让快乐走进数学课堂

在实施素质教育的新理念下,数学教育着重培养学生的创新意识和初步的实践能力。学生通过实践、动手,初步体验知识产生和发展的过程,从中获取经验,提高学生解决简单实际问题的能力。然而现实教学中,仍有少数学生感到数学乏味而难学,伴随着知识的增加和能力发展,数学成为学生学习的负担,逐渐讨厌数学,乃至冷漠数学,失去学习数学的兴趣,这其中的原因是多方面的,但我们数学教师值得反思。根据班上的学情,研究应对策略,让我们每个学生从学习数学到爱数学,最后发展到我要学数学,那么我们就让快乐走进数学课堂,     

让快乐走进数学课堂

基础教育新一轮的课程改革正在如火如荼的进行中。作为一名小学数学教师如何适应改革的形式,如何转变教师的教学观念,如何提高数学教育质量,等等问题迎面袭来。《新     

让快乐走进数学课堂

新课程要求教师转变教育观念,就是要求教师改变教学方法,让快乐教学走进课堂,让学生在学习中获得快乐。     

让快乐走进数学课堂

新课程要求教师转变教育观念,就是要求教师改变教学方法,让快乐教学走进课堂,让学生在学习中获得快乐.     

让快乐充满数学课堂

＂一个带着积极学习课程的学生,应该比那些缺乏热情、乐趣或兴趣的学生,或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生,学习得更加轻松、更加迅速＂。俗话说：教无定法,贵在得法。只要能激发学生的学习兴趣,让学生在快乐中学习,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用都是好方法。数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。     

让合情推理走进数学课堂

素质教育的重点是创新精神与实践能力的培养，这正是合情推理所具备的主要功能，合情推理能帮助人们比较迅速地发现事物的规律，提供研究的线索和方法，是培养学生创造能力的主要途径．合情推理能促进学生以一个创造者、发明者的身份去探索知识，无疑在心理上将会产生一种极大的满足和喜悦，从而激发兴趣，促进学习的主动性．     

浅谈如何让学生快乐走进数学课堂

《数学课程标准》指出，义务教育阶段的数学课程应以学生的发展为本，促进学生全面、持续、和谐的发展。学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。①创设教学情境，让学生的兴致“高”起来。②挖掘活动因素，让学生的感官“动”起来。③开放想象空间，让学生的思维“飞”起来。④帮助学生树立学好数学的信心，诱发快乐因子。     

让创新走进数学课堂

江泽民总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”激励创新意识，培养创新能力的基础在教育。作为基础教育的小学教育，要把培养学生的创新意识、创新精神和初步的创新能力摆在重要的地位，将其作为素质教育的内容之一。小学数学课担负着培养学生思维能力和创新能力的重要角色，作为一名小学数学教师，如何让创新意识渗透在数学教学实践中呢？我进行了以下几个方面的尝试和探索。     

让阅读走进数学课堂

提起阅读,人们自然而然地会想到语文的阅读,很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法,在数学学习中常常被忽视。美国著名心理学家布龙菲尔说:数学不过是语言所能达到的最高境界。由此可见,数学是一种语言,而语言的学习是离不     

让猜想走进数学课堂

如何在数学教育中培养学生的创新意识和创新能力,是摆在每位数学教育工作者面前的重大课题.笔者提倡在数学课堂教学中教猜想、让学生学猜想,通过对学生猜想能力、猜想意识和猜想习惯的培养来培养学生的创新意识和创新能力.一、猜想走进数学课堂的意义     

让生活走进数学课堂

随着教育思想、教育观念的转化以及教学改革的不断深化,培养学生的创新精神与实践能力已成为广大教师的共识,那么,如何在数学课堂教学中,培养学生的创新精神与实践能力,在探索中求创造呢？笔者认为：让数学走进生活,让生活走进数学课堂,让学生体会到数学就在身边,感受到数学的乐趣和作用,体验到数学的魅力是解决这一问题的有效途径。     

让艺术走进数学课堂

艺术班的学生易接受与自己生活相关的问题,喜欢动手操作,并且对美的欣赏能力很强．针对此特点,我在教学过程中就把单纯抽象的数学与艺术融合起来,促进学生的生命需求与未来需求,以激发学生学习的强大内驱力,并由此体验学习数学的快乐与益处．下面我结合自己的教学实际举例阐述．     

让生活走进数学课堂

数学教学是数学活动的教学。在教学中,学生学习兴趣和信心的培养十分重要。因此,教师应将学生的生活和数学学习结合起来,让生活走进数学课堂,使数学教学变得具体、生动、直观,使学生从中感悟、发现数学的作用与意义,学会用数学的眼光观察周围的客观世界,增强数学应用意识。     

让探究式学习走进数学课堂

培养人的创新意识和创造能力是21世纪学校教育的核心。实现这一目标的关键是要改革学生的学习方式，变接受式学习为探究式学习。《数学课程标准(实验稿)》明确指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式……学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”为此，我们在课堂教学中要努力使学生乐意将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，真正成为学习的主人。     

让实践教育走进数学课堂

根据教材的特点,结合学生的生活经验和知识背景,在小学数学课堂中开展生动、有趣、直观的教学活动.让学生经历、体验知识获取的过程,使他们在轻松、愉快、有趣的学习中学好数学.     

让实践教育走进数学课堂

根据教材的特点,结合学生的生活经验和知识背景,在小学数学课堂中开展生动、有趣、直观的教学活动。让学生经历、体验知识获取的过程,使他们在轻松、愉快、有趣的学习中学好数学。     

改变学习方式 让创新走进数学课堂

《数学课程标准》对数学学习的总目标阐述为促进学生的全面发展，也就是说，不仅使学生获得必要的知识与技能。同时在数学思考、解决问题、情感与态度诸方面获得相应的发展。为了实现这一总目标，数学的教学必须让创新走进课堂。把自主思考的空间还给学生．让课堂教学真正成为培养学生自主学习能力的主阵地。我们都知道．创新就像种子一样。它需要一定的环境。包括土壤、气候、科学的浇灌、施肥、培养。才能发芽、生根、开花、结果。：江苏张家港市中兴一J、学)     

让素质教育走进数学课堂

在中国大地上，正在进行一场轰轰烈烈的教育改革，素质教育已是大势所趋，随着其教育的思想及研究的不断深入，数学教育界应当以促进学生的全面发展为本，以提高全体学生的数学素质为纲，作为素质培养的有效手段的数学教育，应作为学校素质教育的主渠道之一。本文通过对数学教育与素质教育和数学素质教育的阐述，并具体分析了对数学素质的认识，以及如何进行数学素质教育实践活动。     

谈谈快乐数学课堂的构建

新课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生。因此,在数学课堂教学中,就必须为学生创造快乐的学习环境,让学生轻松愉快地学习,在笑声中成长。让学生感受到学习知识是一件有趣的、快乐的事情,就能提高数学课堂教学效率。     

让生活走进数学课堂

《数学课程标准》强调＂要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学和理解数学＂。＂数学来源于生活,并服务于生活＂。因此,数学教学要从学生的已有的知识和生活经验出发,创设生动而有趣的情境,引导学生从数学角度去观察事物,思考问题,以及发展学生的思考能力,体验学习数学的乐趣,感悟数学的作用,生活离不开数学,数学离不开生活,而最终服务于生活。