基于知识菜单的DID教学模式的构建

在梳理国内外已有的相关研究成果的基础上,论述了以"发现式学习"(Discovery Learning)—"探究式学习"(Inquiry Learning)—"设计式学习"(Designing Learning)为一体的DID综合型课堂教学模式的构建,详细阐述了该模式的结构模型、作用机制及其在《普通心理学》课程中的实践。     

构建“新常态”生物学课堂教学模式的策略与实践

将新课程理念植入常态化课堂中,构建一种自然的、动态的、可持续发展的新型课堂教学形态,其重点在于"新",要求教学设计追求"简"(简约),情景创设提倡"真"(真实),科学探究体现"实"(实效),课堂组织注重"变"(变化),学习时空尝试"放"(放开)。本文例谈构建"新常态"生物学课堂教学模式的策略与实践。     

如何打造小学高效课堂

课堂教学是实施素质教育的主要途径,高效课堂教学是提高教学质量的根本保障。高效课堂教学模式的构建,在于营造以学生为主体的课堂氛围,让学生动起来、课堂活起来,从而提高课堂教学实效。新课程背景下,如何打造高效优质课堂,已成为实现学校内涵发展的重中之重。下面,本研究主要根据个人的实践.对小学高效课堂的构建谈谈个人的看法。     

中学历史课堂“3Z”教学结构研究与实践

中学历史"3Z"(自主梳理—主题探究—知能检测)教学结构研究与实践,针对当前中学历史教学中存在的陈旧的教学观念和教学程式导致的教学低效问题,依据建构主义教育理论、人本主义学习理论等,通过优化课堂教学结构,为教师整合课程资源,为学生参与学习提供一个相对稳定的可操作的开放的有序空间,真正实现理想的历史学习,构建具有历史学科特点的中学历史"两型"课堂教学模式。     

构建高中生物高效课堂的策略

随着新课程改革实施与推进,构建高效的教学课堂成为目前素质教育的主要目标。在"以生为本"的教学理念下,如何实现高中生物课堂的高效教学成为众多生物教师关注的焦点。本文结合作者自身教学经验与实践,从创设合适的问题情境、挖掘教材的教学内容、加强学生的体验学习与搭建学生的实践平台这四个方面出发,分析构建高中生物高效课堂的策略,为今后高中生物课堂教学提供参考。     

先学后导 问题评价 构建高效课堂教学模式研究

"先学后导,问题评价"是一种以"发现—解决—评价"为主干流程的教学模式,已在通过以学生发现解决问题、师生互为评价的方式培养学生自主探究、独立思考的能力,从而构建高效课堂教学。笔者首先对高效课堂教学的构建基础做简单的阐述,然后分析"先学后导,问题评价"教学模式用于构建高校教学模式的优势和实践运用。     

扮好教师角色,构建高效课堂

教师的角色定位问题一直是一个古老而鲜活的话题,更是广大教师所关心的问题.结合潍坊市的"345"模式,我校确立了"五三"高效课堂模式,树立了"以学生发展为本"的新理念,提高了课堂教学的实效性,构建了以培养学生创新精神和实践能力为核心的课堂教学模式.在这样科学、先进的教学理念和课堂教学模式下,教师的角色又该如何定位,不得不成为同仁们应该考虑的问题.下面我就初中思想品德学科特点,谈一下我在这方面的几点愚见.     

打造师生共同发展的高效课堂——“123”教学模式简述

正烈山区从2010年开始启动"高效课堂教学研究与实践"教学改革,确立了以推进素质教育基本思想为指导,以提高课堂教学质量为中心,以促进师生共同发展为目标,以构建"突出主体、优化主导、教学相长、和谐高效"的新型课堂模式为切入点,牢固树立以生为本的学生观和以学定教的课堂观,以追求学生综合素质和能力提升为主的质量观的总体课改指导思想。经过三年的课改实践,探索出"123"教学模式。即"1"是追求一个目标:打     

"和谐高效335"数学教学模式的探索与实践——以张掖市青西中学为例

正一、"和谐高效335"教学模式的基本描述(一)"和谐高效335"教学模式的结构1.第一个"3",是指在教学理念、教学行为和教学评价上的"三个转变"(具体见后文)。2.第二个"3",是指以学生为本进行自主学习的三个模块。(1)预习模块:设置有效的预习学案,鼓励学生通过预习自主解决30%甚至50%以上的问题,教师在课堂上主要是指导学生掌握难度较大的内容。(2)展示模块:课堂上师生互动,遵循"课堂教学五环节"(具体见后文)完成。     

"预习导航"教学模式的实践研究 ——以"燃烧与灭火"(第一课时)为例

"预习导航"教学模式是我校构建的高效课堂教学模式,旨在通过课前预习、课中和课下的小组交流,达到培养学生自主学习,提高课堂效率的目的.以"燃烧与灭火"(第一课时)为例,详细阐述了"预习导航"教学模式实施的过程,从中可以看出该模式下学生为主体,教师为主导的特点,过程性评价更是凸显学生的能力考查.     

