符号是通向自由世界的钥匙

一、两个世界的划分依据人类享受的自由程度,我们可以把世界划分为两个类型:一个是现实世界,一个是自由世界。现实世界包括两个方面,自然界和人类社会。现实世界是一个纷繁复杂的世界,受到客观规     

认清思想道德教育的地位

王智慧在《山西师大学报》2008年3期撰文指出,思想道德教育既是一个规范的学术概念,又是一个现实的实践形态,它具有重要的历史与现实地位。     

试论世界当代史的特点

如何进行第二次世界大战结束以来的世界当代史的教学与研究,是我国史学界急待解决的一个重要问题。对此笔者着重从探讨该学科的特点入手,谈一些粗浅看法。一现实是历史的延续,历史是现实的过去。历史学科无疑与现实有着密切的联系,而当代史与现实的联系最为直接,这是一个突出的特点。目前世界发生的许多事件都与     

《酒吧长谈》的立体结构与立体时空

作为结构现实主义大师,略萨在自己的小说创作中一直试图从各种角度立体地展示历史和现实,努力营造立体世界。作者用对话的方式建构了一个艺术的立体结构与时空,从而,还原了“一个与真正的现实同样完整和多样化的现实”。     

培养有理想的人：———世纪之交对德育的一点思考

理想,是一种人所特有的存在方式。除人以外的一切存在物都只可能是以其实际存在为唯一的向度,它们只能是“是其所是”的存在;只有人才有可能超越现实的存在而进入并不存在的可能领域。也就是说,人不仅拥有一个现实世界,而且还拥有一个可能的世界。他的生存不仅有一个实然向度,还有一个应然的向度。相对于唯一的现实世界而言,他所拥有的可能世界会是多样的、丰富的。通过人的精神活动,可以打破现实世界的种种规定和限制,在他的面前展现出来的是多种多样的可能性,这种种可能性使得人从它的直接的现实的物质存在中解放出来。 可能世…     

玩世与超越——试析道家的人生态度

翻开人类的文明史,我们便可以看到,任何一个民族的生存和发展,它的民族文化精神几乎都包含了两方面的内容:对现实的执著性和超越性.唯有对现实的执著精神一个民族才能生存,而一个民族要发展则离不开对现实的超越精神.中华民族的文化之所以能经久不衰,正是因为它拥有崇尚现实、积极入世的儒家精神和富有浪漫气息、追求精神超越的道家精神.     

理想与现实的辩证关系探寻

马克思主义哲学的现实是基于感性实践活动的,与人的实践活动相关联,它区别于现存。而理想区别于空想,根植于现实的历史境域,并且是一个实践问题。在马克思看来,现实与理想是双向互动的关系。一方面,人们改造现实总是遵照特定的理想;另一方面,随着现实的变化,植根于现实的理想必然会发生变化。     

增强现实硬件平台的实现与应用

增强现实技术近年来发展迅速，它随着虚拟现实技术的发展得到不断的提高。增强现实是一个综合性技术，在许多领域具有广泛的应用前景。不仅在理论上需要深入的研究，在应用技术上、实验环境、硬件平台的建设上都是一个全新的课程，如何利用现有的技术实现增强现实硬件平台，以及基于这样一个平台开展增强现实理论及技术的研究，是我们所关心的。     

增强现实学习环境的架构与实践

增强现实是虚拟现实技术的延伸.增强现实环境中的学习注重虚拟与现实的结合,通过在现实环境之中设置虚拟信息,让学习者使用计算机或移动设备在虚实融合环境中与学习内容互动.本文首先介绍增强现实的核心特点及与虚拟现实的区别,然后简要介绍了增强现实的技术实现流程,梳理了国内外教育领域中增强现实学习环境的研究现状,介绍了一个自主研发的增强现实教育应用案例——“未来之书”,并阐述了增强现实技术对于教学的.意义和价值,即增强现实学习环境符合情境学习理论和建构主义学习理论,它带给我们的不仅仅是一个技术平台,更可能是新的教学模式和方法.文章最后总结探讨了增强现实学习环境的发展趋势.     

健康性格的结构

1.现实态度:一个心理健全的人会面结现实,不管现实对他来说是否愉快. 2.独立性:一个头脑健全的人办保凭理智,他稳重,并且适当听从合理建议.在需要时,他能够作出决定并且乐于承担他的决定可能带来的一切后果.     

