光与影(初二、初三)

例1 如图l,王华同学晚上由路灯AC走向路灯BE),当他走到点P时,发现身后他影子的顶部刚好接触到路灯AC的底部,当他向前再步行12m到达Q点时,发现身前他影子的顶部刚图1好接触到路灯肋的底部.已知王华同学的身高是1.6m,两个路灯的高度都是9.6m. (1)求两个路灯之间的距离; (2)当王华同学走到路灯肋处时,他在路灯     

《我们和太阳做游戏》课堂实录

[教学目标] 1．通过探究活动,让学生了解太阳和影子的关系,体验人与自然的依存关系,培养热爱自然的情感。2．让学生学会观察生活中的自然现象,并能够从中提出问题,引发思考,养成爱观察,好提问的好习惯,初步培养学生创新意识。[课前准备]课前让学生分别观察、记录不同时间段(上午8:00、中午12:00、下午6:00)自己在同一个地点影子长短和方向的变化。通过观察思考:影子的长短和方向有什么     

爱能创造奇迹

《盲孩子和他的影子》是一篇优美的童话。它通过“盲孩子”的复明,表达了这样一个理念:爱能创造奇迹,只有“爱”才能使人们感受到生活的光明和美好。文章不以情节取胜,而是以情感人。每当盲孩子需要帮助时,就会有帮助者出现:孤独时,希望有人和他玩,影子就悄悄地来临了,让盲孩子“似乎感受到了光明,看到了色彩”,让他感受到快乐;夏夜里寂静的小树林,美好的夜景使盲孩子兴奋不已,小萤火虫飞来,成为盲孩子看到的第一个淡淡的光点,让他“永久的黑夜”消失;而在风雨交加之时,飞来的一群萤火虫使盲孩子找回了他可爱的影子,并让他看到世界上的一切…     

为什么人影会出现长短变化?

当我们从路灯(lùdēnɡ)下走过的时候,常(chánɡ)常会发现地上的影子(yǐnɡzi)有长短变化,这是为什么呢?原来,是路灯与人的角度(jiǎodù)在变化。当人离路灯近时,影子变短;相反,人影就会变长。 提示:观察(chá)阳光下早、中、晚人影的变化,也能(nénɡ)找到问题的答案哦     

真诚是力量——读《盲孩子和他的影子》有感

《盲孩子和他的影子》这篇文章给我的印象非常深刻,我想我一辈子也不会忘记的。因为我看了这篇文章后几乎感动得想哭了《!盲孩子和他的影子》让我找到了人生的目标。每当回忆起这本书,它的内容就像放电影一样在我脑中呈现。有个孩子的眼睛瞎了,所以村里的人叫他盲孩子。盲孩子很寂寞,没人肯和他玩。一天,他问自己谁肯和他玩,影子回答了他的问题:“我和你玩。”于是,他便有了朋友。一次,他们两个一起去玩,盲孩子不小心掉下深洞里,叫天不灵叫地不应,他伤心地哭了。奇迹出现了——盲孩子的眼睛可以重见天日了,他真诚的泪水让他有了一个孪生兄弟…     

我教《影子》

小学自然第二册《影子》一课 ,主要要求学生知道影子产生的条件和影子的方向及长短变化。在讲授这节课时 ,我的作法是 :一、游戏激趣创情境 ,引出疑问导入新课为了使学生产生浓厚的学习兴趣 ,我首先打开投影机 ,给学生表演了几种手影 ,学生看后 ,都争着要前来表演 ,注意力一下子集中到“影子”这一自然现象上来。出示课题后 ,引导学生思考 :影子有很多秘密 ,你们想知道什么呢 ?让学生畅所欲言 ,根据学生的回答 ,我将本课仅有两个问题 ,“怎样才有影子 ?”“影子是怎样变化的 ?”出示。这样 ,让学生带着疑问探求新知。二、以实验启发思维 ,学…     

爱能创造奇迹

《盲孩子和他的影子》是抒情诗式的童话。这美丽的童话世界,会使你感受到诗一般的境界,体味到其中汩汩流淌着的爱。这篇童话的情节发展比较简单:一位盲孩子生活在黑暗里,他的日子过得很寂寞;“影子”的陪伴,给他带来了温暖,让他快乐;来自萤火虫的爱、影子的爱、以及太阳、月亮的爱,使他获得了光明。在这篇童话里,爱和光明的照耀可以战胜黑暗和不幸,创造奇迹,让人间变成天堂。困境中的盲孩子并没有被黑暗压倒,对生活的热爱,使他即使眼睛瞎了,还那么地喜欢大自然:眼睛看不见了,就去听、去触摸、去嗅身边的世界———心中有爱,困境就扼杀不了他…     

身边的第三人

周五参加同学聚会,让我感慨颇多。很多男同学都已经结婚生子,他们在餐桌旁照料孩子的细心周到、谈论孩子时溢于言表的幸福,令人感动不已。再对比自己的先生,他的工作比较忙,平时别说细心照顾孩子,哪怕一周抽两小时陪孩子玩都非常难得。这种不平衡的心理导致我一回家就忍不住炮轰起来:你看看     

挖笋趣事

今天,我跟着爸爸去老家看爷爷奶奶。来到爷爷家,看到他正在挖笋。我好奇地问:能不能让我也来试试?奶奶赶紧给我找来了雨鞋,让我穿上。来到竹林,我仔细地找,可是连笋芽儿的影子都没有找到。再看看自己,两脚都是烂泥,却一无所获!唉,我怎么连一株笋都找不到     

