71例自闭症儿童的家庭需求及发展支持调查

利用东亚发育障碍儿童课题组问卷向71名自闭症儿童家长搜集资料,对自闭症儿童的家庭需求及发展支持需求进行调查.结果表明:(1)超过一半的自闭症儿童家庭有经济困难,希望获得的支持有增加家庭补贴、增加特殊儿童的医生和可以接纳特殊儿童的机构等.(2)家长最需要的是孩子的发展支持、学校接受教育的支持和增加特教人员.(3)从最早被怀疑或诊断到确诊有一年左右的时间间隔期,自闭症儿童需要得到及时、连续性、专业、正规的早期干预和教育.     

自闭症儿童早期融合教育幼儿园支持现状调查研究

文章以兰州市部分幼儿园教师作为调查对象,对自闭症儿童幼儿园早期融合教育的相关因素进行了调查,发现影响幼儿园教师对自闭症儿童早期融合教育理念的原因有:幼儿园教师缺乏一定的融合理念、融合知识和技能;幼儿园融合教育缺乏专业人员的支持以及教育资金和政策导向的支持。要促进兰州市幼儿园自闭症儿童的早期融合教育,得到幼儿园的大力支持,应该积极培养幼儿园特殊教育专业人才,提高特殊儿童早期融合教育的能力,加强在职幼儿教师特殊教育理念的培训,整合早期融合教育系统,给予自闭症儿童早期融合教育的切实支持。     

自闭症儿童家长的困难与愿望——对上海市三名自闭症儿童家长的社会支持需求情况的质的研究

目前国内对自闭症儿童家庭的社会支持需求方面还没有进行过较为深入的质的研究,作者对三名自闭症儿童家长的社会支持需求情况进行了深入访谈,发现家长们在经济、教育训练方法、孩子成年后的生活方面存在较大的支持需求,同时他们自身也有一定的心理压力,这个方面的支持需求不容忽视。     

家庭沙盘在自闭症儿童家庭中的干预研究

通过分析一例自闭症儿童家庭进行一系列家庭沙盘治疗干预的情况,探索家庭沙盘对自闭症儿童干预的有效性。结果表明,家庭沙盘可以改善其家庭内部之间的动力关系和沟通模式,从而进一步改善自闭症儿童的心理健康状态。     

自闭症儿童的生存现状研究——基于对河北省99个自闭症儿童家庭的调查

作为一种神经病理障碍,自闭症的突出特点在于其患者封闭于自己的内心世界之中,无法正常地与周围世界互动、交流,这使自闭症儿童及其家庭的正常生活和生存同正常儿童及其家庭有或轻或重的差别。本研究以自编的患儿家庭治疗问卷为主要工具,对河北省99个自闭症儿童及家庭情况进行了调查,分析得出了家庭及社会为自闭症儿童创设的生存环境存在的问题和不足。本文最后有针对性地提出了几点建议,以期对改善自闭症儿童的生存现状有所帮助。     

沙盘游戏在自闭症儿童治疗中的应用研究

沙盘游戏疗法（sandplay therapy）．是20世纪60年代初由多拉·卡尔夫（Dora Kallf）创设。文章结合国内外自闭症沙盘游戏治疗的研究现状,从沙盘疗法的材料及治疗假设、过程、效果等方面进行阐述,并对该疗法进行评价,以期获得可借鉴性启示。     

增强自闭症儿童主动性训练

自闭症也称孤独症,是发生在儿童早期的一种严重的心理发育性障碍。由于它在婴幼儿期发病,因此对儿童的智力发育和社会技能等各方面均可产生重大影响,可能导致弥漫性障碍。     

音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用

自闭症亦称孤独症，其成因到现在还是一个谜，虽然我们对自闭症的认识比以前大大增加了，可是到目前为止，还没有找到可以治愈自闭症的方法。[第一段]     

