元代地方学官

元代地方学官可以分为两大类:一是任职于各级地方行政职能部门,专司儒学管理的行政官员,包括大都及各行省的儒学提举、副提举等;二是在路、府、州县官学中主持教学日常事务学官,《元典章》称之为“教官”,《庙学典礼》亦迳称为“学官”。本文主要讨论后一类学官。 一、学官的设置、定额与职责 元代地方路、府、州、县官学中设置的学官,有教授、学正、学录、教谕。“凡师儒之命于朝廷者,曰教授。”教授是地方官学中最高一级的学官,路、府、上中州官学都以教授为     

“桑昆”小攷

在《蒙古秘史》中经常出现“桑昆”这个名词,它给人的印象好象是个人名,其实不然。对于这个名词,史书上的写法很不一致。在《蒙古秘史》中是为“桑昆”,而在《圣武亲征录》中则作“鲜昆”。仅以《元史》而言,就有三种不同的写法:卷一《太祖本纪》作“翔昆”,卷一百二十《术赤台传》作“鲜昆”,卷一百九十三《伯八儿传》作“先髡”。《术赤台传》与《圣武亲征录》,写法相同。一个名词,就有桑昆、鲜昆、翔昆、先髡等四种写法,并用了桑、昆、鲜、翔、先、髡六个字。     

论汉代法律中的几种刑名

以敦煌悬泉置汉简为依据,结合有关文献,对汉代“髡刑”作了新的解释,对“驰刑”和“复作”的关系作了初步探讨,对了解汉代法律具有一定意义。     

朱元璋的文字狱

明太祖朱元璋对“朱”字过敏,生怕有人说“朱”的坏话。诗僧来复谢恩诗中说“金盘苏合来殊域,玉碗醐醍出上方”,朱元璋道:“竟敢用‘殊’字,这不是骂我歹朱吗?”及看到后文“无德颂陶唐”一句,更加认定这是在骂自己无德,于是杀掉来复。朱元璋做了皇帝后,老疑心人家在讽刺挖苦他不“光彩”的出身。这方面他简直就是阿Q的祖师爷,觉得“光”、“秃”、“僧”及其同音、近音字特别刺眼刺耳。常州府学训导蒋镇为本府作《正旦贺表》,有“睿性生知”之句,在朱元璋看来,“生知”有讥讽“僧智”之嫌,活得不耐烦了,杀。各类贺表颂扬朱元璋的丰功伟绩…     

朱元璋不是农民起义的领袖

朱元璋是元朝末年反元起事中一个极为活跃的人物,是一支反元武装力量的首领,最后成了明朝的开国皇帝,在中国封建社会历史上占有一定的地位。对朱元璋如何评价,历来争论纷纭。有人认为“朱元璋原是一位佃农出身的元末农民起义军领袖,后来蜕变成封建皇帝”(1);也有人认为“朱元璋一生而三任,先是贫苦农民,再是农民起义军的首领,最后是封建皇帝”(2);又有人认为“朱元璋的一生有     

洪武试臣

明太祖朱元璋建都南京,年号为洪武。他本想在南京郊外的狮子山造一座阅江楼,以纪念他统一天下的丰功伟绩,但转念一想,现在国家刚刚建立,天下还没有完全安定,百姓生活疾苦,此时若置百姓和国家于不顾,而去造楼,是不明智之举。但他想以此试一试群臣的看法,以便从中挑选一些真正为国家出力的忠直之臣。谁知号令一出,送上来的奏章全是赞颂造楼的意见,朱元璋越看越气,大呼:“我朝缺人才呀,缺人才呀!”马娘娘听说朱元璋在宫中发脾气,赶来问道:“皇上,我大明刚刚平定天下,忠臣如云,才臣如星,怎能说缺人才呢?”朱元璋把自己以建楼为名试探群臣态度的…     

明清文字狱案例

明代文字狱自朱元璋创始,据估计,仅洪武一朝,因文字招致杀身之祸的重大案例就不下二十余起(见《明代特务政治》第440—444页).赵翼《二十二史札记》卷32有《明初文字之祸》一篇,专述朱元璋用挑剔手法大兴文字狱的事例,可供参考.朱元璋出身贫苦农民,少时当过和尚,后来发迹,登上皇帝宝座,视原先的出身、经历为耻辱,由此,对"僧"、"贼"(红巾军曾被地主阶级咒骂为"贼")等字产生特殊的厌恶,并进而对类似的同音字也产生反感.只要一见到这类文字,他总认为人家在奚落他,讥讽他,就要兴文字狱杀人.如浙江府学林元亮等五起文字狱,就因为在表文中有"作则垂宪"、"垂子孙作则"、"仪则天下"、"建中作则"、"圣德作则"等字句,均招诛杀.原因是朱元璋一概把"则"字读成了"贼"字.又如常州府学训导蒋镇等三起文字狱,则因表文中的     