亲子游戏

游戏一:捉影子 2岁左右的孩子运动能力比较好,父母可以拿一面稍大的镜子,在阳光下反射出亮光,照在地上不同的位置,先让孩子注意到这个光影,然后让他去捕捉,父母可以不断地变换位置,鼓励他随着光影的移动去捕捉,他会玩得很开心。     

家庭游戏三则

捉太阳目的：培养孩子反应的灵活性和动作的敏捷性。准备：小镜子一面。玩法：家长在室内用小镜子反射阳光，照到墙上，让孩子用手捉影子；照到地上，让孩子用脚踩影子。也可以互换角色，让孩子拿小镜子照，家长捉影子，以增强游戏的兴趣。注意：反射的光线不能照到孩子的眼睛。游戏刚开始时，影子变换速度不要太快，待孩子熟悉后再逐渐加快速度。翻翻打打目的：看谁打得准、躲得快，培养孩子动作的敏捷性和反应的灵活性。玩法：孩子和家长面对面坐好，各自伸出右手，家长的手心向上，孩子的手心向下，重叠放在一起。然后，家长用手心去打孩…     

好成绩来自快乐学习

在儿子三年级上学期期末考试前的总复习期间,北京周六、周日连下两天大雪。孩子很想出门去玩,可是他下周一就要期末考试了。我让他复习,他不时地打开窗户,感慨地说:“我真的好羡慕那些在雪中玩耍的孩子,他们真幸福。”我看得出来,他虽然眼睛看看,但心像长了脚一样,早已经溜出门去踏雪而飞了。天渐渐地暗下来,路灯亮了。这时儿子又情不自禁地推开窗户:“今天是玩不成雪了。”听到这,我突然也童心振奋,说:“怎么玩不成,咱们现在就下去!”他兴奋极了,一下子扑到我的怀里。“妈妈就是懂得我的心!”他说着说着,往我脸上亲了一下。这时雪还在纷纷…     

《影子》的四步教学

九年义务教材小学自然第二册《影子》一课,按照游戏、实验、课后观察,可分为四个部分.通过这些内容让学生掌握影子产生的条件及影子长短、方向变化,同时初步培养学生的实验能力.因此,在教学设计中,我依照教材结构,设计了以培养学生观察、实验为主线,以电教媒体和传统媒体相结合为手段的四步教学.     

生态的语文课堂,和谐的对话教学——《盲孩子和他的影子》教学及反思

教学过程: 师:同学们,你们看这个标题"盲孩子和他的影子",会想到一个关于影子的成语吗? 生:形影不离 (师板书"形影不离".) 师:我很开心你们的回答,说明你们都不是孤独的人,都有伙伴,也都有阳光的心态.老师好像有些悲观,我想到的是"形影相吊".(师板书"形影相吊".)不过老师也是有依据的,课文中说盲孩子是寂寞的.你们看看老师的依据在第几小节? 生:第六小节. (学生读"他的日子过得很寂寞".师在"形影相吊"的下面板书"寂寞".)     

关注——孩子自我约束的开始

每天回家,再忙再累,也要抽个空问问您孩子一天在学校的表现,帮助孩子看看他作业的完成情况,和以前比较是进步了,还是退步了,也可以让孩子把课文读给您听听,或者把课文里讲的故事讲给您听。     

一堂课的启示

正上《影子》一课时,我依旧开始用我传统的教学模式开讲了:让学生先自己试读课文,之后自己范读,再让学生跟读。"影子是谁呀?"一个稚嫩的声音传了过来,听到声音,我心里不由得揪了一下,回头看看学生,他们都还是一副不知所以然的表情,个个都提不起精神。我刚要开口批评,一缕阳光射进了教室,不禁茅塞顿开。     

探究后产生了更多的问题——《阳光下的影子》教后感

案例:老师和学生一起探究阳光下的影子。通过质疑引导,问题集中在“影子的长短和什么有关系”。带着问题,设计方案。师生一起在13:50-14:00这段时间测量了不同长短的物体在阳光下的影子长短。     

和“别人家的孩子”,咱能不比吗——“起跑线”之辨(三)

正"你看××家的孩子多优秀,门门功课都满分,这次又是全校第一!""你看人家的孩子钢琴都过了十级了!""看看别人家的孩子……再看看你……",这如雷贯耳的声音,是不是曾经无数次地抽打着孩子的自尊,让孩子饱受打击?是不是曾经无数次地把自己的孩子比得一无是处、一塌糊涂,让他看不到一丝丝希望……曾经,那个无比优秀的"别人家的孩子",就是咱自家孩子的梦魇啊!比?能比吗?怎么比?钱伟长高考数理化一共25分,后来却成了科学大师;钱     

远古的孩子

<正>天近黄昏,“竿子钟”的影子拖得老长。那时候没有钟表,人们在地上插根竿子,根据影子的长短,判断时间的早晚。远古的孩子尼加说:“妈妈,我要去看动画片。”妈妈问:“孩子,你得先回答我,今天的作业做完了吗?”“早就做完了。”尼加说着,扔过一截     

本期主题 快乐的智慧

在阅读和欣赏谢尔·希尔弗斯坦好玩的童话诗之前,先来看看他的短诗《自私小孩的祈祷》:现在我要躺下睡觉,真诚地向我的主祷告,如果我在醒来前死去,求主让我的玩具都坏掉。这样别的孩子就再不能碰它们……阿门!