自闭症儿童依恋行为、消极行为与母亲抚养困难感受程度的关系研究

本研究考察学龄前自闭症儿童与普通儿童在依恋行为和消极行为上的不同,以及这两种行为与母亲抚养困难感受程度的关系。结果表明,与普通儿童相比,自闭症儿童的消极行为更为显著,其依恋安全性分数也显著低于普通儿童。然而进一步将依恋行为划分成两种类型分别进行分析,发现自闭症儿童"与母亲保持亲近"的行为与普通儿童没有显著差异,其"交际行为"则显著落后于普通儿童。自闭症儿童的母亲比普通儿童的母亲感受到更多的抚养困难。回归分析表明自闭症儿童的消极行为能显著预测母亲抚养困难感受的各个维度,而交际型的依恋行为则显著预测母亲缺乏能力感的困难感受。     

音乐治疗在自闭症儿童康复中的应用研究

自闭症也被称作孤独症,是一种儿童疾病。为拯救自闭症儿童,研究人员进行了多维度的医疗手段应用探究,音乐康复是其中一种重要的治疗手段。文章对音乐治疗方法进行简要阐述,说明了其在自闭症儿童治疗中的重要作用,并对自闭症儿童的音乐康复实施方法提出一些看法,希望为该问题的探讨起到借鉴作用。     

正向行为支持法干预孤独症儿童问题行为的个案研究

研究应用正向行为支持法,对一名孤独症儿童表现出的两种带有刻板和自伤性质的问题行为进行了干预,旨在验证该方法对干预孤独症儿童问题行为的有效性,并对干预的过程进行实践探讨。治疗小组基于前期行为分析的结果,制定针对性的干预计划,运用了前提控制、消退、区分强化等行为矫正策略,进行为期约三个月的干预。总的研究过程包括行为功能分析和干预实施等五个阶段,每个阶段都通过问卷和观察等形式收集数据,最终通过数据对比得出结论,认为:对孤独症儿童的行为问题,应注重外部因素也就是从环境因素中寻找其原因;采用正向行为支持法的策略来分析和处理孤独症儿童行为问题是有效的;在孤独症儿童干预中应关注其身心特征,采取有针对性的教学训练策略。     

自闭症儿童家庭援助教育理念探析——以唐山市星之光自闭症培训机构为例

论文在前人研究的基础上,采用参与式观察与访谈相结合的研究方法,对唐山市星之光自闭症培训机构进行深入研究,了解其家庭援助教育理念,并从该理念下教师和家长的角色转变、家庭援助的具体策略等几个方面进行了探讨和分析,以期为自闭症儿童的教育工作提供一些有价值的参考。     

自闭症儿童与普通儿童的饮食状况比较研究

本研究通过“儿童饮食问卷调查表”对重庆市37名自闭症儿童及56名普通儿童的饮食情况及习惯进行了问卷调查和比较分析,研究结果表明自闭症儿童与普通儿童的母亲怀孕期营养水平及婴儿期的喂养方式存在显著差异,自闭症儿童较普通儿童存在日常饮食选食范围狭窄和更多具有异食癖现象。     

自闭症儿童游戏治疗的发展趋势

近年来,游戏治疗作为一种利用游戏的手段来矫正儿童心理行为异常的治疗方法,开始越来越多地运用于特殊教育领域。其中,自闭症儿童的游戏治疗也越来越受到研究者的关注。文章系统地进行了自闭症儿童游戏疗法的发展概述,得出其发展呈现以下特点与趋势：逐渐聚焦核心障碍;注重多种方法的综合灵活运用;逐步出现生态化倾向;以短程化的游戏治疗为主。以期为自闭症儿童游戏治疗的进一步研究及其在实践方面的合理应用提供参考。     