台湾志士蔡智堪与《田中奏章》

191 5年至 1 92 7年之间日本炮制了与中华民族关系甚大的两个重要文件———“二十一条”和《田中奏章》。“二十一条”促使五四运动爆发 ,《田中奏章》则推动了中国全民族的抗战。其中《田中奏章》的制订与东京、大连两次“东方会议”的召开密切相关 ,《田中奏章》为中国所知并公布于世乃是台湾志士蔡智堪之功。     

中学语文语法教学的处境与归趋

我 国 的 中 学 语 文 教 学 经 历 了 曲 折 发 展 的 阶 段 , 语 法 教学 尤其 如 此。20世纪50年 代 在语 法方面 搞出 了“ 暂 拟 汉语 教 学 系 统”以适应 教 学 的 需 要 ,这 个“ 暂 拟 ”在 当 时起 了一 定 作 用 ,但 是 并 不理 想 。195年 ,“ 暂 拟 ” 的 编 写 者 就 诚 恳 地 说 :“ 社 会 上 更 加 迫 切 地 要 求 有 一 部 可为 准 绳 的 、完 整 的 、规 范 的 现 代 汉 语语 法著 作 。一 旦 这样 的语 法 著作 发表出 来,现 在这 个 语 法 教学 系 统 当 然就会 根据 它 作彻 底的 修 改。”到了198年 代 ,《 暂 …     

书生的困惑、愤懑与堕落——从小说笔记看明代儒贾关系之演变

明太祖朱元璋是个马上得天下的开国君主,但这位原本只识干戈的帝王却很重视教育与封建人材的培养。在登基后的第二年,朱元璋就指示中书省的大臣:“朕惟治国以教化为先,教化以学校为本”,他要求除京师的太学之外,各府、州,县也都要设立学校,“延师儒,授生徒,讲论圣道,使人日渐月化,以复先王之旧”。根据朱元璋的旨意,政府有关部门还在     

“大府”的指称

《童区寄传》中有句:“虚吏白州,州白大府.”对其中“大府”的指称,课本注为:“指州的上级官府”,而统编教参译文中则作“府官”.一指“官府”,一指“官员”,孰是孰非?参考《初中文言文评点译释》(华中工学院出版社),则释曰“管辖几个州的官府叫大府”,而在译文中则原文保留“大府”.如此看来,“大府”也就是指地方行政区划“府”的官署名,与课本注释稍近.笔     

明代社学述论

明朝刚刚建立,朱元璋便在“治国以教化为先,教化以学校为本”的思想指导下,从中央到地方建立了一套完整的教育体制,京师的国子监与地方府、州、县儒学,以及坊厢、里甲的社学纷纷创建起来。国子监和郡州之学已有不少文章论及,本文只就明代社学作一初步探讨。一洪武八...     

文言文诵读法古今谈

诵读法是文言文教学中一种重要方法。什么是“诵读”呢?从词义学的角度理解,有认为是“念(涛文)”的(《现代汉语词典》),有认为是“念、熟读”的(《辞源》),有认为“念、熟读、背诵”的(《汉语大词典》)。作为一种通俗的解释,这些说法并没有什么不对,但如果仅此解释,对语文教学来说是不够的。 “诵”和“读”,从词源上是有区别的。《说文解字》:“诵,讽也。从言,甬声”“讽,诵也。从言,风声。”许慎是将二字互训的,段玉裁作注时。依据《周礼·大司乐》对二字作了精辟独到的辨析。他说:“倍文日讽,以声节之曰诵。倍同背,谓不开读也。诵则非直背     

略论刘基在明朝开国军事活动中的贡献

“百万之师听于一将则胜”,这是明初杰出的军事家刘基在他的明志之作《郁离子》“主一不乱”篇中强调作战时主将指挥权威的一句名言。朱元璋既是元末农民起义领袖,又是明朝开国创业之君,他所辖百万之师,确是听命于他这个身经百战很有权威的主将。朱元璋的指挥权威之所以为部下信服,大大得力于为他“运筹帷幄”,出谋献策的刘基。     