“境”中窥意——对数学情境创设意蕴的审视

情境,在课堂这个特定的环境中应理解为蕴含着丰富数学信息的场景,它可能是一个画面、一个故事,或是某种活动。儿童的数学学习是把现实中的问题通过语言、符号进行抽象的过程。因此,情境必然成为沟通儿童生活现实和数学现实之间的桥梁,     

市场化年代的文学何以超越现实

市场化年代的文学常常引发的是人们的现实意识而非文学想象,“伤痕”以后文学超越现实只是一种姿态和假象,实际上急切地反映着现实情绪,文学屈服于现实意识,使文学永远找不到超越现实的出口。市场化年代文学的成功之处是它博得了现实的喝彩,但也失败在无法超越现实,它与现实等量齐观,不再成为文学意义的文学,而成为人们的日常生活和现实意识本身。一个把自己当作现实追随者而缺乏想象力的文学,不可能让人信任它对现实的反映是真实可靠的。     

河与岸之间的放逐与追寻——苏童小说《河岸》的阐释

在苏童的小说《河岸》中,河流与河岸是具有参照意味的对立空间,河岸是一个被政治彻底主宰的现实世界,而河流是一个被政治无情边缘和放逐的世界。因此,《河岸》是一个有关现实与历史、放逐与寻找的故事,也是一个成长的故事。     

强者的较量——对《哈姆雷特》的另类解读

哈姆雷特是强者,是智慧与行动的典范。笔者从一个很物质、很现实,却很新的视角重新定义了哈姆雷特的形象,还原了一个活在现实中的坚强王子,他不再是被公认的那位忧郁、延宕的思想者了。     

循环与进步——探寻美术教育的发展规律

现实与理想始终是人类活动的一个重要维度,人类的任何活动都是在现实与理想构成的维度中进行着。按一般的理解,现实指客观存在的事物或者符合客观情况,具体而言指实际存在着并发展着的东西。因此,现实既包含着自身固     

论德拉布尔小说《磨砺》中艺术与现实的分离与融合

艺术与现实之间的关系自古以来一直是文学艺术领域中的一个重要问题。作为英国当代知名女作家,玛格丽特.德拉布尔在她的小说《磨砺》中以艺术的方式对这一关系作了一个巧妙的回答。女主人公罗萨蒙德在她孕育之前脱离社会,躲在艺术的"象牙塔"里,是一个分裂的自我,象征艺术与现实的分离;孕育之后,她不得不与医生、护士及其他病人交往而结束了封闭的"象牙塔"生活走向现实,从分裂的自我走向完整的自我,完成了精神救赎,表现了艺术与现实的融合。德拉布尔在该部作品中以艺术的想象力给艺术与现实的关系作了一个很好的诠释,也体现出她一贯坚持的现实主义创作观。     

解读王尔德童话中唯美的现实世界

作为唯美主义大师的王尔德,其童话作品中充满了唯美主义浪漫气息、讲述了一个个优美动人的故事、展现了一个个至真至纯的心灵世界.然而,细读其作品不难发现,其笔下的童话世界既是唯美的虚幻世界也是残酷的现实世界,这样的“唯美的现实”是其童话作品之独特之处.本文通过剖析其童话中的唯美主义与现实性,解读了王氏童话是把现实用艺术和美进行了升华,创设了一个源于真实又高于现实的唯美世界.     

做一个扎根现实的理想主义者

<正>理想是生活的信念与目标,现实是真实的生活。理想如果脱离现实,人就会处处碰壁,被现实的火焰灼伤。而生活如果没有理想,人生就只剩下苟且。作为一名教师,既要有仰望星空的理想,也要脚踏实地,将教育的理想扎根于现实,兼顾教育理想和教育现实,做一个扎根于现实的理想主义者。     

中学化学实施创新教育需要解决的几个问题

世界各国的历史和现实，特别是中国近200年的历史和近20年来的变革现实，都无不说明一个真理：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。     

中学数学应用问题与数学建模的差异

一、什么是数学建模 数学建模是对于现实世界的一个特定的对象,为了一个特定的目的,根据特有的内在规律,作出一些必要的简化假设。运用适当的数学工具,得到的一个数学结构。从广义上说,数学模型是从现实世界抽象出来的,是对客观事物的某些属性的一个近似反映。例如：数学中的各种概念、公式、方程式、理论体系与算法系统等,因为它们都是现实世界的原型抽象出来的,因而都是现实世界的数学模型。从狭义上说,只有反映特定问题或特定的具体事物系统的数学结构才叫数学模型。在应用数学中．数学模型一般指狭义的理解,