我看课堂时髦语

一段时间以来，听了一些新课程指导下的小学语课，耳边总能听到年轻老师们说出的—些同样内容的教学语，给人的感觉就是这些课堂“时髦语”有—些中看，却不中用。     

我看时髦

所谓时髦,大体是某种外在的社会潮流,它多作用于形式层面,较少社会内涵,因而显得浅薄、浮华、虚荣、缺乏深沉厚重的质感     

校园时髦语

不知何时起,“哇噻”这个词汇在我脑海中扎下了根,不知不觉舌头与上下齿一碰就出来了。好友问我,什么时候学的时髦语,怎么听起来这么别扭?我仔细一品味,确实有一种让人浑身起鸡皮疙瘩的感觉。天!我什么时候也赶语言新潮了?!...     

我看有效课堂

<正>时下,"成功"的高效课堂模式应运而生:先有洋思中学"先学后教,当堂训练"的理念,要求"上课就要像考试一样紧张"、"堂堂清,日日清,周周清,月月清";后有东庐中学的"讲学稿";再有杜郎口的"10+35"模式,还有山东昌乐二中"271"模式、山东兖州一中"循环大课堂"、江苏灌南新知双语学校"自学·交流"模式……不一而足,都曾引起较大的反响。总结这些模式,可以发现,它们无论在形式还是内容上,或多或少有着相似之处:大都是农村学校,通常都放大课堂展示环节,都用学案、导学案"导学",都主张当     

我看课堂提问

在紧锣密鼓的教改大潮中,那种导致学生思维呆板机械的注入式的满堂灌教学手段,已基本上知趣地走出课堂,代之以注重开发学生创造性思维的启发式教学。于是课堂有时又出现了另一种局面:或教师在课堂上提出一连串的问题,学生只是干寻找答案、回答问题的活;或学生一个又一个地提出“这个字怎么读”、“那个词什么意思”之类的问题,教师忙于应付学生的问题。有声有色,热热闹闹的一节课下来,却说不清这节课达到了什么教学目的。启发式教学的实质是什么?著名特级教师宁鸿彬认为:那就是通过教师采取教学措施,调动起学生的积极思维。因此,是不是启发式教学,绝不能看形式上的有问有答,而要看它的实效,即学生的思维是否处于积极活动的状态。这就是说,无论是教师的提问,还是学生的发问,都     

我看课堂评价

教学评价是课堂教学的重要组成部分,更是有效教学不可分割的一部分。作为教师,都希望自己的课堂气氛活跃,而学生踊跃回答问题是课堂气氛活跃的主要表现之一。这种活跃在小学课堂上较为常见,上了中学后仍可看到＂群手林立＂、争相答题的场面。     

我的时髦婆婆

我的性格特别内向,从小到大一直是乖乖女,好学生。上学的时候纪律最好,工作了以后最踏实肯干,结婚、生子也都是按部就班地完成,生活波澜不惊。但确实比较保守,手机多年不换,衣服够穿就行,也不爱与人交往。可因为孩子,我迎来了最闹心的婆婆。婆婆性格开朗,这我知道,但原来毕竟不在一起生活,也没有太多感触。这次,同处一个屋檐下,还真是领教了。     

我看数学作业评价语

数学作业设计要体现学生在做作业过程中的自主性、开放性、探究性,形式不拘泥于一种方式。把创精神运用到评语改革上,改变传统的评价方式．通过评价语培养学生的作业兴趣、调动学生学习的积极性、开拓学生的创新思维。     

我看书法进课堂

【本期话题】 日前,省教育厅下发通知,要求从今年春季学期开始,全省所有小学三至六年级都要开设书法课;从2013年秋季学期起,全省所有小学各年级及中学相应年级都要通过书法课和其他有关课程及活动普及中小学书法教育;     

我看苏教版小语教科书课后练习

苏教版小学语文教科书不同于以往教材的一个显著特点在于课后练习题的设计上。练习的设计根据全套课本的训练重点,对学生进行读、写、听、说四种能力的全面训练,内容丰富,知识点、能力点的安排,由浅入深,逐层递进,符合学生语文学习的规律。我看苏     

莫让课堂讨论成为时髦摆设

随着课程改革的不断深入,学生主体性作用的发挥越来越受到重视,施教者不断采用各种各样的教学组织形式丰富、活跃课堂,教学模式不再单一,课堂气氛不再沉闷。在这种背景下,课堂讨论应运而生,受到广大教师的钟爱,甚至成为课堂上必不可少的环节。但如果我们仔细观察,不难发现,由于一些教师对课改理念缺乏深入了解,对新教学方式没有很好地把握,在摒弃传统教学方法的同时,盲目"跟风",导致课堂教学从     

莫让课堂讨论成为时髦摆设

随着课程改革的不断深入，学生主体性作用的发挥越来越受到重视，施教者不断采用各种各样的教学组织形式丰富、活跃课堂，教学模式不再单一，课堂气氛不再沉闷。     

我看“高效课堂”

今天,高效课堂风靡全国,这不禁让人有些担忧,因为这有点像前些年提倡素质教育的场景:把貌似素质教育的唱歌、绘画等都装进了素质教育这个大箩筐,使素质教育失去了本来的意义,导致今天人们依然对"素质"充满了怀疑,素质教育举步维艰。现在的"高效课堂"似乎也面临同样的问题,很多学校的所谓"高效课堂"     

我看高中英语课堂中的浪费现象

作者通过对英语教育教学的观察,发现存在诸多浪费现象,如激励语言的滥用现象、多媒体使用的无效性、小组合作重形式等,提出这些都是英语教学中低效、无效的活动,应该极力避免,否则打造精彩课堂就会成为空话。     

我思我语

本期展示的是,天津市宁河县青少年卡通漫画班的同学们创作、刘志永老师辅导的"成语漫画"。你看是不是很有意思,也给人启迪?希望你也拿起笔来,画出更多更好的"成语漫画"。     

课堂常用语

英语课上学问多，先要会听再会说！课堂用语一堆堆，怎么弄懂不后退？我老T这就领你到课堂上走走，留心下面的———Comein熏please请进熏please．一堂课就这样开始啦：Sitdown熏please．请坐Openyourbooksandturntopage２．打开书翻到第二页Bequiet选安静Listentomecarefully．认真听我说Followme．跟我读Onemoretime．再来一遍Repeat熏please．请重复Loudly熏please．大点声Whocananswermyquestion芽谁能答我的问题utupyourhands．请举手et＇splayagame．让我们做个游戏吧K熏somuchfortoday．今天就上到这儿Seeyou．再见这些话也许…     

课堂常用语

新学期开始了,大家也进入了初中阶段的英语学习,在课堂上老师会使用一些课堂常用语,你们都懂吗?1.Open your books,please.请翻开书。2.Please turn to Page 15.请翻开书到15页。     

妙用课堂语

妙用课堂语胡玉娇课堂用语可分为有声语言和体态语言。教学过程中师生主要用有声语言进行知识情感的交流。因此对教师的有声语言就应有更高的要求。我认为有声语言应该准确、规范、严密、精练、优美。准确是对有声语言的最基本要求。没有准确性便无科学性。准确即要求表达...