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1.
面对新的课程标准,语文教师必须考虑对自己的角色重新定位。语文教师应变“演”为“导”,将自主权交给学生,应在学生与教材之间扮演“桥”的角色,应在学生人文精神的渗透上做艺术感染的“引路人”。语文教师应打破传统意识,做学生学习中的参与者和服务员。 相似文献
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吴志霞 《中小学教育与管理》2006,(11):17-17
语文新课程标准能否顺利实施,关键在于老师。这就要求语文老师要转变观念,从传统角色中走出来,准确理解语文课程标准,在教学实践中实现角色的转变。 相似文献
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在新的课标背景下,人们似乎更热衷于对教材、教学模式的探讨,往往忽视了“人”这一最根本要素在新课程背景下的作用。事实上,在新课程背景下,相当多的语文教师已不堪重负。 相似文献
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经过近一年的课堂教学实践,我们深切地感受到,新课改首先要“改”的是教师自己。一、改变教师的教学观念在新课改后的课堂上,知识由三部分组成:教科书提供的知识,教师个人的知识,师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的局面,教师不再只是单纯地传授课本知识,教师个人的知识也将被激活,师生互动产生的新知识的比重也将大大增加。这种知识范围的改革,必然导致师生关系的改变,教师从知识的权威到平等参与学生的研究,从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者和指导者。教师要从象征知识权威的讲台上走下来,走进学生中间,与学生进… 相似文献
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在新课标的讨论和实践中,我自然而然地想到了马卡连柯和李克。我想在他们的身上虽然没有贴上新课标的标签,但他们和学生是带着探究、人、价值观、情感在语教学之路上慨然地走来。 相似文献
6.
新课改下的中学语文课堂教学,首先,要在思想上引起教师自身的高度重视,要更新观念,转变角色,树立正确的教育观和正确的人才观;其次,发挥教师的主观能动性。不断探索新的教学方式;最后,坚持继续教育,提高教师的自身素养,做一名新时代、新课改、新课标下的称职教师。 相似文献
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李容耿 《中国科教创新导刊》2010,(18):194-194
从2003年秋季学期开始《,全日制义务教育语文课程标准》(以下简称"新课标")已在全国范围内推广和使用。新的教育理念要求教师转变教学行为,真正体现以学生为主体的思想。试从语文教学的角度,谈谈如何根据新课标的要求转变语文教师教学行为。 相似文献
8.
当前,以课程与教材为核心的改革正在如火如荼的展开,这给初中语文教学带来了生机,当然也带来了挑战。什么样的语文课堂才符合语文课程标准的要求,使语文课程标准不至于只是纸上谈兵,而能在实际的语文教学中得以落实并达到预期的目标呢?我想作为语文教师在教学中要注意以下几个转变。 相似文献
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李广燕 《读与写:教育教学刊》2009,6(10):169-169
古人云:"温故而知新"是指温习旧知识,能够得到新的理解和体会.显然复习的过程,就是知识的整合与延伸过程,是能力的拓展过程.那么教师在组织复习时应注意些什么呢? 相似文献
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课堂是师生活动的平台,倡导自主、合作、探究的课堂教学方式,是新课标指导下教师的一贯理念。遗憾的是,根深蒂固的教学观念常常使语文教师们备显尴尬。多年来语文教师总是在特定的学科竞争环境中苦苦挣扎,顽强地坚持着,付出了非同寻常的艰苦努力。然而,这一切换来的并不是对等的回报!于是,语文教师们只得眼睁睁地看着语文学科的地位沦落,“掌柜是一副凶脸孔,主顾也没有好声气,教人活泼不得”,鲁迅在《孔乙己》中用以描写咸亨酒店小伙计处境的话语,可谓形象地道出了目下语文学科的处境,令人感慨良深。 相似文献
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时代在变,教材在变,人的观念也在变。语文新课标的颁布实施,对语文教学来说,既是一种机遇,更是一种挑战。新一轮的语文教学改革正悄然而起。作为语文教师,我顺应时代潮流,认真学习新课标的理论,树立新的学生观和教师观,并且在语文教学实践中,积极按照新课标的要求努力转变教学方式,努力实现教学活动中师生角色的转变:教师角色从传统的"传道授业解惑"者变为学生学习的引导者,学生潜能的唤醒者,教育艺术的研究者,是"平等中的首席";学生角色从过去被动接受知识的"容器"变为学习活动的主体,和教师在人格上是平等的。在新课标理念的指导下,我着重从以下几个方面进行了尝试:一、变革教学设计内容,坚持"教"的设计和"学"的 相似文献
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自从新课标出台后,教师们一直在对传统的小学语文教学行为进行着反思,扬长避短,兴利除弊,许多语文教师的课堂教学行为在悄然改变,大大地提高了课堂教学的有效性。 相似文献
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早在1978年,吕叔湘先生就曾指出“语文教师队伍很庞杂”,“有许多不适宜做语文教师的勉强在那里教了”。近30年过去了,这一局面虽有所改观,但在新课程实施的今天,总体情况仍然不容乐观。“为人难,为师难,为语文教师尤难”。据笔者了解,当前语文教师素养存在以下一些问题: 相似文献
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随着新课程标准的全面实施,传统的教学观念和教学方式将发生重大变化和改革,教师的角色相应也要作出深刻的转换。如果说教师教学观念和方式的更新是实施新课程的前提,那么,教师角色的转换就是实施新课程的保证。笔者认为当前语文教师要做好四种角色的转换: 相似文献
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新课标下的语文教学应该怎样把握方向?对此问题,众说纷芸,莫衷一是,笔者认为,新课标下的语文教学不仅是一种课程实施,更是进行课程发展的实验室,如果我们在新课改语文教学中,教学观念、教学行为仍习以为常,学生的学习方式依然如故,那么课程改革必将流于形式,事倍功半,甚至劳而无功。在此,我对新课标下的语文教学提出如下建议,仅供从事语文教学的同仁参考: 相似文献
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马欣 《中国校外教育(理论)》2014,(25):85
课程改革犹如一股清新的风吹入校园,带给我们一个明媚春天,离开了课程改革,素质教育的实施也就成了无源之水,无本之木。课程改革极大地冲击了传统的“教师为中心,课本为中心,课堂为中心”的语文教学,教师需要更新教学观念,努力进行语文教学改革,实现学生爱学语文,课堂气氛活跃的可喜局面。顺应语文课改的教育理念很多,从五个方面进行了探讨。 相似文献
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“以人教之”和“以书教之”,是两种不同的教学观念。“以书教之”,强调的是所教的书,用韩愈的话来说就是所传之道,所授之业。[第一段] 相似文献