编辑活动中的著作权保护

分析了编辑活动中一些有违《著作权法》的错误认识和不恰当行为,指出了在具体编辑活动中,著作者和出版者应该采取的正确做法。     

学术期刊编辑工作中的著作权问题

论述了学术期刊编辑工作中与著作权有关的几个问题，一是保护作者的修改权；二是履行编辑的告知义务；三是保护被引用作者的著作权。     

高校学报编辑的工作应激及应对策略

影响我国高校学报编辑心理状态的主要因素来自于工作应激源。个体在高应激状态下如果缺乏良好的应对方式,心理受损的危险程度是普通人群的两倍,而成熟的应对方式有助于工作者积极理性地面对工作应激。根据CPT理论,抵抗工作应激的措施,一方面可采取降低对应激源危险性的评估,另一方面应重视应对方法的了解及应用。全面提升高校学报编辑的心理素质,需要学报出版单位和编辑个人采取多种措施,掌握更多专业的、科学的工作应激应对资源。     

学报——作者与编辑共同劳动的结晶

学报的出版是章作的劳动与编辑的劳动共同产生的结果，作和编辑在《作权法》的有关规定中同时享有自已的权利。作、编辑共同努力，达成默契，才能有一篇篇、一本本精品面市。     

学术期刊编辑工作中的著作权问题

论述了学术期刊编辑工作中与著作权有关的几个问题,一是保护作者的修改权;二是履行编辑的告知义务;三是保护被引用作者的著作权.     

高校期刊编辑加强著作权法律意识之我见

随着经济全球化与知识经济时代的到来 ,世界范围的合作与交往日益频繁 ,国际经济和贸易竞争日趋激烈 ,最终表现为综合国力的竞争。综合国力的竞争实质上是科技、人才的竞争 ,而知识产权已成为最重要的竞争手段之一。因此 ,知识产权保护日益受到世界各国和各方面的重视 ,成为关系全局的一个重大问题和国际间合作交往中的一个敏感问题。知识经济时代的另一个显著特点是世界经济知识化。人类的知识以日新月异的态势增长着、扩充着。美国总统克林顿在 1 998年国情咨文中提出现在人类的全部知识每 5年翻一番。另有资料表明 ,人类近 3 0年所产生的…     

著作权法与编辑权益

著作权法的权利主体包括创造者和传播者,现行<中华人民共和国著作权法>只保护了编辑作为传播者的邻接权却完全忽略了编辑作为作品创造者的编辑著作权.编辑著作权产生于大幅度编辑加工工作之中,应该得到著作权法相应的保护.当前要充分发挥行业协会的作用,尊重编辑作为文化传播把关人的权益.     

编辑工作与编辑的科研活动

编辑工作为编辑从事科研活动创造优势条件,而从事科学研究反过来又会提高编辑工作的质量和品位。在实际工作中,只有正确地认识和处理好编辑工作和编辑的科研活动的关系,才能使二和谐互动,相得益彰。     

论期刊编辑工作中的著作权保护

针对期刊编辑出版过程中涉及的著作权问题,从发表权、署名权、修改权、保护作品完整权等几个方面论述了如何保护著作权。通过在这些方面著作权保护意识的提高,促进期刊健康发展,保护作者和编辑的权益。     

魏晋南北朝时期"以"字处置式的动词特点考察

从动词的句法功能、语义特征以及其所联系的论元数量等角度,考察了魏晋南北朝时期七部典型文献中的342例“以”字处置式的动词特点,确定这类动词都是及物动词,并连接施事、受事、与事三论元。     

殷浩与东晋中期政治

殷浩是东晋中期著名的玄学名士,在复杂的政治环境中,与宗室司马昱结合掌握中枢政权,并积极北伐。但是由于自身的条件以及东晋政权的内讧和姚襄的反叛,北伐最终失败,自己亦被废为庶人,结束了自己的政治生涯。     

对外汉语教学视角下的汉字笔画分类

化解对外汉语教学中＂汉字难＂的问题,应对笔画重新分类。按笔画笔向折转与否,可将笔画＂三分＂为横、竖、撇、捺、点、提六个基本笔画,折、钩、弯三个特殊笔画和多个复合笔画;基本笔画可再＂三分＂为点画、线画和半线画;特殊笔画＂折＂使线画、半线画折转成直角,＂钩＂转成钝角,＂弯＂转成圆弧。占笔画多数的复合笔画都是基本笔画折、钩、弯而成的。     

发展性阅读障碍儿童语篇阅读中的笔画数效应

采用识字量测试、拼音测试、阅读理解测试、正字法测试、快速命名测试五项测试任务从小学五年级120名学生和小学三年级132名学生中筛选出五年级11名阅读障碍生和三年级12名能力匹配生,利用眼动技术对汉语阅读障碍儿童语篇阅读过程的眼动特征及其视觉认知加工特点进行了初步探索。结果表明：两组被试在平均注视时间、平均眼跳幅度和总注视时间三项指标上均没有显著差异,在目标词的眼动指标上也差异不显著。两组被试均发现显著的笔画数效应。以上结果支持了发展性阅读障碍只是一般的发展落后的观点。     

中国文人的魏晋传统

魏晋时期形成的中国文人传统,对中国文人品格的形成产生了深远的影响,追求精神上的高蹈与超越,徘徊于庙堂山林之间,逍遥于艺术人生,寄情于诗酒玄言形成了魏晋文人生存的基本状态。研究中国文化的魏晋传统,对认识中国传统文人的人格精神具有重要的价值。     

说文解字谈"督导"

2000年,有两件事促使我开始研究汉字。一件事是联合国的通用文字在单位页面上,汉字所含的信息量最大。据说,4页的英文文献译成中文只需要3页,而译成俄文则需要5页。另一件事是美国的教育专家为开发不会拼读英文的美国儿童的智力,改用汉字教他们拼读,结果获得成功。这说明汉字不仅可以开发形象思维,还可以提升抽象思维能力。担任了学校的教学督导员工作之后,在一次讨论教学督导工作的作用与地位的会议上,我产生了对“督”“导”二字做一点文字学考察的想法。汉字的构造,主要有四种,即:象形、会意、指事、形声。再加上转注和假借,那么依汉…     

早期形态的“汉字法律”

汉字法律具有层次性、等级性和多形态性。早期形态的汉字法律主要表现为一种＂客观式＂的社会习俗认同,其性质主要体现为＂社会性＂和＂工具性＂。这给当代汉字改革和规划以启示：汉字的＂实用性＂先于＂艺术性＂,汉字改革须尊重习惯和历史文化。     

"圭"族字论析

以《说文解字》、《汉语大字典》所收录的以“圭”为母文的70个族字为分析对象,依据母文表意将这些字分为7个意义组,分别是：具有“上圆下方、上尖下方”义;与“土地”相关义;“高、大”义;“深、洼、空”义;与“玉”相关义;“美、好”义;“不好、不正”义。并论析这些族字在词义引申推动下分化孳乳的规律,以及母文“圭”和以“圭”为母文的族字之间的层次关系,从而为古今探求同族字的目的提供旁证。     

史字形符“中”辨析

史字的形符“中”不是“中正”之“中”，而是“简”和“笔”的合成形体，指书具；其读音来源于“截竹为筒”之“篙”；史字“从又持中”当理解为“从又持中，中，书具也”。     

"奇"字与审美心理

本文从对“奇”音所表之义和“奇”字结构所表之义的分析入手,探讨了“奇”字和人们的审美心理的内在联系,从文字学的角度揭示了“奇”字之所以用于人们的审美价值判断中的原因。