“翻转课堂”视野下小学高年段数学导学策略的优化与实施

正一、问题的提出构建高效课堂是当前基础教育改革的重点内容。优质的课堂教学,首先必须以学生为本,让学生在学习上做自己的主人;其次在"学本"的基础上,教师通过有效的教学方法与教学手段实现课堂教学效果的"高效"目标。优化导学策略是打造优质课堂教学的重要途径。近年来,学案导学成为小学数学教学中一种重要而有效的导学策略与教学模式。该模式自浙江金华一中教师1997年秋在全国首次提出后,被越来越多地运用于教学之     

如何构建高效初中英语教学课堂

让课堂教学留住学生,以学生发展为本,全面开展教学创新和教学方法改革,构建高效课堂模式,是学校发展的源动力。现浅谈如何构建高效初中英语教学课堂。     

云环境下小学“生本高效课堂”的教改之路

西夏二小从2013年开始确定了"生本高效课堂"的教改之路,以引领教师读教育教学专著作为起点,搭建"Apple TV云教学环境",创新"教案作业晒评"的教学精细化管理,以国内前沿的"生本教育"和"高效课堂"为主要引领,结合本校实际,创新出"一晒二引三研五评一游戏"的课堂教学推进模式。而后以自治区级课题《云环境下小学语文生本课堂模式的实践和探究》为先锋,在各学科开展"生本高效课堂"的实践研究,最终确立"四环节学案型课堂教学模式",全体教师的学生观和教学方式发生了颠覆性变化,"简单、根本、开放、快乐"的高效课堂状态已经形成。     

浅谈“学案导学”背景下初中数学学案的设计

2010学年,笔者负责的区级课题《生本理念下初中数学"学案导学"模式的实践与研究》已顺利结题.本课题以"学案导学"为核心,以"学案"为载体,依据生本理念和课堂教学实践,对初中数学"学案导学"的课堂教学模式进行了一年多的实践与研     

转变课堂教学模式 提高课堂教学效率

传统的教学模式已经不能适应新的课程标准,为适应新课改对课堂教学的新要求,必须抛弃传统课堂教学中不适应新课程理念的落后的教学模式,寻求新的高效的课堂教学模式。为此我们提出了"‘少教多学’构建高效课堂的实践研究"这一课题,它是按照新课程标准的要求,力图构建一种符合学生学习规律和教师教学规律的新型课堂。在转变课堂教学模式过程中,教师的教学方式、学生的学习方式、师生关系、学校的教研氛围等都发生了变化。     

对提高英语课堂教学有效性的几点看法

"有效教学"历来是教育界人士的不懈追求,教育实践者们也一直在追求更好的教学方式,并试图在现有的教学组织形式下追求有效的课堂教学模式.这就需要当今的英语教师仔细审视现今的课堂教学,优化课堂结构,构建以学生发展为本的有效的课堂教学,促进学生知识能力的全面提高.     

在课堂教学中,运用导学案教学的实践与反思

为全面提高课堂教学效益,实现质量提升方式的根本转变,全面落实市教学工作会议精神,认真分析存在的问题,制定破解方略,强化工作落实。促进教师专业化成长以及积极打造"自主、互助学习型"课堂生态的远景,构建高效的课堂教学模式已刻不容缓,势在必行,实行"导学案"教学,提高课堂效率。     

践行课改理念 打造高效课堂

本文结合苏教版小学数学教学实践,以《统计与概率》为例,谈谈对新教材的认识,论述在小学数学教学中,创新教学,以新、奇、趣的课堂教学为标准,构建"以生为本"、提高数学思维能力为宗旨的高效课堂的体会和感悟。     

数字徽章支持下的小学高效互动课堂的构建与实施探究

"数字徽章"作为一种全新的游戏化的评价方式,是对学生的学习成果以及所学技能进行的评估.文章基于高效互动课堂的开展现状和问题分析,提出了基于数字徽章技术的高效互动课堂的构建策略和模式,在小学语文、数学课堂教学中开展实践,用"数字徽章"对学生进行评价.研究表明该种评价方式能营造良好的课堂教学氛围,提升课堂教学质量,有效推动以能力为导向的学习方式和以实践应用为手段的测评方式,有助于构建高效互动课堂,激励并促进学生开展深度学习.     

以提升教学动力为指导的军队院校高效课堂构建研究

针对军校学员“标准高、时间少、动力乏、效率低”的问题现状,研究以提升教学动力为指导的高效课堂构建。在研究教学动力和高效课堂相关理论的基础上,分析了二者之间的关系,构建了以教学动力为指导的高效课堂教学模式,并在大学计算机基础课程中进行实践与评价,取得了较好的效果。