,一边连着我,一边连着母亲…… 小时候,母亲抱着我在家门前的桥上看小鱼,看河边的小树,看桥上的行人.我依偎在母亲的怀里,觉得好温暖.那时,刚刚牙牙学语的我,当然不会用"避风港""安乐窝"之类的词语来形容母亲的怀抱,只是傻傻地知道:被母亲抱着的感觉真好!     

父爱

有人说父亲的爱像溪流,流过山川,流过田野,滋润孩子们幼小的心田;有人说父亲的爱像高山,浓郁苍翠,百鸟合欢,包容孩子们的调皮天真;我说父亲的爱像彩伞,能遮风挡雨,驱除烈日炎炎,呵护孩子们的成长……     

我想有条尾巴

我想有条尾巴,一条漂亮的尾巴。我想有条猴子的尾巴,像根绳子。这样,我可以倒挂在树上,和小猴子一起玩耍,一起摘果子吃。也可以与猴子们头连着尾,尾连着头,从树上垂到树下,像荡秋千似的,多快活啊!我想有条鱼的尾巴,像个“丫”字。这样,我可以在水中拨动水花,自由自在地游泳了。     

言传身教

<正>"学为人师,行为世范"是北京师范大学的校训,也是每位优秀教师的真实写照,落实到具体的教育教学实践中,可以概括为"言传身教"。我经常在想,做一个怎样的生物教师才可以算得上言传身教?记得当年教初二《动物学》的时候,学生总是弄不清心脏的左右房室中流过血液的类型。经过反复研读,我发现了读音的规律,便选用了"左氧右碳"来表示连着"左心室"的主动脉与连着"左心房"的肺静脉中的血液是含     

我邀伙伴去北京

手拿彩笔画彩虹,彩虹像桥架天空;一头连着台湾省,一头连着北京城。我要走上彩虹桥,跨过海峡到高雄。二零零八奥运会,我邀伙伴去北京。我邀伙伴去北京$陕西省咸阳市渭城区晋公庙中学@岳智慧~~