课堂教学改革的六大误区

当 前 ,随 着 课 程 改 革 的 不 断 深 入 与 发 展 ,课 程 改革 所 倡导 的“自 主 、合 作、探 究 ”性 的 学 习 方 式 ,正 在 成为 课 堂教 学 的 主角 , 许多 教 师 注 重 以 学 生 为 主 体 ,注重 实 践 体验 ,注 重 合 作、探究 ,课 堂 教 学 改 革 取 得 了一定 成 效。但 从 中也 出 现 了一 些 新 问题 ,走 入 一 些误 区 。笔 者 认为 目 前 课堂 教 学 改革 过 程 中有 这 么 六大 误 区 。 误区 一 :从“满 堂 灌”走 向“满 堂 问 ”。当 前 ,多 数 教师 都 能够 摒 弃“ 满 堂 灌”的 教 学 方 法 ,重 视 启 发 式 教 学的…     

同音奇文

汉字是世界上最古老、最有艺术表现力的文字之一。汉字的同音现象非常多。有人曾做过一项统计,汉字里发“ji”、“yi”音的同音字最多,都在一百个以上。同音字在口语运用中有时会引起意义上的混淆．     

歧义句的常见类型与成因及消除办法

说话写文章,要求语言所表达意思清晰明白,让受众能正确理解。如果语言含糊不清,表意不明,则容易产生歧义,造成误解,甚至贻误大事。那么,在语言文字的运用中,歧义是怎样形成又该怎样消除呢？一、同音词引起歧义汉语中有许多的同音词,这种同音现象使一些句子虽在书面表达上不会形成歧义,但在口头表达时则可能产生歧义。例如：“这是致癌物质”与“这是治癌物质”,“致”和“治”都读作“ｚｈì”,由于同音,造成了听者正好相反的理解。消除办法：把单音节词语改为双音节词语,即把“致、治、癌”分别改为“招致、治疗、癌症”。二…     

汕头大学万元请教师有续闻 高薪制惠及其他教师

据刚创刊的《深港经济时报》报道,汕头大学“高薪请教授”现有续闻。汕头大学明文规定:凡到汕大任教的学部委员月薪一万元,学位委员月薪六千元,博士生导师月薪四千元。从1993年3月下旬陆续到校的有数学教授王梓坤、建筑学教授孙钧、人工智能学教授戴汝为三位学部委员。汕头大学不仅按时兑现了一万元月薪的承诺,而且还根据他们的贡献发了年终奖。学校除为他们配备助手外,还专排他们在宽敞舒适、设施齐全     

认真落实科学发展观 推动全省教育事业全面协调可持续发展

一 、关 于 2004年 的 工 作 2004年 ,在 省 委 、省 政 府 的 正 确 领 导 下 ,全 省 教育 系 统 认 真 学 习 贯 彻 党 的 十 六 届 三 中 、 四 中 全 会 精神 ,树 立 和 落 实 科 学 发 展 观 ,全 面 实 施 “教 育 创 新 五项 工 程 ”,认 真 落 实 省 政 府 目 标 责 任 制 ,推 动 全 省 各类 教 育 事 业 健 康 发 展 。 (一 )全 面 启 动 “教 育 创 新 五 项 工程 ”,各 类 教 育 事 业 取 得 新 进 展 。 2003年 推 出 的 教 育 创 新 五 项 工 程 ,是 教 育 主 “ ”动 适 应 新 世 纪 经 济 社 会 发 展 需 要 ,…     

本所历届研究生学位论文题目一览

·比较教育学专业,————一 授 教 泉 启—— 程 课 国究 德研 邦论 联理 发 庆 马—— ? ?一石伟平98＄陈和华刘国华地方公立师范学院与英国师范教育冯骇雄教授 苏联“合作教I 育学”思潮 肚殿坤教授 述评I终身教育论与【^__-。_二让二二二二。;【金含芬教授师范教育的改革1—”““—一.:,_I 科南特的教育 ＊。。_。。_长虹IG二二二—”冯骇雄教授——一——黄健林静「雷向陈一981丁邦平董昭江沈晓敏郭玉贵 g傅建民〔布鲁纳教育思想的特点与现代理科课程的 改革肿启泉教授弗尔斯坦认识结构可变性理论与实践初探 人 ﹂卜杰教授教育筛选…