重庆市康复机构中自闭症儿童家长需求的研究

通过问卷调查法、访谈法对重庆市6个康复机构中近60名自闭症儿童家长的需求进行调查研究。研究发现:自闭症儿童的家长在家庭教育中的内部与外部需求众多且极为迫切,主要表现在:需要机构教师的长期帮助;希望设置更多的自闭症儿童疗育机构;提供医疗补助与更多的咨询信息。文章在对家长的内部与外部需求进行分析讨论的基础上,从家长本身、康复机构、政府部门及其他相关专业人士等四个方面提出针对性的建议。     

地板时间疗法在自闭症儿童功能性情绪发展中的应用

地板时间疗法是DIR的核心方法,其评估和干预模式的重要依据——功能性情绪发展能力包含六个基本阶段和三个进阶阶段的情绪发展阶段指标,这些阶段指标持续强调让儿童建立愉快的情绪体验和有意义的人际情感关系,将自闭症儿童刻板的行为举止转化为有意义的沟通内容,进而鼓励他们主动沟通,产生认知学习和逻辑思考的内容。     

父母教养效能感对自闭症儿童康复的影响

本文的研究目的在于探讨父母教养效能感对自闭症儿童康复的影响。研究选取了生活在北京地区的9-16岁自闭症儿童及其家长87组(儿童+父亲和母亲)为访谈、问卷调查和观察的研究对象。结果表明,父母教养效能感基本上可以划分为成熟型、一般型和放弃型等三种类型,父母的教养效能感与患儿的康复之间具有明显的关联;父母教养效能感存在着明显的性别差异,母亲的教养效能感一般高于父亲;受教育程度对父母教养效能感产生不同程度的影响。根据上述结果得出结论,高父母教养效能感是自闭症儿童康复的必要条件之一。     

江西省75例孤独症儿童的现状调查

本研究对75例江西籍孤独症儿童进行调查,分析其在基本信息与家庭情况、求医诊断、治疗康复、生活学习等方面的现状,调查结果表明:(1)本次调查的孤独症儿童城镇比例大、男童远多于女童,父母职业较稳定,文化程度相对较高,家庭收入情况多数不佳。(2)孤独症儿童家长自身建设待加强,康复训练的及时性与持续性不足。(3)教育系统配套措施与满足孤独症儿童入学需求尚存差距。(4)社会支持系统对孤独症问题介入不足。对此提出普及孤独症及相关发育障碍知识、提高家长自身素质、将孤独症教育落到实处、为成年孤独症人士建立社区精神康复机构、构建完善的社会支持系统等建议。     

自闭症儿童的语言障碍及其形成原因

自闭症是一种以社会性障碍、交流障碍和想象障碍为主要特征的比较严重的发育障碍性疾病。自闭症者的特征是存在着社会性障碍、缺乏视线的接触、言语与动作的刻板性以及对变化的强烈抵抗。自闭症儿童的语言及交际问题非常突出，语言失常的程度往往是测定自闭症儿童病症严重性的唯一标准。自闭症儿童的语音发展较正常儿童迟缓，更容易犯重音错误；自闭症儿童的语法结构障碍就是其重复性语言所出现的场合都是不恰当的，缺乏把自己的语言运用到特定场景中的能力；自闭症儿童的语义障碍在于其不了解社会生活中的会话规则以及自己与他人的区别，不能根据会话双方的关系进行会话等；自闭症儿童的语用异常是经常出现人称代词的混用现象，反复、固执地使用某个代词，而不考虑语境和语法关系。造成自闭症儿童语言障碍的原因可能有以下几个方面：脑损伤或脑发育不全、元表征的缺失、异于常人的生活经验以及缺乏学习语言的内部装置。     

孤独症儿童社会性特征研究的回溯与展望

社会交往缺陷是孤独症儿童的核心缺陷,对孤独症儿童的社会性特征研究是国内外学者关注的焦点。本文从孤独症儿童的社会认知、社会情感与社会行为三方面,概述了近年来有关孤独症儿童社会性特征的相关研究,并分析、探讨了孤独症儿童社会性特征研究中存在的问题与发展方向。